王利方 李得福

摘要：在我國體制改革的不斷更新下，對(duì)老師和學(xué)生的要求也是越來越高，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、底子差等現(xiàn)象，在新課改的要求下，既能滿足教學(xué)教育的要求，又能很好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，所以，通過對(duì)職業(yè)高中教學(xué)的課堂現(xiàn)象進(jìn)行研究，也提出了對(duì)數(shù)學(xué)以及如何應(yīng)用數(shù)學(xué)等新課改的應(yīng)用要求，不僅使職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生在未來發(fā)展所具備的文化素質(zhì)要求，又能極大的滿足學(xué)生發(fā)展多樣的教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：新課改;職業(yè)高中;數(shù)學(xué)教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：F710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）015-0415-02

在經(jīng)濟(jì)文化不斷的發(fā)展下，科技已經(jīng)在社會(huì)在占著舉足輕重的地位，而對(duì)于社會(huì)發(fā)展來說，人才需求才是最需要解決的問題，社會(huì)各領(lǐng)域已經(jīng)開始發(fā)展各行業(yè)的人才，而社會(huì)對(duì)實(shí)用型的人才需要的最多。

職業(yè)高中是一所培養(yǎng)學(xué)生技能的學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)文化不斷進(jìn)步的今天，以新課改為基準(zhǔn)要求職業(yè)教育要更加的具體化;在對(duì)于職業(yè)高中的教學(xué)來說，要把突顯學(xué)校的特色呈給學(xué)生們。就職業(yè)課程中以數(shù)學(xué)教學(xué)來說，它與社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系，也就是說，在現(xiàn)階段，不管在什么情況下都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，那么，對(duì)于職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教育要同時(shí)面對(duì)學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)兩個(gè)狀態(tài)要怎樣去改變呢？從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，只有把教育教學(xué)進(jìn)行真正的改變，才能把數(shù)學(xué)教學(xué)真正的發(fā)揮到工作與生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中。

一、對(duì)職業(yè)高中現(xiàn)狀分析

1.對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱導(dǎo)致大部分的學(xué)生底子都不是很好，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能真正的運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)。老師只有把知識(shí)真正應(yīng)用到教學(xué)中，但就學(xué)生而言，他們?cè)跀?shù)學(xué)概念上定理上都不能準(zhǔn)確的掌握，所以對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一項(xiàng)比較難攻克的課程。

2.對(duì)學(xué)生在教學(xué)課堂上數(shù)學(xué)的興趣度來說，有的學(xué)生根本不數(shù)學(xué)這門學(xué)科，還出現(xiàn)了厭煩的情緒發(fā)生，甚至一小部分學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中以不及格收?qǐng)?，可想而知?shù)學(xué)基礎(chǔ)有多差，分析后總結(jié)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在著逆反的心理，課上不認(rèn)真聽講，老師講的知識(shí)一知半解，課后也不認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)根本無從下手，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一門最難懂的學(xué)科。

3.在職業(yè)高中有很多專業(yè)，由于學(xué)生的專業(yè)不同，在培養(yǎng)學(xué)生的方面就有別于側(cè)重點(diǎn)，可是有的院校中，各專業(yè)之間制定的數(shù)學(xué)是一致的，這就在教學(xué)知識(shí)上無法滿足學(xué)生的需求，使數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間沒有關(guān)聯(lián)造成脫節(jié)，無法把數(shù)學(xué)真正的做到學(xué)以致用。

二、對(duì)職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效性改革

新課改的要求下實(shí)行對(duì)數(shù)學(xué)改革，首先讓學(xué)生必須掌握生活中的知識(shí)，要對(duì)日常生活當(dāng)中接觸的事物有一定的感知力與判斷力，而就數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性改革，要做到以下幾點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)教學(xué)

在新課改的要求下，作為職業(yè)高中的老師必須改變以往的教學(xué)模式，并采取合適的方式來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。老師要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;同時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師要把自身的魅力盡情發(fā)揮，讓學(xué)生以老師為榜樣，把老師的一言一行都記在心里，使學(xué)生心里對(duì)老師充滿敬佩。

與此同時(shí)，一方面要想把數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，另一方面又想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的吸引力，那么，對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的定義部分就十分重要了，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)作為一門必須掌握的學(xué)科，它是學(xué)習(xí)任何其他學(xué)科的基礎(chǔ)，特別目前的信息技術(shù)發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)學(xué)科在社會(huì)各個(gè)方面都有著緊密的聯(lián)系，結(jié)論就是數(shù)學(xué)是與我們生活密切相關(guān)的一門學(xué)科。

