史改麗

【摘 要】二胡，是一種民族拉弦樂器，也是諸多國樂樂器中的代表性樂器。在藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中很多學(xué)生對于二胡有著天然的熱愛，但是在目前的教學(xué)和學(xué)習(xí)中仍然存在著一定的問題。本文對二胡的教學(xué)方法進行分析探討，提出了提高二胡教學(xué)有效性的實踐建議和策略，希望對熱愛二胡的師生有所裨益。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;音樂教學(xué);二胡

中圖分類號：G42? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0197-01

二胡是我國傳統(tǒng)樂器，學(xué)習(xí)好二胡有助于學(xué)生加深對我國傳統(tǒng)文化和民族文化的理解和認(rèn)識。同時，學(xué)習(xí)好二胡對于學(xué)生陶冶情操也有很大的幫助。不同于其他樂器，二胡對于學(xué)習(xí)者的要求比較高，演奏好的難度較大。教師要有的放矢，針對教學(xué)中的難點，結(jié)合學(xué)生各自的特點采取措施，從而提高二胡教學(xué)的有效性。

一、目前二胡教學(xué)中存在的問題分析

（一）教師的問題。深刻分析問題首先要分析人的因素，目前很多二胡教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備較高的教學(xué)水平，能夠理論結(jié)合實際有效指導(dǎo)學(xué)生提高。但是我們也要看到部分教師在教學(xué)上存在一定的偏差：對學(xué)生基礎(chǔ)知識要求不高、要求不嚴(yán)，很多學(xué)生存在基本功差的問題;對傳統(tǒng)樂曲不太重視，忽視了學(xué)習(xí)二胡演奏傳統(tǒng)樂曲的重要性，甚至有教師為了追趕教學(xué)進度沒有按照二胡演奏的正常教學(xué)步驟進行教學(xué)，存在教學(xué)中的“拔苗助長”，急于求成心理濃厚。

（二）學(xué)生的問題。目前很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)二胡存在著一定的盲目性，對于二胡演奏存在著“到哪算哪”的心理，沒有提高演奏水平計劃和目標(biāo)意識;有一些學(xué)生對二胡的演奏技巧基本功不牢固，甚至在姿勢上也存在著動作不規(guī)范的問題;還有一些學(xué)生對于演奏二胡興趣不濃厚，認(rèn)為枯燥乏味，無法靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)和提高。

（三）其他方面的問題。目前二胡教材也時常會出現(xiàn)曲目重復(fù)、缺乏緊密銜接等現(xiàn)象，對于樂曲和理論知識缺乏有效融合，對于傳統(tǒng)曲目和現(xiàn)代曲目的選擇輕重不一，存在參差不齊的問題，還有待完善。此外二胡在演奏風(fēng)格上有地域性，由于其發(fā)展時間較長，不同的區(qū)域都有自己獨特的風(fēng)格。濃厚的區(qū)域風(fēng)格，導(dǎo)致學(xué)生、教師在教學(xué)理念和演奏上有明顯的差異化。

二、提高二胡教學(xué)有效的對策分析

首先，教師讓學(xué)生掌握基本功，因材施教。教師要熟練掌握不同區(qū)域、不同風(fēng)格的二胡演奏，按照科學(xué)合理的教學(xué)步驟教授學(xué)生，促進學(xué)生練好基本功。左手按弦，右手握弓的方式，要求學(xué)生具備較好的協(xié)調(diào)能力。教師可以通過演奏示范，規(guī)范理論與知識的講解，促進學(xué)生熟悉和掌握二胡的演奏技巧，增強領(lǐng)悟。同時要遵循先易后難，先低后高，基礎(chǔ)知識必須扎扎實實，循序漸進，不能操之過急。

其次，在二胡教學(xué)中要注重教學(xué)與自學(xué)的結(jié)合。二胡教學(xué)既要課堂上的“一分鐘”，也要課下的“十年功”，教師要在課堂上營造平等和諧的課堂氛圍，加強教學(xué)互動，傳授給學(xué)生樂曲總體格調(diào)，定位與把握，意、韻、神的表達，抑揚頓挫、輕重疾徐，樂曲的思想性和文化內(nèi)涵等。同時也要鼓勵學(xué)生課前課后自學(xué)，通過聽音響、摳指法、速度、強弱變化等不斷動腦動手，學(xué)生對于二胡演奏就有了更深層次的思考與理解，基本功也就更扎實了。長期堅持下來學(xué)生的視奏能力、自學(xué)能力就會有明顯的增強，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂潛能。

另外，教師既要傳授二胡演奏知識，也要弘揚二胡獨特的魅力。教師教學(xué)中除了傳授基本理論知識和演奏技巧外，還可以結(jié)合二胡演奏藝術(shù)乃至發(fā)展歷程、歷史人文知識豐富教學(xué)方式，不斷拓寬學(xué)生的音樂文化知識范圍，增加學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的感悟。以有趣的教學(xué)方式展現(xiàn)二胡獨特的魅力，營造生動、活潑的課堂氛圍，增強教學(xué)的感染力。

最后教師要激發(fā)學(xué)生對于二胡學(xué)習(xí)的興趣。二胡演奏比較單調(diào)、枯燥、乏味，因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對二胡產(chǎn)生濃厚的興趣。教師需要以自身的激情來激活學(xué)習(xí)的氛圍，老師在課堂上講授二胡的相關(guān)知識時，可以用一些比較幽默的語言、小組PK等方式活躍課堂氛圍，進而引起學(xué)生對二胡的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，促動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維模式。也要注意運用多媒體教學(xué)，例如音像教學(xué)、課外教學(xué)等，變靜止為動態(tài)，化抽象為具體，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而提高教學(xué)效果。

二胡演奏是一種藝術(shù)，教師應(yīng)該用合理的教學(xué)方法加強學(xué)生學(xué)習(xí)二胡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，教學(xué)質(zhì)量提高上去，不斷促進學(xué)生演奏水平的提升，共同為弘揚二胡傳統(tǒng)樂曲做出努力。

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