王艷

摘要：在新課標(biāo)背景下我們的初中英語課堂想要實現(xiàn)高效性，就必須要改變原有的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式目前被很多的學(xué)科普遍重視。通過小組合作我們能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，滿足當(dāng)前學(xué)生心理發(fā)展的需要。通過小組合作我們能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。下面我們將針對小組合作在初中英語課堂中的運(yùn)用進(jìn)行探究，從而打造高效的初中英語課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語;高效課堂

新課標(biāo)中提倡自主、合作和探究的教學(xué)。也就是我們需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生這幾個方面的能力。小組合作這種學(xué)習(xí)模式越來越引起了我們的關(guān)注，它成為了提高我們教學(xué)質(zhì)量的重要的方法。在英語課堂中運(yùn)用小組合作這種形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，讓學(xué)生完成有效的學(xué)習(xí)。那么在初中英語課堂教學(xué)中如何才能夠有效的提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，打造高效的英語課堂呢？下面將展開探究。

1 科學(xué)分組是小組合作的前提

要想保證后續(xù)的小組合作順利進(jìn)行，我們對于學(xué)生合理的分組是非常關(guān)鍵的。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和性格特點(diǎn)等多方面的因素。保證每個小組的水平基本持平，喚起學(xué)生參與到小組合作中的積極性。為此我們教師在進(jìn)行小組的劃分時需要從這樣幾個反面去考慮。首先我們小組的人數(shù)應(yīng)該控制在4到6個人，并且要制定一個能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組的組長，帶領(lǐng)大家完成小組的任務(wù)。其次在分組時應(yīng)該堅持優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，能夠根據(jù)學(xué)生的個性、興趣、知識能力進(jìn)行層次的劃分，然后將學(xué)生打亂層層次交叉分組。這樣的分組形式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生合作交流和互相學(xué)習(xí)。讓學(xué)生彼此之間做到優(yōu)勢互補(bǔ)，從而鼓勵學(xué)生能夠更加積極的參與到合作中和學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師也可以借助小組開展一些合作競賽活動，以此激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。當(dāng)小組活動進(jìn)行到一定的階段后我們還可以觀察小組的成績和學(xué)員的情況，然后進(jìn)行人員的調(diào)整。這也就要求我們的教師能夠從一個動態(tài)的角度審視小組，進(jìn)行及時的調(diào)整，保持小組之間的平衡，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的價值。

2 激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果

為了提高英語課堂的效率，我們在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時還需要注意課堂的教學(xué)方法和策略。優(yōu)質(zhì)的策略才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和打造高效的英語課堂。在小組合作學(xué)習(xí)中。學(xué)生如果能夠積極參與到合作活動中，才能夠有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，需要精心設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的欲望。一方面教師應(yīng)該努力設(shè)計一些符合自主合作學(xué)習(xí)的情境。比如課堂的導(dǎo)入部分通過問題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，同時情境要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心。其次教師可以通過現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出一些聲音和圖像于一體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作。另外教師應(yīng)該注意課堂的互動性，能夠調(diào)動起課堂的氣氛，這才有利于學(xué)生提升語言的交際能力。

例如在學(xué)習(xí)譯林版英語七年級上冊《Amazing Things》時，這一課希望學(xué)生能夠掌握一些動物和了解他們的習(xí)性，這時候教師可以通過視頻的方式讓學(xué)生掌握這些動物，然后通過語音和視頻讓學(xué)生觀看，最后讓學(xué)生展開關(guān)于Which animals theyre talking about？的討論，這時候我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情大大的提升了。又比如在學(xué)習(xí)《Finding your way》時，本課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠認(rèn)識相關(guān)的出行標(biāo)志和進(jìn)行出游和交通工具的表達(dá)和交流。那么教師就應(yīng)該在課堂中針對這種溝通展開提問，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的對話練習(xí)，從而有效的提升學(xué)生合作的意識，打造高效的英語課堂。

3 及時、科學(xué)的小組評價是關(guān)鍵

在小組合作學(xué)習(xí)中并不是我們進(jìn)行完小組之間的合作就結(jié)束了。教師的評價對于小組合作功能的發(fā)揮有著重要的意義。首先在教學(xué)中我們的教師應(yīng)該給學(xué)生提供一些激勵性和鼓勵性的評價，能夠有效地樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更愿意參與到合作互動中。其次在教學(xué)中教師應(yīng)該善于進(jìn)行分層西的評價。能夠根據(jù)學(xué)生能力的不同展開評價。另外評價的角度是多元的，可以是學(xué)生在合作中表現(xiàn)出來的理解能力、完成某個任務(wù)的時間、討論的熱情程度和最終的學(xué)習(xí)成果等等。另外評價也不僅僅是依靠語言也可以借助于動作或者是眼神。另外在評價中教師除了對學(xué)生進(jìn)行評價外，還可以讓小組之家完成互評，通過互評培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。

4 結(jié)語

總之為了能夠構(gòu)建高效的初中英語課堂我們應(yīng)該嘗試采用不同的教學(xué)模式，通過實踐證明合作學(xué)習(xí)這種方式對于提高課堂的效率有著重要的作用。本文我們從合理的分配小組成員，科學(xué)使用有效的教學(xué)策略和開展正確的評價三個方面闡釋了在英語課堂中如何更好地應(yīng)用小組合作模式，希望通過本次的探究能夠為大家的小組合作教學(xué)指明方向。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔初級中學(xué)）