而對(duì)于職業(yè)高中的數(shù)學(xué)老師來說，就必須對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的分析與研究，從學(xué)生的角度出發(fā)，明確哪些知識(shí)是學(xué)生必須要記在心里的，哪些知識(shí)是需要靈活運(yùn)用的，要針對(duì)不同的學(xué)科專業(yè)，把知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)作以說明。簡單地說，老師要讓學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用舉一反三，換句話說，數(shù)學(xué)知識(shí)不都是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還要在以后的生活與工作各個(gè)領(lǐng)域中都能完美的體現(xiàn)出來，面對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都需要靈活運(yùn)用，這是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施有效性的改革措施。

2.趣味性教學(xué)

就目前職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程來說，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)根本沒有掌握牢固，在對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)越來越難的知識(shí)點(diǎn)，如果基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，那么以后會(huì)更加的困難，縱使再聰明的學(xué)生，對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)也肯定會(huì)有難度的，所以，就要求我們的老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，認(rèn)真的對(duì)待數(shù)學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來也會(huì)有一定的趣味性。

生動(dòng)式教學(xué)是指在課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)展腦力思維，在學(xué)習(xí)中找到好方法來點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并將數(shù)學(xué)生動(dòng)性的一面淋漓盡致的發(fā)揮出來，要求職業(yè)高中的老師要從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)入手，找到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的突破點(diǎn)，多結(jié)合生活中的小例子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能真切的感受到數(shù)學(xué)的美好，這樣才能提高職業(yè)高中的數(shù)學(xué)質(zhì)量與效率。

數(shù)學(xué)從字面上來看還只是一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)而已，而在這些數(shù)字符號(hào)的內(nèi)容里不僅包括它本身的定義，還有它們與生活工作中密切聯(lián)系的紐帶，對(duì)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材來說，要想通過生活中的經(jīng)驗(yàn)來聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)是有一定難度的，所以，就要求職業(yè)高中的老師要與學(xué)生真正的融合在他們的日常生活當(dāng)中，并成為好朋友，想他們之所想，急他們之所急，幫助學(xué)生解決一切與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這樣才有可能在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生的情境與生活緊密聯(lián)系，并讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，并在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。

3.實(shí)踐式數(shù)學(xué)

就以上數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科是新視野下課程的一個(gè)基點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科在日常生活當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域也運(yùn)用的地方很多，對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不單單是學(xué)好數(shù)學(xué)而是把數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，這也是新課改中要求對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的一個(gè)特點(diǎn)與要求，社會(huì)需要的各種人才大都是由職業(yè)高中所提供的，在學(xué)校中可以提前感受一下工作的氛圍，畢業(yè)后就會(huì)成功的進(jìn)入到工作崗位上，這是數(shù)學(xué)的應(yīng)用水平對(duì)職場發(fā)展產(chǎn)生的十分重要的特性。

所以說，在對(duì)數(shù)學(xué)的改革與不斷更新下，為了更好的提高數(shù)學(xué)應(yīng)用性，學(xué)校在對(duì)數(shù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要針對(duì)不同的課程制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)不同的專業(yè)來制定數(shù)學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在畢業(yè)后能更好的融入社會(huì)，不管以后遇到什么問題都能迎刃而解”。

三、結(jié)語

綜上所述，就職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行提升分析來說，對(duì)教學(xué)的改革力度還存在著一定的難度，此難度對(duì)于學(xué)生來說還是無法承受的，對(duì)于學(xué)校來說要想培養(yǎng)一大批社會(huì)需要的實(shí)用型人才來需努力，所以說，以新課改的要求為基點(diǎn)，對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效性的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效性提升，才能充分的把職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)特色發(fā)揮出來，更好的激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)上的注意力，使學(xué)生在課堂上對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能進(jìn)行深刻的掌握與理解，使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)以后的工作和生活都是緊密聯(lián)系的，也是息息相關(guān)的，只有這樣才能真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，所以說，對(duì)職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效性的改革是勢在必行的，以后的路還很長，需要我們的老師與學(xué)生共同的完成，也讓職業(yè)高中的每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)教學(xué)的影響下每門學(xué)科都取得好成績，并在以后的工作與學(xué)習(xí)中，都能有一個(gè)美好的明天。