王利

【內(nèi)容摘要】流利的閱讀書面語言，并且體會其中內(nèi)容意思是高中生英語學習過程中必須掌握的一項能力，也是教師英語教學中的重點項。本文中我將重點針對高中英語閱讀教學方法，并結(jié)合教學實際談談我的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀能力 ?提高 ?素質(zhì)教育

眾所周知，不同的國家在歷史發(fā)展歷程中形成了不同的習慣、信仰和語言，當前世界兩百多個國家和地區(qū)中，已經(jīng)查明的既存且正在使用的語言就超過五千種，大致可以分為四大語言體系，其中我們耳熟能詳?shù)挠幸杂⒄Z為代表的印歐語系、以漢語為代表的漢藏語系等。總之，語言所起的主要作用是將人的思維表達出來，從而建立起人與人之間溝通的橋梁。但研究調(diào)查顯示絕大多數(shù)國家的語言各成一派，都具有自己的語言特色。而在當前經(jīng)濟發(fā)展全球的大趨勢下，各國之間政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的交流日益頻繁，所以，需要掌握多種語言的人來搭建起不同語言之間的溝通橋梁。

本文中，我想要探討的是高中階段的英語閱讀教學方法，所以我將重點針對于高中英語這門學科展開具體的分析。毋庸置疑，聽說讀寫四個方面是一門語言學科學習的基本要素，其中聽和說涉及到的往往是日常生活中的語言交流和運用，而讀寫則是側(cè)重于書面語言方面。對于學校教育來說，四方面并重是當前素質(zhì)教育教學體制“以人為本”、“素質(zhì)培養(yǎng)”教育教學理念下的教學基礎(chǔ)認知。但從高中階段學生所面臨的實際學習情況來看，聽說讀寫四個方面相對教學難度較大且對學生未來高考影響較大的還是讀和寫。尤其是讀，也就是我們通常意義上所講得閱讀理解，不論是從學生日常英語書面運用能力的培養(yǎng)、英語文學思維的構(gòu)建來看，還是從應對高考來看，學生閱讀能力的提升都是至關(guān)重要的。所以本文中我也將從素養(yǎng)培養(yǎng)和提升考試能力兩個方面來談談我們應當如何做好英語閱讀教學工作，從而切實提高學生的閱讀理解能力。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

我在教學過程中發(fā)現(xiàn)大部分學生在英語學習過程中缺乏最基本的學習興趣，雖然對于高中生來說已經(jīng)具備基本的學習目標認知和自我情緒管理能力。但面對沒有興趣的學科，學習積極性方面依舊會受到一定的影響，所以要想提高學生的閱讀理解能力，就必須從英語全局出發(fā)激發(fā)起學生基本的閱讀興趣，進而轉(zhuǎn)變學生的英語學習態(tài)度。

首先，在日常教學過程中我們要先從自身的建設(shè)做起。因為對于教學來說，教師和學生是其中最重要的兩個因素，而教學活動通常也就是教師和學生之間的思維交流過程，所以要想讓學生對于英語這門學科感興趣，起碼要讓學生對英語教師產(chǎn)生認同感，甚至是呈現(xiàn)喜歡的情緒，從而在學習過程中達到“愛屋及烏”的效果。

其次，在對于教學活動來說，最根本的目標是知識傳輸，所以要想培養(yǎng)學生的學習興趣，我們還要從課堂教學入手。如在課堂氛圍的塑造方面，根據(jù)英語語言學科的特點，將課堂互動模式設(shè)定在對話方面，從而營造活躍的、輕松自由的學習環(huán)境，通過學習環(huán)境影響學生的學習情緒;另外在教學內(nèi)容的設(shè)置方面，要與學生的實際生活相結(jié)合，尤其是在教授文章閱讀方面，增加和生活相關(guān)的拓展知識，讓學生在聽課過程中感受到趣味性。

二、合理訓練并教給學生正確的閱讀方法

對于高中階段的英語教學來說，最主要的教學目標還是讓學生在掌握教學大綱知識點的基礎(chǔ)上，能夠順利地通過高考的考驗，拿到相對較高的成績。所以在教學過程中我們還要兼顧考試所涉及的考點內(nèi)容，進行閱讀專項的科學訓練，教給學生正確的閱讀方法，從而提高學生的書面閱讀效率。

首先，對于語言學科的學習來說有一個共性，就是需要學生進行反復的記憶，閱讀理解的正確率一定程度上是學生單詞和語法的掌握程度決定的，所以在閱讀教學過程中我們一方面要狠抓學生的單詞記憶和語法掌握，包括單詞變形、句子時態(tài)轉(zhuǎn)化等，另一方面引導學生的閱讀理解練習保持在一定的頻率和數(shù)量上，讓學生通過量變慢慢促成質(zhì)變。

其次，在教學過程中我們還要教給學生科學的閱讀方法，尤其是考試過程中如何把控閱讀時間，如何進行分步驟閱讀……例如，在分步驟閱讀方面，我們可以引導學生適應“兩遍閱讀”，第一遍大體瀏覽，第二遍帶著問題精讀文章找答案。通過訓練學生養(yǎng)成科學的閱讀模式，增加學生的閱讀答題正確率。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

對于英語閱讀來說，語感也是關(guān)系到閱讀正確率的重要因素之一，所以在教學過程中我們可以通過引導學生進行持續(xù)性閱讀，來逐步塑造學生的英語語感。

首先，在日常教學過程中我們要鼓勵學生增加閱讀量，這里的閱讀通常是指不帶問題的閱讀。作為教師的我們可以結(jié)合高中生的單詞、語法掌握情況有針對性地給學生推薦相關(guān)的閱讀書目，可以文風多樣化，語言多樣化，從而讓學生以娛樂的形式進行閱讀，在開發(fā)學生英語興趣的同時，讓學生在廣泛的閱讀中增加其語言的敏感度。

其次，在閱讀過程中，我們還可以鼓勵學生進行“隨手查”、“隨手記”，將閱讀中陌生的單詞、語法記錄下來，自己查閱或請教教師。在閱讀過程中不斷地擴大學生的詞匯和語法量，為考試中減少生詞奠定基礎(chǔ)。

實際上，一門語言的學習需要一個長時間的練習過程，并且在聽說讀寫四個方面進行不斷地重復和鞏固。所以對于高中階段的英語閱讀教學來說，我們首先要樹立起學生的學習興趣，然后才能通過既定的教學模式和方法，提高學生的知識學習效率，并引導學生養(yǎng)成持之以恒學習的習慣，最終達到提升閱讀效果的教學目標。

（作者單位：云南省昭通市大關(guān)縣第一中學）