李萍

【內(nèi)容摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國(guó)的國(guó)際實(shí)力也在不斷的增強(qiáng)。國(guó)家的快速發(fā)展與壯大，離不開教育的力量，所以國(guó)家在近些年不斷的頒布一些有關(guān)教育的法律法規(guī)，極大的促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，本文所講述的是初中生物教學(xué)中所存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策探討。初中的生物教育是學(xué)生開始接觸生物學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用，因此在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)提高生物教學(xué)的實(shí)效性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) ?存在的問題 ?對(duì)策探討

一、在初中的生物教學(xué)中所存在的問題

1.初中生物的實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)不完善

初中生在進(jìn)行生物學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)可以說是接觸了一個(gè)全新的學(xué)科，但是生物學(xué)卻是初中知識(shí)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)較為重要的學(xué)科，通過生物學(xué)科知識(shí)能夠感受世界的多樣性，了解不同生物的生活習(xí)性。但是這樣重要的一個(gè)學(xué)科，在初中的教學(xué)中卻存在著較多的問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。在這些影響因素中較為重要的就是教學(xué)設(shè)備不完善的問題，在初中眾多的教學(xué)學(xué)科中，生物教學(xué)只是其中一門所占比例較小的學(xué)科，這樣的考試地位，使得眾多的初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不能夠?qū)ι飳W(xué)科有著足夠的重視①。在生物的學(xué)習(xí)過程中，存在著一些生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在進(jìn)行的過程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材的要求性較高，但是生物教師對(duì)于生物知識(shí)的不重視導(dǎo)致，實(shí)驗(yàn)室的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備在進(jìn)行儲(chǔ)存的過程中可能會(huì)嚴(yán)重的受損。生物的學(xué)習(xí)不像其他一些文科知識(shí)一樣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中只需要記住知識(shí)就可，生物是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的學(xué)科，在這一學(xué)科中進(jìn)行關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生對(duì)生物中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解掌握，這樣有助與學(xué)生更好的掌握生物學(xué)科知識(shí)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差

在進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)過程中，主要就是講求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)上能夠充分的展現(xiàn)自己的主動(dòng)性，才能更快的掌握新知識(shí)。相反學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠充分的調(diào)動(dòng)自己的積極性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就沒有學(xué)習(xí)的興趣，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成績(jī)不斷的下降②。生物的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)豐富多彩的過程，但是教師在進(jìn)行初中生物的教學(xué)過程中總是一味的將生物知識(shí)灌輸給學(xué)生，這就會(huì)使得生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中顯得枯燥無味，這樣的學(xué)習(xí)課堂會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)于生物學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而失去了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)不能采用正確的方式

生物教學(xué)的過程中最能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是生物實(shí)驗(yàn)，初中學(xué)生在剛接觸生物這一學(xué)科的過程中，對(duì)生物這一學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)充滿著好奇，這種好奇心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)良好開端，學(xué)生進(jìn)行生物的學(xué)習(xí)尤其是對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行充滿著較大的好奇，這樣的好奇能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)③。但是初中生物教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能利用正確的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行，僅僅是將這種實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一個(gè)教學(xué)的流程，這樣的教學(xué)心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后，不能正確的掌握生物知識(shí)，同時(shí)教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法也有著一些漏洞，這就會(huì)嚴(yán)重的降低學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

二、對(duì)于生物教學(xué)中所存在問題的對(duì)策

1.完善初中生物課堂上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備

進(jìn)行生物的教學(xué)必然會(huì)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過程中最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的就是生物實(shí)驗(yàn)，但是現(xiàn)在的初中生物課堂上，生物實(shí)驗(yàn)器材殘缺不全，不能進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這種現(xiàn)象的發(fā)生會(huì)嚴(yán)重的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)課堂的支持力度，加大資金投入，完善初中生物的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，只有這樣才能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠全身心的投入到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中去④。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善也能夠調(diào)動(dòng)教師的教書積極性，使得教師在課堂上能夠更好的發(fā)揮引導(dǎo)作用。

2.提高教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，最為主要的就是教師的教書能力，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，初中時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)的判斷力上還存在一定的短板，這種短板的存在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在這一階段進(jìn)行必要的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生能夠輕松的越過學(xué)習(xí)的障礙，提高學(xué)習(xí)的興趣。但是現(xiàn)在的初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中都存在著教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不足的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的影響著教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。為了解決這種問題，教師在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的講解過程中應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，盡自己最大的努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)暢所欲言、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高⑤。

結(jié)語(yǔ)

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到一個(gè)美好的微觀世界，掌握生活中的常識(shí)知識(shí)，因此學(xué)校在進(jìn)行初中生物的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷的加大重視程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。

【注釋】

① 潘應(yīng)剛. 初中生物教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]. 甘肅教育，2018（17）：89.

② 母其功. 云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)初中生物新課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 云南師范大學(xué)，2017.

③ 衡芳娟. 初中生物教學(xué)中存在的問題與對(duì)策探討[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：121.

④ 邱德豐. 初中生物教學(xué)之現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J]. 華夏教師，2016（08）：28-29.

⑤ 于昕. 新課程下初中生物概念教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 曲阜師范大學(xué)，2016.

（作者單位：安徽省懷寧縣月山初級(jí)中學(xué)）