姚文霞

摘 要：傳統(tǒng)的英語教學中，教師為學生布置了各種背誦和課堂練習的任務，不僅學生的學習積極性得不到發(fā)揮，而且學生的自主學習能力也越來越弱。文章分析高中階段學生學習英語的現(xiàn)狀，探討高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的有效方法，指出教師要營造寬松課堂，改變學生的學習觀念和習慣;運用多種方式，讓學生掌握科學的學習方法;增加實踐活動，體現(xiàn)英語學習的實用性。

關鍵詞：英語教學;自主學習;能力培養(yǎng);學習方法

中圖分類號：G421;G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0042-01

高中階段是學生學習的關鍵期，這個時期學生對外界事物的接受能力強，是培養(yǎng)他們自學能力的關鍵時期。英語不同于其他學科，學生沒有語言基礎，存在著語言障礙，教師要在高中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力十分困難。因此，教師要積極應對，不斷研究學生自主學習能力培養(yǎng)的有效方法。

一、高中階段學生學習英語的現(xiàn)狀分析

高中階段，英語學習的難度在不斷增加，英語學習已從學習表面知識深入到對語法的研究，不僅需要學生對基本的知識進行記憶，還需要學生在學習中體現(xiàn)自己的積極性和思維活動。但是在高中階段的英語學習中，還存在著幾個普遍的問題。第一，高中英語教師在教學中存在對學生進行知識擠壓式灌輸?shù)膯栴}，造成學生被動學習英語，并對學習英語產生錯誤的觀念，認為只要死記硬背就能學好英語。第二，學生對學習英語普遍興趣不高，在學習過程中很少去主動觸碰英語，學習英語的主動性不強，甚至有逃避心理。

二、高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的有效方法

傳統(tǒng)的高中英語教學中存在著一些弊端，這些弊端對學生學習積極性的培養(yǎng)極為不利。因此，英語教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分調動學生的學習積極性，讓學生愛上英語和英語課堂。同時，英語教師要反思自己的教學過程和方法，積極學習新的教學經驗，從而取長補短，不斷提高學生的自主學習能力。

1.營造寬松課堂，改變學生的學習觀念和習慣

傳統(tǒng)的英語教學中，教師總是圍繞著書本知識進行生硬的拓展和講解，導致課堂氛圍不佳，學生的情感和情緒也未達到最佳的效果。這種情況對學生的學習不僅會產生負面的影響，還會打擊學生的學習積極性。

因此，在高中英語教學中，教師要培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生營造寬松有趣的課堂氛圍，讓學生的各種思想都能得到充分激發(fā)，對英語產生興趣，進而積極參與到英語知識的學習中。教師要轉變教學觀念，充分利用各種教學手段組織課堂教學，豐富課堂內容和形式，將過去的一言堂變?yōu)橐粋€平等交流的園地。教師還要改變學生的學習觀念和習慣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并不斷激發(fā)學生學習的主動性，讓學生多發(fā)表自己的看法，為自主學習打下良好的基礎。

2.運用多種方式，讓學生掌握科學的學習方法

要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要讓學生掌握科學的學習方法，并在科學的方法指導下有所收獲，進而形成更加積極的學習態(tài)度。而科學的學習方法，不僅是學生學好英語的前提，更是學生對英語產生持久興趣的動力。因此，教師要教給學生科學的學習方法，首先要改變傳統(tǒng)的教學方式，吸取眾長，掌握最新的教學方法，運用多種方式開展教學，讓學生在潛移默化中形成學習英語的科學思維。其次教師要激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生參加各種英語口語比賽、英語演講等，鍛煉自己的口語表達能力，進而提升自己的英語水平。這樣，經過長期的互動交流，學生就會掌握科學的學習方法。

3.開展實踐活動，體現(xiàn)英語學習的實用性

教師要重視對學生的引導，讓學生形成學習的內在動力，并在動力的支撐下進行學習和思考，逐漸提高自身解決問題的能力。而培養(yǎng)學生自主學習能力的最好辦法就是實踐，實踐能讓學生發(fā)現(xiàn)問題，在不斷探索中勤于思考，進而找到解決問題的辦法。因此，教師要多開展實踐活動，讓學生在實踐中探索新知、積累經驗，學到更多的英語知識。

英語實踐活動，既包括各種賽事，也包括學生所學知識在日常生活中的應用，更包括對有關英語的其他方面知識的了解。因此，教師要通過多種方式對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。教師可帶領學生領略更多的與英語相關的人文、歷史和文化，提升趣味性，讓學生受到熏陶;教師可帶領學生參加各種志愿活動、交流會等，讓學生實際接觸英語的應用，并體會其應用的快感和美感。這些實踐活動，體現(xiàn)了英語學習的實用性，能讓學生在獲得成就感的同時更加愿意進行自主探究。

三、結語

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是人的全面發(fā)展的要求。具有自主學習能力的學生有著強烈的求知欲，他們善于運用科學的學習方法合理安排自己的學習活動，并且敢于質疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。因此，教師在英語教學中要激發(fā)學生學習的積極性，對學生進行正確的引導，讓學生不斷尋找解決問題的方案，在解決問題的過程中不斷積累自主學習的經驗，最終形成自主學習能力。這樣，不僅能促進學生自主學習意識、自主學習能力、自主學習習慣以及自主學習品質的形成，而且能優(yōu)化英語課堂教學，提高英語教學效率。

參考文獻：

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