樊闊

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及科技的快速發(fā)展，新聞媒體行業(yè)的發(fā)展得到了迅速的提升，同時(shí)，新聞媒體的傳播方式也由原來(lái)傳統(tǒng)的報(bào)紙傳播方法升級(jí)為互聯(lián)網(wǎng)多媒體的傳播方式，證明了新聞傳播行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，在這種情況下新聞傳播需要有更多的新聞傳播人才來(lái)滿足其發(fā)展需求；同時(shí)，在新時(shí)代的發(fā)展下新聞傳媒行業(yè)對(duì)于人才的需求就更明確、更全面了。與此同時(shí)，采用哪種培養(yǎng)新聞人才的模式來(lái)滿足新時(shí)代的新要求、新挑戰(zhàn)是我國(guó)應(yīng)該思考的關(guān)鍵性問(wèn)題。因此，為了能夠促進(jìn)新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)應(yīng)該積累更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善傳播人才的培養(yǎng)模式。文章對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)的歷史和人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并著重分析了培養(yǎng)新聞傳播人才過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，通過(guò)分析提出來(lái)總結(jié)，從而達(dá)到促進(jìn)新聞傳播人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的目的。

關(guān)鍵詞 新聞傳播；人才培養(yǎng)模式；觀察；思考

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2019）237-0165-02

1 我國(guó)新聞傳播學(xué)歷史和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1 新聞傳播學(xué)在我國(guó)的歷史

從歷史的角度去分析，新聞傳播學(xué)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間并不短，到目前為止新聞傳播學(xué)教育在我國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)分為5個(gè)歷史發(fā)展階段，在20世紀(jì)20年代我國(guó)教育體系中才開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)，從此新聞傳播學(xué)在我國(guó)進(jìn)入了初級(jí)發(fā)展階段，最初其只是在我國(guó)個(gè)別大學(xué)院校里開(kāi)設(shè)了新聞傳播系，之后我國(guó)許多大學(xué)也都紛紛開(kāi)設(shè)了該課堂，因此，新聞傳播學(xué)才逐漸的在我國(guó)發(fā)展起來(lái)，形成了我國(guó)歷史上的第一個(gè)發(fā)展階段[ 1 ]。在我國(guó)開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)幾十年之后其進(jìn)入了第二個(gè)歷史發(fā)展階段，20世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)新中國(guó)剛剛成立，國(guó)家正處在制度形成階段，因此，新聞傳播學(xué)在我國(guó)也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，同時(shí)做出了新的調(diào)整，對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化。隨著時(shí)代的發(fā)展新聞傳播學(xué)在第二階段開(kāi)始發(fā)展的十幾年之后，我國(guó)進(jìn)入了20世紀(jì)60年代，同時(shí)新聞傳播學(xué)也進(jìn)入了第三個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)術(shù)的研究也逐漸活躍起來(lái)，與此同時(shí)，新聞傳播教育的培養(yǎng)目標(biāo)的方向也發(fā)生了變化，由原來(lái)單一的培養(yǎng)目標(biāo)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕靶侣劷虒W(xué)與科研人員”的培養(yǎng)目標(biāo)的方向?！拔幕蟾锩逼陂g幾乎所有的學(xué)科都受到了嚴(yán)重的影響，新聞傳播學(xué)也不例外，這10年是新聞傳播學(xué)的第四個(gè)歷史階段?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，新聞傳播學(xué)進(jìn)入了第五個(gè)發(fā)展階段，并且在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)形成了系統(tǒng)的規(guī)范，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)更為明確， 保證了培養(yǎng)出的人才符合社會(huì)發(fā)展的需求。

1.2 我國(guó)新聞傳播學(xué)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.2.1 學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)的學(xué)生就業(yè)狀況及社會(huì)的實(shí)際需求

