崔翊

摘 要：教師將流行音樂引入中職音樂課堂，將音樂教學與流行音樂巧妙結(jié)合起來，可以給課堂增添活力，帶給學生新鮮感，讓學生更好地感受音樂，進而全面提高學生的音樂水平。教師應(yīng)慎重選取音樂題材，營造合適的課堂氛圍，讓音樂理論和音樂技巧教學同步，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合。

關(guān)鍵詞：中職;音樂教學;流行音樂;融合;音樂水平

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0050-01

在中職學校教學中，音樂教育是非常重要的組成部分，它不僅能緩解學生的學習壓力，還可以陶冶學生情操，帶給學生藝術(shù)上的熏陶。但是，中職音樂教學還存在一些問題，學生對音樂學習缺少足夠的興趣。這其中有教材內(nèi)容的原因、教師授課方式的原因，也有教師沒有充分重視教學的原因。一些教師只是為了完成教學目標而枯燥、單調(diào)地走教學流程，不僅無法讓學生感受到音樂的魅力，更使音樂學習變成一種壓力。為解決上述問題，教師可以將流行音樂引入課堂，將音樂教學與流行音樂巧妙結(jié)合起來，給課堂增添活力，帶給學生新鮮感，讓學生更好地感受音樂，進而全面提高學生的音樂水平。

一、慎重選取音樂題材，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合

教師將流行音樂融入中職音樂課堂，最重要的一點是選取合適的音樂題材。選取的流行音樂，應(yīng)與教材中的內(nèi)容相符，有相融性，能夠為教學內(nèi)容錦上添花，而不是生硬地強行融合，讓音樂課堂變得不倫不類。這樣，學生就能感受到二者的相輔相成和融會貫通，感受到現(xiàn)代音樂課堂的無限活力。例如，在“中外民歌”這一章中，有一首比較經(jīng)典的民歌《茉莉花》，很多教師教學這首歌曲的時候只是一味讓學生按照教材內(nèi)容進行學習，導(dǎo)致學生學習興趣不高。為提高學生的學習興趣，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜尋學生們比較喜歡和了解的歌星關(guān)于這首歌曲的翻唱版或者改編版。由于歌曲是學生所喜歡的歌手演唱的，所以學生會對歌曲更感興趣，學習起來就會更認真，讓這首老歌擁有新的活力。在課堂上，教師為學生講解完這首歌曲后，再將從網(wǎng)絡(luò)中下載的翻唱版播放給學生聽，供學生欣賞。學生們通過對比欣賞，更能感受到《茉莉花》這首歌曲的獨特韻味。另外，在課進行到一半的時候，教師可以讓學生按照自己喜歡的流行音樂的調(diào)子對《茉莉花》進行改編，并上臺為同學們演唱。通過流行音樂元素的融入，可以全面提高學生的課堂參與度。

二、營造合適的課堂氛圍，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合

音樂是一種抽象的藝術(shù)，教師在音樂教學過程中不能給予學生過多的壓力，而要給學生營造一種與學習內(nèi)容相匹配的氛圍，讓學生充分開拓自己的思維，在音樂課堂上釋放自己的音樂天賦。合適的課堂氛圍不僅能夠給學生提供更好的可以了解音樂的環(huán)境，讓學生更好地體驗音樂的多重魅力，帶給學生更充分的音樂體驗，還能夠讓學生抒發(fā)自己的情感，提高音樂課堂教學質(zhì)量。例如，“送別”這一章節(jié)主要教授的是關(guān)于送別的歌曲，離別是一個比較傷感的話題，教師在教學中可以營造出相應(yīng)的課堂氛圍。教師講解完歌曲之后，可以先讓學生回憶一下自己與離別有關(guān)的經(jīng)歷，回味一下當時的感受，然后說一說自己關(guān)于離別的故事。等學生們說完之后，教師可以再讓學生說說自己喜歡的與離別有關(guān)的一些歌曲。接著，教師可以給學生推薦一些與離別有關(guān)的流行音樂，如《你飛到城市另一邊》《梔子花開》等，這些都是學生比較喜歡的流行歌曲。又如，教學一些比較輕松且歡快的音樂時，教師可以將課堂變成一個小型聯(lián)歡會，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地體會音樂所傳達的內(nèi)涵和情感，讓學生不僅可以從音樂中學習音樂知識，還能夠收獲一些人生感悟。

三、音樂理論和音樂技巧教學同步，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合

在以往的音樂教學過程中，很多教師都是先講理論知識，然后再讓學生練習一些音樂技巧。在這種情況下，學生非常容易在學習理論知識的過程中逐漸失去學習熱情。因此，教師在教學中不妨將音樂理論知識與音樂技巧結(jié)合起來，同時展開教學。與其他學科相比，學生還是比較喜歡音樂課的，教師一定要讓音樂課有別于其他學科的課堂，讓學生對音樂學習始終保持著濃厚的興趣。例如，在“中國古代歌曲與戲曲音樂”這一章中，有一項非常重要的內(nèi)容，就是為學生介紹一些音樂的發(fā)展歷史。其實，在現(xiàn)代音樂中也有很多與古代歷史文化有關(guān)的歌曲，如周杰倫的《蘭亭序》《青花瓷》等，就是學生比較喜歡的既有流行元素又非常有歷史感的歌曲。所以，教師講解這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以先按照教材為學生講解一下關(guān)于音樂的發(fā)展歷史，然后找到與這個時代有關(guān)的流行音樂，讓學生學習其中的樂理知識和音樂技巧。如教學關(guān)于中國晉代的音樂特點的時候，教師可以讓學生學習《蘭亭序》這首歌曲，因為它是根據(jù)晉代的同名文學作品改編而成的，學生對它也比較熟悉。這樣，枯燥的音樂理論知識學習就變成了十分有趣的過程，能夠讓學生產(chǎn)生深刻的印象。

總之，任何一種教學方式的改進，都應(yīng)該從學生的特點和興趣出發(fā)，只有這樣才能有效提高學生的課堂參與度，讓學生真正感受到音樂的魅力。音樂教師應(yīng)慎重選取音樂題材、營造合適的課堂氛圍、讓音樂理論和音樂技巧教學同步，讓流行音樂與中職音樂教學無痕融合。

參考文獻：

[1]方良洪.中職音樂教學與流行音樂的融合思路探究[J].藝術(shù)評鑒，2018（02）.

[2]李中華.試析流行音樂與中職音樂教學的融合[J].當代職業(yè)教育，2014（03）.