孫國霞

摘要：隨著新課改在我國的大力推行，對教育事業(yè)提出了越來越多嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求越來越多，而實驗教學(xué)作為新課改的重要內(nèi)容也得到了越來越多的重視。其中，物理就是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不再符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)。新課改下，物理實驗已經(jīng)成為物理教學(xué)過程中不可或缺的一部分，所以如何對物理實驗教學(xué)進行改進和創(chuàng)新是值得老師思考的課題。因此，本文從實際出發(fā)，以初中物理為例，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐來探究如何改進和創(chuàng)新實驗教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);改進;創(chuàng)新

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)過程中的重要方法，讓學(xué)生們通過實驗更深刻地認(rèn)識到物理原理，學(xué)習(xí)物理知識。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法注重學(xué)生們對知識點的掌握，側(cè)重在理論學(xué)習(xí)上，而實驗及實驗結(jié)果都是由老師操作或者講解，但是新課改下的物理教學(xué)方法與傳統(tǒng)物理教學(xué)方法不同，注重學(xué)生們的實驗教學(xué)，強調(diào)學(xué)生們的實驗操作能力。通過讓學(xué)生們動手操作，來理解實驗原理、感受整個實驗過程，讓學(xué)生們自己從實驗中得出結(jié)論。但是由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)“根深蒂固”，所以如何對物理實驗教學(xué)進行改進和創(chuàng)新就顯得格外重要。

1 給學(xué)生提供實驗機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理實驗教學(xué)中，老師除了講解物理知識外，還要給學(xué)生們提供實驗機會，讓每一個學(xué)生都能進行實驗。物理是一門具有很強實踐性的學(xué)科，物理實驗更是學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)過程，只有他們自己動手操作了，他們才能明白這個實驗的原理、過程和意義。如果只將他們的思想限制在課本上，那就很難讓物理實驗教學(xué)得到改進和創(chuàng)新。所以，老師需要給學(xué)生們多點機會去進行物理實驗，一味的文字教學(xué)只會讓他們對物理產(chǎn)生厭煩，偶爾的實驗才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛物理。

比如，在研究透鏡對光的作用的實驗時，老師可以給每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個透明的玻璃杯，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一小杯水、一小杯牛奶和幾支他們經(jīng)常玩的激光筆，讓他們往杯中先滴入幾滴水、再加入牛奶，再用激光筆調(diào)出平行光，將凸透鏡或者凹透鏡照射玻璃杯中有牛奶的水，就可以讓學(xué)生們觀察到不同的透鏡下光的路徑和聚散狀態(tài)。這種實驗方法既方便又直接有效，不僅可以讓學(xué)生們自己動手操作，來明白其中的原理，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 增加實驗趣味性，活躍課堂氛圍

讓學(xué)生們進行實驗就是為了讓學(xué)生們更好地體會物理的真理性，通過實驗解決學(xué)生們學(xué)習(xí)物理過程中遇到的疑惑。學(xué)生們通過課本知識來學(xué)習(xí)物理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，只有理論與實驗的結(jié)合才能讓學(xué)生們理解物理。實驗教學(xué)雖然能吸引學(xué)生們的目光，但是有趣的實驗教學(xué)更能激發(fā)起學(xué)生們的積極性，而這個實驗過程中出現(xiàn)的狀況是學(xué)生們經(jīng)驗的積累，也是他們追求成功路上的有趣經(jīng)歷。因此，老師要將學(xué)生們從緊張的氣氛中帶出來，用趣味性的實驗打破他們對物理實驗的傳統(tǒng)認(rèn)知，使物理實驗教學(xué)的課堂氛圍的到活躍。

比如，在進行利用內(nèi)能對外做功實驗時，按照書上的實驗過程，運用專門的實驗器材是很難讓學(xué)生們觀察到瓶口附近出現(xiàn)的“白霧”，因此，老師可以這樣提問學(xué)生們：“同學(xué)們，這個實驗現(xiàn)象在進行演示的時候很難觀察到瓶口附近出現(xiàn)的‘白霧，那么同學(xué)們有沒有想到什么東西可以代替這個實驗中的儀器呢？”等學(xué)生們討論之后，讓學(xué)生們拿出一個空礦泉水瓶，然后讓他們雙手捏住瓶身上下，往兩個相反用力擰，擠壓瓶中的空氣，然后慢慢擰松瓶蓋，就可以發(fā)現(xiàn)瓶蓋會被猛的彈出，這樣既增加了實驗的趣味性，還活躍了課堂氛圍。

3 構(gòu)建合理的課程考核標(biāo)準(zhǔn)

除了實驗教學(xué)過程中的改進和創(chuàng)新，對物理這門課程的考核標(biāo)準(zhǔn)也需要創(chuàng)新。傳統(tǒng)的物理課程考核方式都是以卷面考試為主，導(dǎo)致學(xué)生們只注重知識的死記硬背，缺乏實踐操作。但是新課改對物理考核提出了新的要求，它將物理考核標(biāo)準(zhǔn)劃分為理論和實驗兩部分，不同于傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)——只有理論考核。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)能及時反應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)生們明白自己在學(xué)習(xí)物理過程中的不足之處，比較直觀，能讓他們更加重視物理實驗教學(xué)。因此，老師可以嘗試采用這種考核方式，將最終的期末成績分成這兩部分去考核，而不是僅憑最終的一張考卷決定。

比如，在第一堂課的時候，老師就可以將這門課的考核方式告訴學(xué)生們，給學(xué)生們在課程開始的時候就打好招呼，以防在期末的時候?qū)е聦W(xué)生們不知所措。老師可以將考核內(nèi)容分成兩部分：理論考試和實驗測試，比例為1：1，讓學(xué)生知道實驗是與理論考試一樣重要的。理論考試主要就是考核學(xué)生們對物理知識的掌握程度，實驗考試就是考核他們對不同實驗的了解程度，當(dāng)然，也不是每一個實驗都要考核，每個學(xué)生只需要對一個實驗進行操作就可以，但是具體是哪一個實驗是需要學(xué)生們通過抽簽決定的。這樣既公平，又能加強學(xué)生們對實驗的重視，因為不知道會抽到哪個實驗，所以每個實驗都會認(rèn)真去研究。

實驗是學(xué)習(xí)物理的重要過程，在新課改的不斷推行下，物理實驗更是得到了很好的發(fā)展，讓學(xué)生們能體會物理實驗帶來的魅力，將理論知識轉(zhuǎn)化為實驗操作，讓他們明白實驗的真理性與實踐性。因此，在初中物理實驗教學(xué)中，老師可以積極采取措施來改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生們提供實驗機會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，同時增加實驗趣味性，使物理實驗課堂得到活躍，最后還要構(gòu)建合理的課程考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生們進行測評。

參考文獻：

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[2] 曹銀花.試論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2018（29）.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市克山縣第四中學(xué)）