蒙玲玲

摘要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！蔽幕孕攀亲犯菰茨刚Z文化帶動(dòng)其發(fā)展的趨勢(shì)。發(fā)展母語文化，提升中華民族的文化自信是每一個(gè)教育工作者必須肩負(fù)的使命。本文針對(duì)民族傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展，以高校母語文化教育為主線，對(duì)廣西高校本土音樂課程母語文化實(shí)踐路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高校? ?本土音樂? ?母語文化? ?探究

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）13-0078-02

從踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，帶動(dòng)傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新熱潮。廣西一共擁有11個(gè)少數(shù)民族，孕育了豐富的母語文化資源，母語音樂文化資源尤為充實(shí)。廣西高等院校作為文化學(xué)習(xí)與傳播的基礎(chǔ)，合理的篩選利用豐富的廣西地域本土音樂文化資源，設(shè)立課程群，階段性開展教學(xué)，田野采風(fēng)主動(dòng)探究，第二課堂的延展，讓師生共同投入對(duì)音樂母語文化的了解、學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，產(chǎn)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣，力圖更好的推動(dòng)母語文化的發(fā)展。

一、母語文化音樂教育的重要性

音樂是文化傳播中重要組成載體，特有的藝術(shù)形式，詮釋精神文化產(chǎn)物。母語音樂文化是經(jīng)過歷史洗刷甄選流傳的精品，它包含了我國(guó)人民的優(yōu)秀的精神指引，對(duì)現(xiàn)代人們的思想和行為發(fā)展有著較大的影響。古代的政治管理以樂民心，教化民眾，例如《樂記》云“樂也者，圣人之所樂也。而可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王著其教焉?！痹趶V西多個(gè)民族在特殊節(jié)日還保留傳統(tǒng)的音樂文化形式，借助特殊的節(jié)日進(jìn)行母語文化的教育與推廣，例如三月三歌圩節(jié)等，通過藝術(shù)形式展演家鄉(xiāng)情，描繪家鄉(xiāng)貌，更重要是讓一代代孩子記住自己的民族母語文化，從小培養(yǎng)他們的民族認(rèn)同感、自豪感，多層次、多角度的促進(jìn)民族母語文化的發(fā)展。所以可以看出母語文化音樂教育是十分必要的。

二、廣西藝術(shù)學(xué)院本土音樂課程的實(shí)施情況

廣西藝術(shù)學(xué)院作為廣西地域的專業(yè)類藝術(shù)院校，以特有辦學(xué)特色，推動(dòng)著廣西民族母語文化的保護(hù)和活態(tài)傳承。學(xué)校創(chuàng)建多元化的民族文化課程群，并設(shè)立了民族藝術(shù)系，同時(shí)將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與科研設(shè)為特有育人思路，將民族民間文化元素滲透到教學(xué)與實(shí)踐中，再將當(dāng)代先進(jìn)民族藝術(shù)教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)手段與豐富的本土藝術(shù)資源有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，開展了高等教育民族音樂人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。直至現(xiàn)如今，學(xué)校民族音樂文化研究課題與出版專著研究、成果豐碩。學(xué)校給予每個(gè)專業(yè)每學(xué)期的專業(yè)藝術(shù)采風(fēng)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，“請(qǐng)進(jìn)來”聘請(qǐng)民間藝人作為實(shí)踐教師教授學(xué)生或是給予藝術(shù)觀摩的展演，“走出去”鼓勵(lì)師生收集廣西地域的民族文化藝術(shù)元素，進(jìn)行班風(fēng)班情的交流，形成專業(yè)藝術(shù)展演。學(xué)校在招生中會(huì)針對(duì)非物質(zhì)文化傳承人對(duì)特有民族地域進(jìn)行招生，重點(diǎn)研究與培養(yǎng)，帶動(dòng)廣西民族文化人才培養(yǎng)的發(fā)展。在科研與教改研究中，學(xué)院鼓勵(lì)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)提升，以廣西地域民族藝術(shù)文化研究背景，以不同的視角研究藝術(shù)文化溯源與流程、發(fā)展，達(dá)到以學(xué)促教、以教促改，推動(dòng)教育的發(fā)展。學(xué)校不僅給予師生最大的學(xué)習(xí)與研究支持，體驗(yàn)與展示空間，直至初步實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，使教學(xué)取得了豐碩成果，也更好的營(yíng)造了良好的民族母語文化育人的環(huán)境。學(xué)校借助地域優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦東盟音樂周，將學(xué)校以民族母語文化創(chuàng)作的新作品，進(jìn)行國(guó)際化的推廣交流，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)大師來學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)術(shù)交流，給師生營(yíng)造了拓展文化視野的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校會(huì)針對(duì)特殊的節(jié)日開展民族母語文化宣傳，注重加強(qiáng)學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。學(xué)校會(huì)給不同專業(yè)的設(shè)立展示空間，民族文化畫展、民族音樂文化展演、民族舞蹈風(fēng)情、民族器樂的演示等等，全方位、全領(lǐng)域的覆蓋，提升學(xué)生的感悟·感知·實(shí)踐能力。

三、廣西高校中本土音樂課程母語文化實(shí)踐路徑

廣西是一個(gè)多民族的地域，不同的“民族音樂”作為母語文化的分支，記錄一個(gè)演變時(shí)代的藝術(shù)記憶，它是民族的精神與情感。所以作為廣西地域高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，探索多樣的實(shí)踐路徑，推動(dòng)母語文化的發(fā)展。

