摘 要：整個(gè)高中數(shù)學(xué)階段的知識(shí)比較抽象，且學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很容易遇到這樣或者那樣的問(wèn)題。文章就如何才能突出概念，提高教學(xué)效率的問(wèn)題，進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：概念;效率;高中數(shù)學(xué);反思

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.064

高中教育階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維并鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的有效途徑，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)，要把握教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，并進(jìn)行適時(shí)反思，將概念凸現(xiàn)出來(lái)，以提高教學(xué)效率，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常重要的。

一、反思數(shù)學(xué)概念，基于數(shù)學(xué)視角看待世界

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是令學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，能夠從數(shù)學(xué)視角去看待世界，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是非常重要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方向，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)概念的反思，以邏輯、歷史和關(guān)系等作為切入點(diǎn)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)概念反思的順利進(jìn)行。以數(shù)列知識(shí)為例，其邏輯層面的概念豐富，包括定義、表示方法、分類等，在某種條件下可以將數(shù)列看作是一類函數(shù)，并具有部分相關(guān)性質(zhì)。從關(guān)系層面來(lái)說(shuō)，數(shù)列主要內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，且這種聯(lián)系表現(xiàn)為實(shí)質(zhì)性特征，從函數(shù)角度來(lái)看可以將數(shù)列看作定義于自然數(shù)集合中的函數(shù)。

就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的清晰度不足，甚至宏觀分析不到位，并未結(jié)合整體方向來(lái)設(shè)定目標(biāo)，導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)置隨意化的問(wèn)題嚴(yán)重，使得在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)試教學(xué)以及主觀講解等方式，無(wú)法保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思數(shù)學(xué)概念時(shí)，要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體方向，正確理解高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此選定教學(xué)方式，基于數(shù)學(xué)視角來(lái)看待世界，避免教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的盲目性，要保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性地開展，從而令高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效明顯，為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

二、反思數(shù)學(xué)課程背景及當(dāng)下教學(xué)需要，挖掘?qū)W科價(jià)值

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要致力于通過(guò)數(shù)學(xué)課程背景及當(dāng)下教學(xué)需要反思，來(lái)改善課堂教學(xué)實(shí)效，在這一過(guò)程中需要深入挖掘?qū)W科價(jià)值，從而保證反思的實(shí)效性?；谖覈?guó)國(guó)情出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)受到全社會(huì)的高度重視，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)，要把握社會(huì)文化背景，立足教育需求出發(fā)，明確不同階段條件下數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并開展科學(xué)化教學(xué)，以滿足不同時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的差異化需求，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而整合資源，挖掘?qū)W科價(jià)值，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立連貫且可操作的信息反饋與評(píng)估調(diào)節(jié)機(jī)制，深度挖掘?qū)W科價(jià)值，為高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的推進(jìn)創(chuàng)造條件。比如在立體幾何教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)教學(xué)效率的改善，要在反思教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值進(jìn)行挖掘，明確立體幾何知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，令學(xué)生掌握立體幾何知識(shí)，并能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及能力強(qiáng)化是非常重要的，也令高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到明顯改善。

三、反思教學(xué)模式，利用教材資源備課，打造生動(dòng)數(shù)學(xué)課堂

高中教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，關(guān)系著高中教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在教學(xué)反思的過(guò)程中，要堅(jiān)持做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，采取差異化的教學(xué)策略，以確保符合學(xué)生固有素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成以及學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，要注重基礎(chǔ)鞏固與拓展強(qiáng)化，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，要從教學(xué)模式入手，充分發(fā)揮教材資源的利用價(jià)值，仔細(xì)備課，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求出發(fā)，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)分層，關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，打造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，以新穎化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索欲望，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，令學(xué)生的自學(xué)能力得到強(qiáng)化，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方法，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的強(qiáng)化以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的改善是非常重要的。教學(xué)反思過(guò)程中，要注重傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，科學(xué)選擇教學(xué)方式，保證數(shù)學(xué)習(xí)題和數(shù)學(xué)試卷的代表性，保證數(shù)學(xué)習(xí)題的低量高效。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思過(guò)程中，為切實(shí)提高教學(xué)效率，要注重資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，打造生動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂，確保課堂氛圍輕松愉悅，激發(fā)學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)課堂的積極性。在這一過(guò)程中，要注重對(duì)課堂互動(dòng)提問(wèn)藝術(shù)的掌握，確保符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將高中數(shù)學(xué)教材的精華滲透于課堂互動(dòng)提問(wèn)中，保證教學(xué)的高效率，從而達(dá)到以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。不僅如此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思過(guò)程中，要注重教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，比如可以先進(jìn)教學(xué)理念為支持，積極借鑒現(xiàn)代化教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)習(xí)態(tài)度的測(cè)量來(lái)輔助教學(xué)效果評(píng)價(jià)，進(jìn)而編制學(xué)校態(tài)度量表，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)提供內(nèi)在支持。

綜上所述，現(xiàn)代教育環(huán)境下，要改善和提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效，要適時(shí)做好反思工作，明確數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中占據(jù)的重要地位，并致力于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建真正意義上的高效數(shù)學(xué)課堂。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要立足數(shù)學(xué)視角看待問(wèn)題，并挖掘?qū)W科價(jià)值，通過(guò)資源整合以及教學(xué)方式的優(yōu)化，來(lái)打造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，從整體上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：孫唐雁（1982.3— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中教一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。