鄒妙如

摘要：在信息化時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，目前高中生就應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。高中通用技術(shù)課堂把信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)教育有效地結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生提高核心素雅，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。本文主要分析了核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);課堂教學(xué)

目前，高中生不僅要學(xué)好語數(shù)英等文化課程，他們還要重視通用技術(shù)課程，這門課程能夠培養(yǎng)高中生的生活技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。高中通用技術(shù)課程的教學(xué)目的是把高中生培養(yǎng)成有能力的人才，這門課程能有效的幫助學(xué)生把校園生活與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，為他們步入社會(huì)做準(zhǔn)備。高中通用技術(shù)老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，他們應(yīng)該采取教學(xué)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善通用技術(shù)課堂，核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂的教學(xué)措施主要有以下幾個(gè)方面。

1 教師學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，提高自身的核心素養(yǎng)

完善高中通用技術(shù)課堂，首先老師要學(xué)習(xí)各種技術(shù)，提高自身的核心素養(yǎng)。通用技術(shù)這門課程包含的內(nèi)容豐富，涉及到很多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，老師在講授相關(guān)內(nèi)容之前，自己首先要了解這一領(lǐng)域，學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，這樣老師在課堂上才能更好地教育學(xué)生。

例如，在講授《模型或原型的制作》這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以在課前學(xué)習(xí)模型制作的相關(guān)知識(shí)，還可以親自制作模型。如果老師有了制作模型的親身經(jīng)驗(yàn)，那么在課堂講授的時(shí)候，老師就能更貼合實(shí)際的講解，學(xué)生在課堂上可以學(xué)到更加實(shí)用的知識(shí)，這樣的通用技術(shù)課堂會(huì)給學(xué)生帶來很大的收獲。學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的最直接途徑就是通過老師，所以，如果想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師首先要提高自身的核心素養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，這樣才能創(chuàng)建更加高效的課堂。

2 利用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

高中通用技術(shù)這門課程與實(shí)際的聯(lián)系緊密，單純的理論講解過于抽象，學(xué)生在理解上可能存在困難。老師針對(duì)這種情況，可以在課堂上實(shí)施案例教學(xué)法，把一些案例引入課堂，讓學(xué)生們通過案例學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，這樣能夠降低課程難度，使學(xué)生更加容易理解課堂內(nèi)容。老師在課堂上可以利用多媒體技術(shù)，播放一些案例視頻，讓學(xué)生通過視覺、聽覺，學(xué)習(xí)案例內(nèi)容，加深他們的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)圖樣的繪制》這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以在課堂上播放某一個(gè)品牌的設(shè)計(jì)圖制作過程，讓學(xué)生們觀看設(shè)計(jì)圖從構(gòu)思到最后的成圖，都經(jīng)過了哪些過程，案例的選擇可以是學(xué)生感興趣的并且具有顯著代表性的品牌，比如耐克、華為，這些案例能夠吸引學(xué)生的興趣，讓他們投入到案例中去，從而促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 鼓勵(lì)學(xué)生親自設(shè)計(jì)，提高動(dòng)手能力

核心素養(yǎng)要求高中生全面發(fā)展，動(dòng)手能力就是其要求之一。通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不能紙上談兵，學(xué)生要真的動(dòng)手設(shè)計(jì)，把課本知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，這樣的學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的能力。通用技術(shù)課程涉及的很多內(nèi)容都與實(shí)踐操作相關(guān)，老師在可以堂上要鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出自己的作品。在課堂教學(xué)中，老師演示自己的設(shè)計(jì)，這能起到很好的鼓舞作用，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)的一般過程》這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生通過課堂教學(xué)，已經(jīng)知道了設(shè)計(jì)的一般過程，老師在課堂上可以向?qū)W生們展示自己的簡單設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生們在課下自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容廣泛，老師在布置任務(wù)的時(shí)候，不規(guī)定特別的內(nèi)容，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。學(xué)生通過自己的親自動(dòng)手實(shí)踐，就能更加深刻的理解設(shè)計(jì)的一般過程，通過這種方法學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生印象深刻，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

4 通過設(shè)計(jì)情境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中通用技術(shù)這門課程的教學(xué)可以和特定的情境結(jié)合起來，讓學(xué)生們根據(jù)不同的情景要求，相應(yīng)的提出設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需求，這就離不開特定的情景。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，會(huì)遇到很多相關(guān)領(lǐng)域的問題，在這時(shí)，學(xué)生為了完成自己的設(shè)計(jì)，就會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《方案的構(gòu)思方法》這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們思考設(shè)計(jì)臺(tái)燈的方案，給出特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生們思考“誰是臺(tái)燈的使用者”，“如果是為了學(xué)生在宿舍使用，要怎樣設(shè)計(jì)臺(tái)燈”。老師給出特定情境，引導(dǎo)學(xué)生們思考問題，這樣的教學(xué)方法會(huì)激發(fā)學(xué)生們的思考，教會(huì)學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，首先要明確設(shè)計(jì)的目的，針對(duì)不同的情況，設(shè)計(jì)要做出怎樣的修改，這些都是在設(shè)計(jì)方案是要思考的問題。

現(xiàn)在，國家越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，在這個(gè)大背景下，高中通用技術(shù)老師要根據(jù)課程需求，對(duì)課程教學(xué)做出相應(yīng)的修改，提高學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。高中通用技術(shù)課程和技術(shù)、設(shè)計(jì)緊密相連，能夠促進(jìn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展。老師在課堂教學(xué)中，要向?qū)W生們滲透核心素養(yǎng)的概念，通過學(xué)生和老師的共同努力，完善高中通用技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鮑瑋瑋.核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018.

[2] 徐停.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的通用技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[D].聊城大學(xué)，2018.

（作者單位：浙江省武義第二中學(xué)）