（一）引導(dǎo)師生樹立母語文化的價(jià)值觀念：以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)行動(dòng)路徑。首先是教育教學(xué)的引導(dǎo)者與實(shí)施者教師，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)其民族母語文化中心點(diǎn)的思想意識(shí)，讓其充分認(rèn)識(shí)認(rèn)可母語文化的價(jià)值理念，并能深入研究實(shí)踐路徑與價(jià)值含義、如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知等。注重樹立民族母語文化為教育主題的理念，高校教師在教學(xué)中不僅是傳授幫助學(xué)生提升認(rèn)知與專業(yè)技能，更應(yīng)該以文化引導(dǎo)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的發(fā)展。所以高校的音樂教師只有不斷加強(qiáng)自己的民族母語文化專業(yè)素養(yǎng)與技能，結(jié)合熟練的教學(xué)思路與手段，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正達(dá)到教學(xué)互動(dòng)。高校音樂教師也要重視廣西地域的傳統(tǒng)文化節(jié)日的教育功能，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂文化元素，讓學(xué)生自我探究引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族母語文化的價(jià)值認(rèn)知度，從而樹立正確的民族價(jià)值觀，增進(jìn)學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感。

（二）建立豐富的民族母語文化教學(xué)與研究模式：面對(duì)多元音樂文化的沖擊，要尊重其發(fā)展規(guī)律，樹立平等的多元文化價(jià)值觀，應(yīng)以辨證唯物主義方法，對(duì)現(xiàn)有的廣西民族母語音樂文化藝術(shù)形式與理論研究深入分析，提取其中的精華部分。廣西高校應(yīng)創(chuàng)建自身獨(dú)有的教學(xué)特色，建立廣西地域民族母語文化的課程體系，改變廣西高校的母語文化課程設(shè)置，借助專業(yè)主修與通識(shí)課程的輔修相結(jié)合，使更多的相關(guān)的廣西民族母語音樂文化課程進(jìn)入到不同專業(yè)的學(xué)生群體中去。課程內(nèi)容的選擇以“視聽盛宴”“體悟感知”“音畫時(shí)尚”等，創(chuàng)新與傳統(tǒng)相結(jié)合，讓學(xué)生接觸到不同民族母語文化的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的“民族佳音”，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立自我發(fā)現(xiàn)·講述·推廣民族文化的自覺意識(shí)與行為，提升學(xué)生的民族音樂文化的學(xué)習(xí)熱情。給予高校教師與學(xué)生地方民族母語文化的科研引導(dǎo)與支持，通過實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)思維模式，促進(jìn)高等學(xué)校傳統(tǒng)教育手段，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，達(dá)到推動(dòng)了文化與人才的發(fā)展與成長(zhǎng)雙向良好效應(yīng)。

（三）創(chuàng)設(shè)民族母語文化的育人環(huán)境

環(huán)境是育人發(fā)展不可忽視的問題，學(xué)校的育人環(huán)境直接作用于成長(zhǎng)成才的導(dǎo)向性。在高校開展民族母語音樂文化的教育中，首要考慮的問題是創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂文化孕育于育人的環(huán)境。我們可以借助第一課堂的直接性與第二課堂的間接性引入，延續(xù)性教育與育人發(fā)展。廣西高校可以以黨團(tuán)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，憑借地域豐富的民族文化的進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，廣泛收集民族母語音樂文化資源，研學(xué)后開展藝術(shù)展演;或以特殊節(jié)日為主題開展第二課堂特色文體活動(dòng);鼓勵(lì)在校園社團(tuán)中創(chuàng)建民族文化社團(tuán)，希望以同輩群體拓展文化傳遞的方式;開展豐富的民族母語文化學(xué)術(shù)講座交流;開展校園文體藝術(shù)節(jié)中的民族音樂文化比賽。高校也可利用校園廣播的創(chuàng)辦民族母語音樂文化特色專欄等。循序漸進(jìn)讓學(xué)生耳濡目染培養(yǎng)民族母語文化的學(xué)習(xí)熱情與傳播·傳遞·傳承的技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，更好轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

自強(qiáng)不息、厚德載物的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。綜上所述，廣西是一個(gè)擁有豐富民族母語音樂文化底蘊(yùn)的地域，作為地方高校需要肩負(fù)文化傳承與探究的使命，并將其設(shè)定為育人目標(biāo)與辦學(xué)發(fā)展方向。廣西高校中本土音樂課程母語文化實(shí)踐路徑是處于長(zhǎng)期研討的，也是推動(dòng)廣西地域民族母語文化發(fā)展的必經(jīng)之路。順應(yīng)多元化的發(fā)展需求，高校的育人不能僅是單一知識(shí)技能，更需要引領(lǐng)師生感受國(guó)家、民族的時(shí)代發(fā)展脈搏，讓育人更有溫度、有內(nèi)涵。當(dāng)然凡事也有“度”的平衡，不能過于強(qiáng)調(diào)“求同”的發(fā)展，更需要關(guān)注差異性與發(fā)展性、創(chuàng)新性等。希望廣西高校能以借助地域民族母語文化為契機(jī)，推廣與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展，更好地培養(yǎng)師生民族母語文化的理想信念與價(jià)值觀，肩負(fù)文化發(fā)展的使命，弘揚(yáng)民族文化精神，推動(dòng)高等教育的發(fā)展。

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