摘 要：在高中階段，英語是一門重要的學科，而且相較于初中階段，它的難度也有所提升，單一的靠教師講解是無法完成學習任務的。所以，培養(yǎng)高中生英語自主學習能力非常重要。對此，教師可圍繞高中英語課堂教學中的學生自主學習展開詳細的探究與論述。

關鍵詞：高中英語;自主學習;課堂教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.030

當前高中英語教學課堂中，傳統(tǒng)教學模式與落后教學觀念已經(jīng)不適應英語教學的發(fā)展要求。因此，教師要從觀念與方法上做出改變，使高中英語課堂教學能夠達到新課標的要求。本文基于學生自主學習能力在高中英語學習中的必要性展開分析，深入探究多種有效途徑來幫助學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，使他們能夠真正掌握英語這門語言。

一、高中英語課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

英語作為一門語言學科，其知識點非常多且較為復雜，如果只依靠教師進行知識的講解與灌輸，顯然無法全面提升學生的英語能力。傳統(tǒng)英語教學模式始終都是教師在課堂上唱獨角戲，這種學習模式不僅枯燥，也沒有辦法實現(xiàn)學生對英語的掌握。從當前教育發(fā)展情況來看，高中英語課堂教學需要以學生為主體，讓他們主動參與到英語學習當中，學生要有其自己的發(fā)展空間，這才能夠使他們的自主學習能力得到培養(yǎng)，逐漸達成對英語語言的掌握。學生在英語學科的自主學習能力得到培養(yǎng)以后，可以自主的將零散知識點進行概括，構(gòu)建完整的知識體系。同時，學生主動去閱讀英文課外閱讀材料，能夠加強對英語學習的興趣，樹立英語學習的信息，對他們良好學習習慣的培養(yǎng)也有很大幫助。因此，高中英語課堂中實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)有很大的必要性。

二、高中英語課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑

（一）明確自主學習的目標

教師在英語課堂授課之前，需要提前制定好其授課的內(nèi)容，明確對學生的引導方向。具體來說，教師需要在教材知識內(nèi)容的基礎上，嚴謹遵循大綱提出的學習要求，并結(jié)合學生當前的發(fā)展特征，以此來引導學生結(jié)合其自身學習要求確立自主學習目標。值得注意的是，學習目標需要符合學生發(fā)展與人文精神的要求，并能夠與學生學習興趣相結(jié)合，這樣才能夠讓他們更堅定的去實現(xiàn)自主學習目標。當然，在目標的確立中，教師的指導必不可少。教師要引導學生正確制定短期、中期以及長期目標，幫助他們構(gòu)建長效的自主學習體制。學生自身一定存在英語學習中的優(yōu)勢與短板，教師要針對不同學生分別展開分析，幫他們制定個性化的自主學習目標，這樣才有利于學生在高中英語學習中培養(yǎng)自主學習的能力。

（二）激發(fā)學生學習動機

動機是人展開行動、維持活動的重要因素，學生在學習活動當中同樣需要學習動機的支撐。高中英語課堂教學中，教師需要采取多種方式，培養(yǎng)學生自主學習的心態(tài)，激活他們的內(nèi)在動機。任何活動只要有興趣的支撐就會讓人產(chǎn)生充足的動力，而英語學習在學生興趣被激發(fā)的條件下，將不再是沉重的負擔。新課標背景下，高中英語教材內(nèi)容得到了更新，其知識內(nèi)容更豐富且具有趣味性，每一單元都將由一個主題展開。因此，教師可以結(jié)合多種多樣的主題，創(chuàng)造豐富的教學模式與活動。例如，通過結(jié)合英語教材中關于名人的感人事跡，來給學生講故事，以此來達到對學生學習態(tài)度的教育，同時增強英語學習的趣味性。在學生的英語學習動機被激活以后，也為他們自主學習英語奠定了堅實的基礎。

（三）營造良好教學環(huán)境

高中英語課堂教學的氛圍與課堂教學的質(zhì)量息息相關，師生之間的良好關系將對英語教學產(chǎn)生推動作用。因此，在高中英語課堂中，教師要充分尊重學生的主體地位，在教學中要維持耐心，做好引導者的角色。不同學生有其不同的性格特征與英語基礎能力，教師對待每一名學生都要以平等、尊重的態(tài)度，并根據(jù)不同英語基礎的學生采取不同的引導手段。值得注意的是，教師在教學當中是學生的合作者，要與學生互相合作，并對他們予以適當?shù)囊龑Ш凸膭?。在學生提出質(zhì)疑和問題時，要耐心給予解答;在學生大膽發(fā)表自己的意見時，要善于聆聽。教師良好的教學態(tài)度將會縮短師生之間的距離，讓學生在和諧、輕松的英語課堂中進行學習。通過營造良好教學環(huán)境，學生將會逐漸形成在英語課堂中的自主學習能力，方便他們更全面的掌握英語語言。

（四）耐心指導學習方法

在高中英語教學當中，僅僅讓學生掌握英語知識是不夠的，教師要注意幫助他們掌握在英語學習中的方法，這樣才有利于學生更好的學習英語。因此，教師要對學生的學習方法進行指導，不斷訓練學生掌握更加巧妙的方法與技巧。只有學生學會學習，才能夠從學習過程當中發(fā)現(xiàn)樂趣，才能更加積極主動的在學習這片知識海洋中進行探索。英語是一門語言學科，有其獨特的特征，教師通過引導學生養(yǎng)成正確的學習方法，使他們掌握英語文章的閱讀技巧、聽力技巧以及寫作技巧等，可以促進學生英語自主學習的效率與質(zhì)量。在端正學習態(tài)度、遵循正確學習方法的情況下，學生的英語自主學習能力培養(yǎng)將會取得更好的成果。

參考文獻：

[1]朱秀芳，魏濱濱.淺析高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（下旬），2016（11）.

[2]羅葉炯.淺析高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)問題[J].青年時代，2014（22）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李寶明（1983.1— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：繼續(xù)教育。