摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂和微課是現(xiàn)在教育教學(xué)研究的熱點，翻轉(zhuǎn)課堂離不開微課，翻轉(zhuǎn)課堂以微課為基礎(chǔ)，是微課發(fā)展的載體。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充，微課下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合起來，應(yīng)用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”進行初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂微課的設(shè)計，以“洋蔥數(shù)學(xué)”微課教學(xué)為例展示這種模式的教學(xué)思路，重在以問題設(shè)計來激勵學(xué)生養(yǎng)成問問題的習(xí)慣，以提高其創(chuàng)新思維能力。這樣的學(xué)習(xí)方式是值得嘗試和實踐的，對信息化背景下的教學(xué)改革具有探索價值，更有利于應(yīng)對中學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的需求。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.138

一、問題的提出

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新一輪的課程改革已經(jīng)開始，新課改倡導(dǎo)積極主動、敢于創(chuàng)新、合作交流的學(xué)習(xí)方式，但是個別學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，解題思路不清晰，有問題不敢大膽地提出來。從表面上看學(xué)生是動起來了，分組合作的學(xué)習(xí)方式也開展了，課堂氣氛以及課堂表現(xiàn)力也很好，但是，教師想要給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會，想要更好地去解決那些潛在的問題，就需要改革教學(xué)模式。而翻轉(zhuǎn)課堂正是在這樣的契機下出現(xiàn)的，引起了廣大教師的注意。因而，翻轉(zhuǎn)課堂成為現(xiàn)在教育教學(xué)研究的熱點。

眾所周知，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中很多中學(xué)教師也能體會到翻轉(zhuǎn)課堂所帶來的好處，但是由于種種原因，很多教師不能很好地去實踐。我認(rèn)為，實施翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵在于找到得力的助手。而微課的提出，能夠?qū)⒍嗝襟w更好地融入教學(xué)中去。微課在教學(xué)設(shè)計中構(gòu)建出了一個“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，利用多媒體輔助教學(xué)，也就是教師在課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地去理解概念的重要性。我結(jié)合自己的課堂教學(xué)以及“一師一優(yōu)課”的實踐過程進行了探索，并且根據(jù)現(xiàn)階段提出的“微課教學(xué)”的理念，提出了基于“洋蔥數(shù)學(xué)”微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

二、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)

微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，翻轉(zhuǎn)課堂以微課為基礎(chǔ)，所以它們是相輔相成，相互支持的。翻轉(zhuǎn)課堂改變了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和班級教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)流程，它實際上是傳統(tǒng)教學(xué)的一種補充。傳統(tǒng)教學(xué)更多的是通過教師傳授知識，而翻轉(zhuǎn)課堂主要是結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)，以任務(wù)導(dǎo)入的方式進行課堂翻轉(zhuǎn)，將各種新的多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。微課作為一種新型的教育模式，直接決定課堂教學(xué)前知識的傳遞效果，也直接影響教學(xué)活動的設(shè)計，從而影響最后的教學(xué)效果。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中，不應(yīng)該是一個完整的課堂，應(yīng)該是一個服務(wù)于課堂的一個環(huán)節(jié)或者幾個教學(xué)活動的集合，可以通過網(wǎng)絡(luò)把較好的學(xué)習(xí)資源展示出來。微課包含教師的講解、演示的視頻等主要內(nèi)容，并且以課件和案例為輔助，較好地為學(xué)生提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源;還可以通過微練習(xí)來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且及時反饋?！把笫[數(shù)學(xué)”微課在翻轉(zhuǎn)課堂中有許多好處，列舉以下幾點供大家參考。

它的教學(xué)時間短，適合初中學(xué)生快速地預(yù)習(xí);教學(xué)內(nèi)容較少，主題突出，內(nèi)容精簡，問題聚集;資源容量較少，學(xué)生可以很流暢地在多媒體上觀摩課堂課例，查看教案和課件等輔助資源，還可以靈活方便地將其下載、保存在自己的設(shè)備里，以實現(xiàn)時時學(xué)習(xí)的目的。

另外，微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生積極的促進作用：微課主題突出，指向相對明確，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高;能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以改變學(xué)習(xí)方式，促進“滿意課堂”的構(gòu)建;微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，在概念教學(xué)中更容易讓學(xué)生理解概念，體現(xiàn)概念學(xué)習(xí)的重要性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的作用

利用數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)改革，對培養(yǎng)學(xué)生信息處理交流和實踐技術(shù)能力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的促進作用。

首先，在利用數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂繼續(xù)教學(xué)的過程中，要求教師掌握熟練利用翻轉(zhuǎn)課堂的能力，同時還需要學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的作用以及數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)習(xí)中的工作原理。

其次，在實際操作的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會如何利用數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂進行信息處理交流和實踐技術(shù)能力，也就是能夠?qū)W會利用新技術(shù)處理日常生活中可能遇見的學(xué)習(xí)、生活方面的問題。

再次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂就是一個新的事物，在教學(xué)中要告訴學(xué)生，不要畏懼改變，不要畏懼新生，要敢于創(chuàng)新，要學(xué)會利用新技術(shù)進行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度，能夠正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展進步以及對人們生活和生產(chǎn)帶來的影響。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在目前教學(xué)過程中還有很多值得我們?nèi)ヌ接懙膯栴}，它作為一種新的教學(xué)模式給新課程改革帶來了勃勃生機。它代表了教育工作者探索改革之路的方向和決心。作為一名一線教師，我們更應(yīng)該去學(xué)習(xí)新的理念、實踐新的方法、總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，為初中數(shù)學(xué)課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。不管在教學(xué)的過程中有多少困難，都必須克服，應(yīng)該大膽地去嘗試、去實踐。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：常維平（1982.5— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。