陳永裕

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，在我國各個領(lǐng)域都有應(yīng)用，并得到良好的應(yīng)用效果。在教育領(lǐng)域中，應(yīng)用微課教學(xué)，不僅體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，同時推動教學(xué)改革。本文就微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課，高中物理;實驗?zāi)芰?學(xué)習(xí)能力

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，豐富教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。如何在教學(xué)發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是教師正在面對的難題。為了展示微課教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文就微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1 實驗教學(xué)中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

實驗內(nèi)容，作為高中物理教學(xué)重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師可以將實驗內(nèi)容制作成為微視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，使學(xué)生在觀看的過程中，掌握實驗原理與實驗規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生實驗素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會將實驗內(nèi)容直接告訴學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。而微課的應(yīng)用，則是可以將教學(xué)內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，以此完成實驗教學(xué)。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，同時可以避免因為學(xué)校實驗教學(xué)資源不足影響整體教學(xué)活動。課堂教學(xué)中，通過微課為學(xué)生創(chuàng)建實驗情景，將實驗內(nèi)容展示出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，以此提高實驗教學(xué)目的。

例如，進(jìn)行《離心現(xiàn)象及其應(yīng)用》這一內(nèi)容時，教師可以利用攝像軟件將離心現(xiàn)象實驗錄制下來，然后對視頻內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，展示在課堂教學(xué)中。在課前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞此學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，觀察微視頻，分析教師提出問題。教師：什么是離心現(xiàn)象？物體做離心運(yùn)動時需要哪些條件？當(dāng)教師設(shè)計問題后，將視頻展示給生，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解什么是離心現(xiàn)象。視頻中：有一套實驗器材，一個玻璃球和一個塑料杯，這時實驗者將塑料杯倒過來扣住小球，然后搖動杯子，快速搖動過后，暫停一下，然后，豎直的將杯子提起來，這時讓學(xué)生觀察此時玻璃球做什么運(yùn)動？通過視頻的觀看，結(jié)合學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，有利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。在實驗教學(xué)中應(yīng)用，可以展示出微課教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生實驗?zāi)芰εc物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有促進(jìn)意義。

2 難點(diǎn)重點(diǎn)問題中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)科，對于高中學(xué)生而言，比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到挫折，失去學(xué)習(xí)信心。在課堂教學(xué)中，教師可以通過微課的應(yīng)用，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在進(jìn)課堂教學(xué)中，通過對教材的分析，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗確定教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)問題，基于此利用互聯(lián)網(wǎng)選擇教學(xué)資源，然后將教學(xué)資源整合成10-15分鐘的教學(xué)視頻，在課堂教學(xué)中展示出來，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)視頻結(jié)合在一起，以此突破難點(diǎn)問題，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)力與運(yùn)動這一章節(jié)中《牛頓第二定律》內(nèi)容時，教師可以將牛頓第二定律的內(nèi)容、表達(dá)式和適用范圍，分析兩類動力學(xué)問題作為微課視頻內(nèi)容，將這一知識點(diǎn)以圖文并茂的方式展示在微視頻中，以此輔助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。當(dāng)學(xué)生觀看視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問題，檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，同時可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中不足。在教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)問題中應(yīng)用，可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生迅速掌握學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，以此促進(jìn)教學(xué)活動開展。

3 課后應(yīng)用，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

將微課應(yīng)用在物理課堂結(jié)束后，可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測課堂學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，具有促進(jìn)意義。課后微視頻的應(yīng)用，不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時作為練習(xí)題的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用其中，然后反饋給教師。這樣一來，教師可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在問題，并針對性此進(jìn)行改正。此外，教師可以利用微視頻，作為家庭實驗指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，將家庭生活中的素材作為實驗材料，創(chuàng)新實驗內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>

例如，學(xué)習(xí)《探究外力做功與物體動能變化》這一實驗內(nèi)容時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，將實驗原理體現(xiàn)在視頻教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并發(fā)揮想象力，用生活中素材做實驗，通過學(xué)生自己動手操作，可以加深對教材內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生物理思維培養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視微課的應(yīng)用，將此應(yīng)用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過不同環(huán)節(jié)的應(yīng)用，展示微課不同教學(xué)效果，以此推動教學(xué)活動開展，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中物理教育發(fā)展。

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（作者單位：廣東省羅定市羅定中學(xué)）