禹莉沁

摘 要：充滿游戲精神的戶外體育活動(dòng)能使幼兒的在園生活更加生動(dòng)、有趣，能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園在戶外體育活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)環(huán)境，優(yōu)化多元的組織形式，聚焦有效的活動(dòng)指導(dǎo)，切實(shí)提高戶外體育活動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：游戲精神;體育活動(dòng);實(shí)踐;思考;環(huán)境;效果

中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0070-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這一理念的提出確定了游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的地位。幼兒健全人格的養(yǎng)成有賴于游戲，游戲是對(duì)幼兒成長(zhǎng)最具價(jià)值的活動(dòng)，是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)，也是幼兒最愿意從事的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，幼兒園的課程與游戲密不可分。因此，我園在江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)下，以戶外體育活動(dòng)為抓手，展開了課程游戲化的探索之旅。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒園課程不同于中小學(xué)課程，后者的物化形態(tài)主要是教材，而前者的物化形態(tài)主要是環(huán)境和材料?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此，環(huán)境規(guī)劃是幼兒園課程建設(shè)的主要部分，也是幼兒園課程游戲化改革的重要內(nèi)容?；凇叭笔?yōu)先”的原則，我園將課程環(huán)境改造工作重點(diǎn)聚焦在戶外。

（1）空間合理性。充分挖掘戶外活動(dòng)場(chǎng)地，除了塑膠場(chǎng)地外，還要讓草地、樹林都發(fā)揮其應(yīng)有的活動(dòng)價(jià)值，如在樹林里建造樹屋，利用一、二樓搭建攀爬架，將蕩橋移至教學(xué)樓后的草地上，在灌木叢中開辟樹林迷宮等。

（2）材料豐富性。除了合理利用幼兒園現(xiàn)有資源外，我們還挖掘自然資源（如竹梯、樹林）、廢舊資源（如輪胎、油桶）、家庭資源（如自行車）等，這些資源的加入，讓戶外體育活動(dòng)材料更豐富，幼兒的選擇也更多樣化。

（3）內(nèi)容情境性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的游戲情境吸引幼兒參與，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，健康發(fā)展，如在平衡小空間，不僅搭建了鍛煉平衡的體育場(chǎng)地，還加入了“小熊運(yùn)水”的情境。再如，在攀爬區(qū)不僅設(shè)置了多種攀爬材料，還加入了“摘蘋果、捉小魚”的游戲內(nèi)容。這些情境的創(chuàng)設(shè)讓活動(dòng)更有趣，讓幼兒更投入，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（4）活動(dòng)層次性。教師要充分尊重幼兒個(gè)體差異，在體育嘉年華活動(dòng)開展中，要為每個(gè)活動(dòng)區(qū)設(shè)置淺顯易懂的區(qū)域牌，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的完成度劃分星級(jí)層次，以滿足幼兒的不同需要。如在小小練兵場(chǎng)，教師可設(shè)置三種爬行障礙，讓幼兒手膝著地爬、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)，幼兒可根據(jù)自己的能力選擇適合的方式進(jìn)行游戲。

二、優(yōu)化多元的組織形式

首先，每周一次以班級(jí)為單位進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。幼兒自選材料進(jìn)行游戲，教師通過(guò)觀察幼兒與材料互動(dòng)的情況，了解幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際水平及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其次，每周一次以年級(jí)組為單位進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。每個(gè)班自制的體育玩具既有共性，又要有班級(jí)特色。開展年級(jí)組戶外體育活動(dòng)，可以更好地整合教育資源，讓幼兒在自由、自主的體育活動(dòng)中有更多選擇的機(jī)會(huì)。第三，每周一次體育嘉年華。戶外體育活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的提升，還能對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，如紀(jì)律教育、文明禮貌教育等?？紤]到小班與中、大班幼兒動(dòng)作技能的差異性較大，教師可組織幼兒開展混齡的戶外體育區(qū)域活動(dòng)，即體育嘉年華。幼兒可以自主選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行體育活動(dòng)，在鍛煉身體的同時(shí)，獲得更多的愉悅，提升運(yùn)動(dòng)技能和交往能力。

三、聚焦有效的活動(dòng)指導(dǎo)

（1）動(dòng)作練習(xí)的規(guī)范性。在戶外體育活動(dòng)中，教師作為觀察者要注意以下三點(diǎn)：其一，關(guān)注幼兒和活動(dòng)材料的互動(dòng);其二，關(guān)注活動(dòng)材料與空間的關(guān)系;其三，關(guān)注幼兒動(dòng)作的規(guī)范性。在“小小練兵場(chǎng)”，教師先對(duì)幼兒爬行的動(dòng)作進(jìn)行關(guān)注，在他們自然發(fā)生的相關(guān)動(dòng)作的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，如可對(duì)側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)、手腳著地爬等動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范。

（2）活動(dòng)秩序的流暢性。在以年級(jí)組以單位或混齡活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的秩序是保證幼兒安全的前提。首先，在活動(dòng)開始，前教師要和幼兒一起討論并明確活動(dòng)場(chǎng)地的起點(diǎn)和終點(diǎn)，避免幼兒在活動(dòng)過(guò)程中因?yàn)樽呦虿灰恢露l(fā)生碰撞。其次，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域前要設(shè)有區(qū)域牌，讓幼兒一看就明白這一區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容。第三，當(dāng)某一區(qū)域幼兒參與人數(shù)過(guò)多時(shí)，教師要進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)，引導(dǎo)部分幼兒先去選擇其他活動(dòng)，減少等待的時(shí)間，避免發(fā)生擁擠現(xiàn)象。這一系列的措施，都是幼兒安全、有序進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的有效保障。

（3）教師觀察的有效性。在混齡活動(dòng)中，幼兒園要為每個(gè)班級(jí)配備不同顏色的手環(huán)，讓各活動(dòng)區(qū)的教師一眼就能分辨出幼兒的年齡段。在熟知每個(gè)區(qū)域幼兒的實(shí)際情況下，教師可對(duì)活動(dòng)中的幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察、有效的指導(dǎo)，并用拍攝視頻的方式做好相應(yīng)的記錄。活動(dòng)結(jié)束后，教師可以通過(guò)觀看視頻了解幼兒活動(dòng)情況及實(shí)際發(fā)展水平，以便于在接下來(lái)的活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。

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