張旭

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂教學(xué)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)文化在課堂之中的應(yīng)用是極其重要的，高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)不僅可以提高學(xué)生自身對于該方面知識的認(rèn)知，還能夠加強他們音樂學(xué)習(xí)的水平，提升音樂素養(yǎng)。因此教師要堅持做到反復(fù)欣賞民族類的音樂，體會傳統(tǒng)文化的博大;有效的開展音樂傳統(tǒng)文化的主題活動;鼓勵學(xué)生創(chuàng)造音樂，傳承我國的優(yōu)秀文化這幾大關(guān)鍵方面，不斷加強學(xué)生對于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂;課堂思考

1 反復(fù)欣賞民族類的音樂，體會傳統(tǒng)文化的博大

在小學(xué)音樂的課本中有很多有關(guān)傳統(tǒng)文化民俗的歌曲，但是小學(xué)的學(xué)生可能無法體會到其中的奧秘。音樂教師也只是較為死板的去教學(xué)，只是讓孩子聽一遍傳統(tǒng)音樂，再去教給孩子如何唱，讓學(xué)生們學(xué)會了如何唱這首歌，這就是音樂老師的普遍教學(xué)方式。但是課本中這些有關(guān)傳統(tǒng)文化的音樂是值得我們給同學(xué)們進行充分講解的，有關(guān)民族類的音樂是有很大挖掘空間的，這類音樂通常是有很深的民族韻味的。音樂老師在教給大家民族音樂的同時，更要重視對傳統(tǒng)文化的講授，讓學(xué)生們在音樂的氛圍中感受我國博大精深的傳統(tǒng)文化。音樂教師應(yīng)該注意到有哪些十分應(yīng)景的民族音樂，讓同學(xué)們在相應(yīng)的情境中體會到我國的民俗風(fēng)情，并且音樂教師一旦利用好教材中的素材，就可以讓孩子們在音樂的課堂中了解我國的燦爛文化，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，對音樂教學(xué)的理解更為深刻。

例如，在講授《鳳陽花鼓》這一課時，音樂教師就可以通過給同學(xué)們講解鄂和皖的相關(guān)文化，鄂就是湖北省，而皖就是安徽省。還可以向同學(xué)們講解鳳陽花鼓的由來：鳳陽是安徽省的一個縣，也就是明朝的開國皇上朱元璋的故鄉(xiāng)，百姓們使用鳳陽花鼓就是來唱民間小調(diào)的，但是由于后來鳳陽這個地區(qū)的災(zāi)荒非常嚴(yán)重，這些唱小調(diào)的人們又改成了打花鼓的演唱方式，因此鳳陽花鼓就又變成了要飯的象征，歌曲就變得十分凄涼、慘淡。音樂教師通過講解鳳陽花鼓的時代背景和發(fā)展過程，同學(xué)們就可以非?？斓睦斫鉃槭裁创藭r此刻學(xué)習(xí)的歌曲是凄涼的，他們也會體會到其中的悲傷，有助于他們在學(xué)習(xí)曲子時更加的投入自己的思想情感，讓這個歌曲聽起來是富有真實情感的，而不是毫無感情的在演唱。

2 有效的開展音樂傳統(tǒng)文化的主題活動

在音樂課上，音樂教師首先要做的就是完成自己的教學(xué)任務(wù)，可能在課堂上讓同學(xué)們?nèi)バ蕾p傳統(tǒng)音樂的時間并不多，那音樂教師就可以開展合理的、高效的音樂活動。音樂教師可以抽出一節(jié)課的時間來給學(xué)生們欣賞更多有關(guān)教材內(nèi)容的傳統(tǒng)音樂，這節(jié)課并不是被浪費了、毫無疑義可言的，而是通過做音樂活動的方式來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的積極性，讓他們能夠更好地、更認(rèn)真的學(xué)習(xí)后面的知識要點。因為小學(xué)生的性格特點就是喜歡新鮮的事物，而且自制力并不好，如果總是一味枯燥的給他們授課，就會消磨他們學(xué)傳統(tǒng)民族音樂的熱情。適當(dāng)?shù)拈_展有關(guān)傳統(tǒng)文化的音樂活動，可以采用做游戲、邊唱歌曲變表演等方式，讓學(xué)生感受到自己真的沉浸在了傳統(tǒng)文化的音樂氛圍中，這樣既讓他們學(xué)習(xí)了教材中要求學(xué)習(xí)的音樂，又讓他們非常深刻的體會到了傳統(tǒng)文化的博大精深。

例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)間的小路》的時候，音樂教師就可以現(xiàn)在課上先帶領(lǐng)大家學(xué)會這首歌，然后讓學(xué)生談一下自己的家鄉(xiāng)，并將自己家鄉(xiāng)小路上特有風(fēng)土人情分享給其他同學(xué)，讓學(xué)生們感受到來自不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化與風(fēng)俗。通過這樣的方式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了歌曲，也了解了不同地域的民俗文化，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有很大的幫助。

3 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造音樂，傳承我國的優(yōu)秀文化

在教學(xué)的過程中，音樂教師就可以發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)是對傳統(tǒng)文化了解的比較多的，他們有著這方面的天賦。對于這一類同學(xué)，教師就可以鼓勵他們選擇更加合適的曲目進行傳統(tǒng)音樂創(chuàng)造，讓他們更加深有體會的去學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)音樂。對于教材中沒有的傳統(tǒng)曲目，教師也可以增加到課堂中去，先給同學(xué)們起帶頭作用，讓他們了解到不是課本中的傳統(tǒng)音樂也是值得我們學(xué)習(xí)的。其次，音樂教師就可以幫助同學(xué)們利用樂器去創(chuàng)造出更加適合這一年齡段學(xué)習(xí)的有關(guān)傳統(tǒng)文化的曲目。

例如，在學(xué)習(xí)《新疆之春》時，音樂教師就可以通過給同學(xué)們播放《最美的還是我們新疆》來引領(lǐng)學(xué)生找到新疆地區(qū)歌曲的共同特點，也就是維吾爾民族民間音樂的特點。他們的歌曲都是非常熱情的，聽到之后的人們往往都想跟著音樂進行跳舞。那么根據(jù)這個特點，音樂教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起去制作一個類似新疆歌曲的新曲目?？梢允怯嘘P(guān)生活的，也可以是有關(guān)學(xué)校的，這就讓學(xué)生們感受到了傳統(tǒng)音樂的魅力所在，讓他們明白了傳統(tǒng)文化和音樂是相互滲透的。

4 總結(jié)

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)音樂教師在利用傳統(tǒng)文化進行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，打造他們的藝術(shù)基底，了解傳統(tǒng)文化知識與音樂的關(guān)系，繼而提升教師的課堂教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2] 胡光華.小學(xué)音樂課堂中與傳統(tǒng)文化相融合的特征及方式[J].音樂教育，2016（11）.

（作者單位：河北省邢臺市逸夫小學(xué)西校區(qū)）