新聞傳播學(xué)并不是單一的學(xué)科，其中還包括幾個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)。如今，大家熟悉的新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯出版都屬于新聞傳播學(xué)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)人才的主要目的是為媒體行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)的人才。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，媒體行業(yè)也進(jìn)入了突飛猛進(jìn)的發(fā)展階段，其規(guī)模拓展十分迅速[2]。因此，為了滿足該行業(yè)發(fā)展的需求，需要許多專(zhuān)業(yè)化人才的加入。而新聞傳播學(xué)的畢業(yè)生就也范圍也逐漸廣泛，不僅媒介行業(yè)需要，一些機(jī)關(guān)單位和企業(yè)對(duì)其需求也十分大，因?yàn)?，新聞傳播學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)符合黨政機(jī)關(guān)和許多企業(yè)的需求。同時(shí)，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展新聞傳播學(xué)也需要不斷的提升，需要有專(zhuān)業(yè)的人才對(duì)其進(jìn)行研究，所以，高校中也十分需要新聞傳播的研究人員及教育人員。

1.2.2 新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

通過(guò)社會(huì)對(duì)新聞傳播人才的需求以及人才的走向來(lái)看，社會(huì)對(duì)其需求量極大，但是，雖然，社會(huì)中對(duì)于人才的需求量十分大，社會(huì)中需要的是新聞傳播方面的符合性人才，而高校培養(yǎng)的復(fù)合型人才卻很少，因此，學(xué)校培養(yǎng)的人才和社會(huì)所需求的人才形成了明顯的沖突。高校對(duì)于新聞傳播人才的培養(yǎng)相對(duì)較為落后，并且受到傳統(tǒng)教育方式的影響，其培養(yǎng)方式也較為傳統(tǒng)[3]。就目前社會(huì)中的需求來(lái)看，其需要具備數(shù)字傳媒制作技能和國(guó)際交流技能的復(fù)合型人才，但是高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中還不夠全面。在高校教育的過(guò)程中，對(duì)于新聞傳播學(xué)的教育方式大多以理論為主，缺乏實(shí)踐課程，因此，高校培養(yǎng)人才的實(shí)力較為薄弱，滿足不了社會(huì)中各個(gè)崗位的需求。

2 在培養(yǎng)新聞傳播人才的過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)

2.1 不斷完善的課程設(shè)置

為了實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)新聞傳播人才的目的完成其教學(xué)效果，必須對(duì)新聞傳播的課程進(jìn)行合理的優(yōu)化，并保證其全面性、現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。近幾年，隨著新聞傳播學(xué)在我國(guó)不斷的發(fā)展，其理論課程及教材已經(jīng)逐漸完善。以完善的課程及教材為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中要注重理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的基礎(chǔ)課程，隨后對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，最后，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)綜合性人才的目的，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.2 關(guān)注學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性

新聞傳播學(xué)在我國(guó)經(jīng)歷了五個(gè)歷史發(fā)展階段，在其發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在高校的教學(xué)實(shí)踐中為了使其完善，對(duì)教學(xué)課程做出了專(zhuān)業(yè)性的調(diào)整。其中，許多高校都開(kāi)設(shè)了新聞傳播學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，注重專(zhuān)業(yè)課程的研究和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。高校所培養(yǎng)的新聞傳播學(xué)人才要具備非常強(qiáng)的實(shí)踐能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用能力，這樣才能體現(xiàn)出新聞傳播這們學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性。然而，在我國(guó)許多高校中，對(duì)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)仍然存在重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，但是，社會(huì)中許多崗位都需要實(shí)際實(shí)踐型的人才，從而體現(xiàn)出新聞傳播學(xué)是一項(xiàng)應(yīng)用型學(xué)科，因此，可以看出，社會(huì)中各崗位對(duì)于全面性發(fā)展的人才有著特別的需求。對(duì)此，新聞傳播學(xué)在我國(guó)的教育體系中不斷的做出了調(diào)整，許多高校為了提高其教學(xué)質(zhì)量，花費(fèi)許多資金引進(jìn)了相關(guān)硬件設(shè)備，同時(shí)，對(duì)于高校新聞傳播教育的師資力量做出了調(diào)整，加強(qiáng)了其教師資源的投入，與此同時(shí)，高校在教學(xué)課程中做出了調(diào)整，由注重理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使其走向社會(huì)能夠更好的適應(yīng)崗位的要求。

