東強(qiáng)

[摘 要] 在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既是時(shí)代發(fā)展的需要，又是學(xué)生終身發(fā)展的需求。教師要采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，豐富美術(shù)鑒賞方法，引入傳統(tǒng)美術(shù)元素，拓寬訓(xùn)練域度，有效啟動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要根據(jù)自身發(fā)展需求，著眼未來，大力提升自己的美術(shù)專業(yè)能力，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師唯有全面創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提升教學(xué)品質(zhì)，從而提升學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)

在新課改大背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為最重要的共識(shí)，教師要采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，豐富美術(shù)鑒賞方法，引入傳統(tǒng)美術(shù)元素，拓寬訓(xùn)練域度，有效啟動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。美術(shù)教學(xué)有自身的規(guī)律，教師要從教學(xué)實(shí)踐需要出發(fā)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好條件。教師要對(duì)核心素養(yǎng)有充分認(rèn)知，利用多種教學(xué)手段，以拓展美術(shù)教學(xué)的有效途徑。

一、創(chuàng)建適宜情境，啟動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制

初中美術(shù)教師要有創(chuàng)意思維，為課堂教學(xué)提供更多有效的內(nèi)容。教師講解、作品展示、案例分析、實(shí)地觀察、手工操作、課堂展示，以及多媒體運(yùn)用，都是貼近性設(shè)計(jì)，接軌學(xué)生美術(shù)認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生提供良好啟迪，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。特別是多媒體展示設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生提供豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻、文字等信息，可以為學(xué)生帶來多種感官刺激。多媒體信息極為豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能被激活，其學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。“興趣是最好的老師。”教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有貼近性、創(chuàng)意性，效果會(huì)更為突出，核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制啟動(dòng)會(huì)更順利。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師需要進(jìn)行充分的學(xué)情調(diào)查，整合教學(xué)手段和方法，以提升課堂教學(xué)的效果。如在教學(xué)蘇少版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《傳神寫照——中國人物畫》時(shí)，教師可以利用多媒體展示一些經(jīng)典的中國人物畫，如董希文的作品《開國大典》。教師可以給出解讀引導(dǎo)：“這幅畫描繪的是中華人民共和國中央人民政府成立時(shí)，在北京天安門舉行開國典禮的盛況。毛主席和其他國家領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上觀看慶典。同學(xué)們，你們細(xì)心觀察一下，這幅畫色彩有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了什么樣的特色？表現(xiàn)手法有哪些？”學(xué)生帶著問題展開觀察學(xué)習(xí)，并自發(fā)展開集體討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。有學(xué)生認(rèn)為：“這幅畫場面宏大，色彩飽滿，給人帶來的是希望和熱情。”

教師為學(xué)生展示經(jīng)典畫作，并設(shè)計(jì)觀察任務(wù)，提出懸疑問題，能成功激活學(xué)生的思維。學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)之中，并逐漸達(dá)成共識(shí)，能有效促進(jìn)他們的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、豐富鑒賞方法，搭建核心素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)

掛圖講解、多媒體展示、對(duì)比分析、技法解析是常用的美術(shù)鑒賞方法?？紤]到初中生的實(shí)際情況，教師要為他們提供適合的鑒賞方法，以提升美術(shù)教學(xué)效率，從而促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。

如在教學(xué)《關(guān)注你、我、他》一課時(shí)，教師為學(xué)生布置人物肖像畫任務(wù)：“你們還記得魯迅先生筆下的閏土形象嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的想象，畫出閏土的形象?！苯處熃o出明確的提示：“肖像畫需要抓住描繪對(duì)象的突出特點(diǎn)。只有抓住描繪對(duì)象的突出特點(diǎn)，才能夠塑造出鮮活的形象?！睂W(xué)生得到啟示，繪畫就有了方向，能夠更好地完成作品。

教師用學(xué)生熟悉的文學(xué)作品中的人物作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，無疑能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能起到重要的促進(jìn)作用。

