黃志貴

摘 要：黨校干部培訓(xùn)，即以黨的方針以及馬克思主義為指導(dǎo)，解決實際工作中存在的問題。在教學(xué)的過程中，教師要提前了解干部的具體工作崗位以及工作中遇到的難題，并進行深入的分析討論，在對教材內(nèi)容進行講授的同時，也要教會學(xué)員實際問題的解決方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)員的思想能夠與時俱進，并且能夠有效提升自身的專業(yè)能力。因此，課程的規(guī)劃設(shè)計要有針對性，教學(xué)內(nèi)容要重視理論和實踐的結(jié)合，此外還需要將實際的問題同最新的方針政策相結(jié)合，達到學(xué)有所用的目的。本文基于此展開了分析探究，希望對黨校干部的教育培訓(xùn)工作能夠提供一些有用的參考。

關(guān)鍵詞：干部教育；黨校培訓(xùn)；教學(xué)

要想提升黨校干部的培訓(xùn)教育質(zhì)量，就需要對教學(xué)的針對性予以高度的重視。要結(jié)合干部的崗位特征設(shè)置班次，而不是根據(jù)干部的級別進行設(shè)班。在教學(xué)方式和內(nèi)容方面，應(yīng)避免實施一種教學(xué)模式，應(yīng)當因班制宜，結(jié)合實際的情況開展教學(xué)活動。要重視理論和實踐的有機統(tǒng)一，通過多種方式開展教育培訓(xùn)工作，不斷提升黨校干部的綜合素養(yǎng)。

1 調(diào)研考察法

提升黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的一種基本方式就是做好調(diào)研考察的工作。首先要將調(diào)研考察的準備工作落實到位。在培訓(xùn)班開設(shè)之前，深入的調(diào)查培訓(xùn)的學(xué)員，考察黨校鈴鐺的工作崗位、專業(yè)素質(zhì)以及培訓(xùn)的目標，從而為課程設(shè)計的針對性奠定好基礎(chǔ)。其次，要對調(diào)研考察的主題進行確定，這個主題指的是培訓(xùn)中需要解決的具體問題以及相關(guān)的思路，同時還要與考察點接待人員就主題進行及時的交流，這樣考察點的人員就能進行更好的介紹。此外，還需要對調(diào)研考察點進行確定，分析學(xué)員現(xiàn)實中的難題，探索處理的方法，并對相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)中較為領(lǐng)先的區(qū)域進行調(diào)查，做好實地考察的工作，并在全面分析的條件下，對調(diào)研考察點進行確定。最后要對工作進行及時總結(jié)，將調(diào)研考察的功能充分的發(fā)揮出來。

2 情境模擬法

通過情境模擬的方式進行教學(xué)，能夠觀察并記錄學(xué)員在情境模擬中的行為，實現(xiàn)對學(xué)員素質(zhì)潛能、知識結(jié)構(gòu)的評估，進而為相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)干部的選用提供參考；其次還能對學(xué)員解決問題的能力進行鍛煉，有利于學(xué)員實踐能力的提高。此外，情境模擬法還能引導(dǎo)學(xué)員更好的認知自己，進行自我評價。

例如，設(shè)置即興演講的環(huán)節(jié)，根據(jù)相關(guān)要求，學(xué)員面向所有學(xué)員以及評委，在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)表講話，這不僅是實力戰(zhàn)與心理戰(zhàn)的綜合，同時也是日后參選領(lǐng)導(dǎo)干部的演戲戰(zhàn)，通過這個環(huán)節(jié)，考驗了學(xué)員的心理素質(zhì)，其能力得到了很好的鍛煉。情景的設(shè)置可以是表彰大會，可以記者的采訪，也可以是抗洪搶險的緊要關(guān)頭，情境和角色雖然都是模擬的，但卻以現(xiàn)實生活為原型，二者之間有著很高的相似性。其區(qū)別在于，情境模擬教學(xué)會受到時間的限制以及領(lǐng)導(dǎo)的評價，無形中增加了學(xué)員的壓力，由此也能夠看出學(xué)員調(diào)節(jié)情緒的能力以及反應(yīng)能力。在情境模擬的過程中，要設(shè)置好場景，有效的烘托氣氛，保證角色環(huán)境的真實性；學(xué)員要把握好角色，使其與實際更加相符。此外，還需要及時總結(jié)和評價情景模擬的全過程。

3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師引導(dǎo)學(xué)員在教學(xué)過程中，對現(xiàn)有的案例進行分析研究，對相關(guān)理論的基本內(nèi)涵進行有效的掌握，使學(xué)生解決問題的能力不斷提升。案例教學(xué)法和培訓(xùn)干部的要求相適應(yīng)，也和人的認知規(guī)律相適應(yīng)。通過這種方式進行教學(xué)，對于學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)有著積極的作用，同時也能將學(xué)員的興趣有效的激發(fā)出來。

在開展案例教學(xué)的過程中，要做好案例的選擇工作。案例應(yīng)盡可能的貼近生活實際，選擇發(fā)生在學(xué)員身邊的案例，案例不能和學(xué)員的生活有太大的差距。此外，還要重視案例應(yīng)用的典型與準確，選擇的案例要和表達的內(nèi)容、原理等相適應(yīng)。在講授案例的過程中，要深入的剖析案例，提升教學(xué)的有效性。除此之外，還區(qū)別開舉例論證與案例教學(xué)，不能將二者混為一談。

4 互動討論法

互動討論法指的是教師和學(xué)員在教學(xué)的過程中就特定的話題進行討論，以此相互影響、相互促進，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。和單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式的差別在于，互動討論法改變了以往教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，通過問答、討論等形式的互動，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，使其進行主動的學(xué)習(xí)。

教師通過互動討論的方式進行教學(xué)的時候，要把握好如下幾個環(huán)節(jié)：

首先是準備階段，教師要將教學(xué)的內(nèi)容掌握透徹，熟悉學(xué)科的前沿動態(tài)，了解學(xué)員的具體需求，同時對與教學(xué)有關(guān)的社會實踐情況也要有一個整體的了解。其次，教師還需要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)變能力要強，教學(xué)方式也要嫻熟。教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)員進行思考探究，并及時辨析問題的答案。最后，在進行互動教學(xué)的時候，教師還需要具備良好的心態(tài)。互動式教學(xué)有著開放性的特征，且學(xué)員見多識廣，在這個過程中，教師可能會遇到一些超出自身知識范疇的問題，這就需要教師具備良好的心理素質(zhì)，有一定的心理準備，知之為知之，不知為不知，實事求是。通過互動討論的教學(xué)方式，能夠促進教師和學(xué)員的共同提升。

結(jié)束語

總而言之，無論是哪一種教學(xué)方式，都有著自身獨特的優(yōu)勢，要想使其優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，就需要對這些教學(xué)方法進行有效的應(yīng)用。教師要對每種教學(xué)方法進行全面的把握，在對黨校干部進行培訓(xùn)的過程中，結(jié)合實際的情況，從需要處理的問題出發(fā)，對各種影響因素進行綜合的考慮，進而選擇出合適的方法開展教學(xué)工作，通過不同的教學(xué)方法，考慮解決問題的效率，保證教學(xué)活動能夠因班制宜、因人而異，這樣才能促進教學(xué)水平以及學(xué)員學(xué)習(xí)效率的有效提升。希望通過本文的分析探究，對黨校干部培訓(xùn)的相關(guān)工作能夠提供一定的參考。

參考文獻：

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