2.3 新聞傳播教師的培養(yǎng)被重視

在高校教育中，新聞傳播學(xué)科教師是培養(yǎng)新聞傳播專(zhuān)業(yè)化人才的重要因素，因此，高校為了提高新聞傳播專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須保證教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性以及先進(jìn)性。與此同時(shí)，高校在注重培養(yǎng)新聞教師和新聞傳播人才的同時(shí)，還要與社會(huì)中的相關(guān)行業(yè)和其他高校以及國(guó)際高校加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，從而達(dá)到本校課程優(yōu)化的目的。

3 總結(jié)學(xué)習(xí)有效的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新聞傳播人才培養(yǎng)模式改革

3.1 保證符合社會(huì)需求的前提下對(duì)新聞傳播培養(yǎng)模式進(jìn)行改革

為了達(dá)到培養(yǎng)新聞傳播人才的目的，應(yīng)該對(duì)其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的改革，使其能夠滿足社會(huì)需求，首先，高校要對(duì)社會(huì)新聞?lì)悕徫坏男枨筮M(jìn)行全面的調(diào)查與了解，并對(duì)其進(jìn)行分析，對(duì)培養(yǎng)人才的模式進(jìn)行有效的調(diào)整，使其符合社會(huì)中崗位的需求。同時(shí)，為了完善其培養(yǎng)模式，我國(guó)高?？梢越梃b國(guó)外高校的培養(yǎng)方法。比如，英國(guó)新聞院系的教學(xué)方法，其注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求新聞院系學(xué)生必須完成雙學(xué)位，同時(shí)還要掌握兩種以上的外語(yǔ)[4]。這種模式不僅可以有效的培養(yǎng)人才，還能符合社會(huì)中相關(guān)崗位的要求。

3.2 加強(qiáng)新聞傳播教學(xué)方式創(chuàng)新的力度

新聞傳播人才有著較大的發(fā)展空間，同時(shí)，國(guó)際市場(chǎng)上對(duì)于新聞傳播人才的需求量十分大，但是，其所需要的人才都是具備全面性、實(shí)踐性擁有綜合能力的人才。我國(guó)想要培養(yǎng)這方面的人才，就必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新發(fā)展，需要引進(jìn)國(guó)際上優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)資源，并對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行整理，進(jìn)一步對(duì)其優(yōu)化，從而培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際舞臺(tái)的人才。

3.3 加大資金的投入，完善硬件設(shè)施

高校如果想要改變對(duì)新聞傳播學(xué)科的傳統(tǒng)看法，就需要不斷的加大資金的投入，完善更新高校目前的教學(xué)設(shè)施。并且在專(zhuān)科院校當(dāng)中，要積極鼓勵(lì)老師以及學(xué)生創(chuàng)辦刊物、電視頻道以及制作宣傳視頻等，給與學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外還需要在師資建設(shè)上進(jìn)行重視，引入一些社會(huì)優(yōu)秀的一線新聞工作者，讓其在高校之中開(kāi)展座談，加強(qiáng)新聞的教學(xué)以及實(shí)踐課程的結(jié)合。而且，還需要引進(jìn)一些國(guó)際的師資力量，加大雙語(yǔ)教學(xué)的推廣，讓學(xué)生在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的開(kāi)拓自身的眼見(jiàn)，以實(shí)現(xiàn)提升自身綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

4 結(jié)論

文章對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)的歷史和人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并著重分析了培養(yǎng)新聞傳播人才過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，通過(guò)分析提出了總結(jié)，從而達(dá)到促進(jìn)新聞傳播人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的目的。

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