三、傳統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果

新課改理念的深入推廣，勢必會(huì)有力促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，觀察、記錄、表現(xiàn)等手段屬于傳統(tǒng)學(xué)法，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展不能提供有效支持。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，美術(shù)教學(xué)方法也變得更豐富，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能起到有力的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)教法和現(xiàn)代教育手段的融合運(yùn)用，可以為美術(shù)課堂帶來新的活力，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在教學(xué)《動(dòng)感生活》時(shí)，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生講解素描的技法和技巧，然后可以利用多媒體展示素描的技法和技巧。學(xué)生通過觀看視頻，結(jié)合教師的講解，對(duì)素描就有了更深入的理解。

而在實(shí)際素描過程中，教師可以挑選幾個(gè)學(xué)生做模特。教師的這一舉措，頓時(shí)讓課堂氣氛活躍起來。為讓模特有良好的表現(xiàn)，教師做出動(dòng)作示范，讓模特順利展示造型。與此同時(shí)，教師結(jié)合模特造型進(jìn)行講解，讓學(xué)生在素描時(shí)方向更為明晰。教師要求學(xué)生用線條先勾勒模特的輪廓，注重線條的粗細(xì)、長短、曲直、起伏、緩急、虛實(shí)等，以更好地體現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)。學(xué)生依據(jù)教師引導(dǎo)，認(rèn)真進(jìn)行素描實(shí)踐。學(xué)生完成作品后，教師要求他們相互交流討論，從而完善自己對(duì)素描的認(rèn)知，然后教師對(duì)他們的作品給出專業(yè)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有更深的印象，這樣的實(shí)踐訓(xùn)練效果更為顯著。

教師將傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代媒體結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，而且讓學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐有了更多的輔助元素。

教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，可以成功激發(fā)學(xué)生潛力，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)無疑是非常有利的，能有效提高他們的核心素養(yǎng)。

四、拓寬訓(xùn)練域度，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

要想在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還需要搭建更多的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就是要開展美術(shù)拓展訓(xùn)練。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮美術(shù)訓(xùn)練的形式，需要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，增加訓(xùn)練的靈活性和層次性，以滿足不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，成功啟動(dòng)學(xué)生美術(shù)思維，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。

美術(shù)訓(xùn)練形式包括實(shí)地寫生、鑒賞分析、手工制作等，教師需要對(duì)美術(shù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際能力有明確的認(rèn)識(shí)，然后做好美術(shù)訓(xùn)練形式的篩選，使學(xué)生都能積極開展美術(shù)訓(xùn)練，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。

比如，教師在教學(xué)《多變的顏色》時(shí)，可以向?qū)W生布置課堂小作業(yè)：“一種色彩可以表達(dá)一種情緒，如果在色相中加入黑、白、灰等顏色，可以改變明度和純度。請(qǐng)嘗試用一種色彩來表達(dá)一種情緒，如快樂、幸福、痛苦、憤怒、平靜等?！睂W(xué)生聽后，開始進(jìn)行小組討論，之后嘗試進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作。而在大多數(shù)學(xué)生遇到創(chuàng)作瓶頸時(shí)，教師可以適時(shí)親自演示，用多種色彩，快速畫出一幅抽象畫，并講解其中包含的意義。學(xué)生從教師的范畫中獲得啟迪，能夠突破瓶頸，思維得到拓展，從而順利進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作。在學(xué)生作品展示階段，學(xué)生展開互評(píng)活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點(diǎn)燃;教師與學(xué)生一起互動(dòng)，積極為學(xué)生提供指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有更深刻的理解，感受到藝術(shù)的無窮魅力。

教師通過拓展美術(shù)訓(xùn)練形式，能使美術(shù)課堂更加有趣和高效;學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中能獲得豐富的體驗(yàn)和啟迪，核心素養(yǎng)能得到進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既是時(shí)代發(fā)展的需要，又是學(xué)生終身發(fā)展的需要。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。學(xué)生要根據(jù)自身發(fā)展需求，著眼未來，大力提升自己的美術(shù)專業(yè)能力，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師唯有全面創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提升教學(xué)品質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 萬永勇