劉嬋

摘 ?要：在自媒體環(huán)境中高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式也有了相應(yīng)的改變。在這樣的背景下，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的管理工作進(jìn)行深入的探討和研究，這是一項(xiàng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的工作。因此，高校中的管理者應(yīng)當(dāng)樹立起一種全新的教學(xué)觀念，讓自媒體成為學(xué)生管理工作的一種新形式，并不斷完善和創(chuàng)新自媒體中的管理機(jī)制和工作環(huán)境，以此提升高校學(xué)生管理工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：自媒體;高校學(xué)生管理工作;有效方法

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展也在不斷的推動(dòng)著文化的進(jìn)步。而文化的進(jìn)步是需要一種特定工具來(lái)傳播的，自媒體就成了推動(dòng)這種文化進(jìn)步的載體。自媒體時(shí)代的到來(lái)使得高校大學(xué)生的身心都投入到了其中，學(xué)生的思想也活躍了起來(lái)，對(duì)社會(huì)上的一些新鮮事物的接受更為主動(dòng)。但是，這卻給學(xué)生的管理工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，高校中的管理者需要從全方位的角度對(duì)學(xué)生的管理工作進(jìn)行分析，以此來(lái)解決在學(xué)生管理工作中的各種問(wèn)題。

一、自媒體時(shí)代高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

（一）民主化的師生關(guān)系

自媒體之前，教師與學(xué)生之間的溝通主要是以特定的網(wǎng)絡(luò)聊天工具來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)的，教師和學(xué)生始終處于一種分離的狀態(tài)中，師生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)少之又少。在自媒體環(huán)境中，教師的身份不再是權(quán)威者和灌輸者，正在逐漸的演變?yōu)閷W(xué)生的參與者和引導(dǎo)者。這些在自媒體環(huán)境中的教育工作者不僅擁有了較高的個(gè)人素養(yǎng)和思想品質(zhì)，還擁有了廣博的文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，他們與被管理者之間不再是上下級(jí)之間的關(guān)系，教育的方式也從傳統(tǒng)的灌輸式逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式，可以說(shuō)自媒體時(shí)代的到來(lái)高校中的管理者更具有了親和力。

（二）突破了教育內(nèi)容和形式的限制性

在傳統(tǒng)教學(xué)中由于受著各類教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的限制，在一定程度上也造成了對(duì)大學(xué)生教育的時(shí)空限制，形成了教學(xué)的內(nèi)容和方式枯燥和乏味。在自媒體環(huán)境中使得傳統(tǒng)的教育模式也發(fā)生了根本的變化，它的出現(xiàn)為高校的學(xué)生管理工作提供了最為有效的途徑，改變了高校學(xué)生管理工作的方式，打破了傳統(tǒng)教育模式中的空間限制，使得原本滯后的學(xué)生管理工作更加有了前瞻性，高校中的管理者和被管理者可以不受任何限制在網(wǎng)絡(luò)中查找和共享各類信息，實(shí)現(xiàn)了師生之間在思想上的交流與碰撞。

二、自媒體環(huán)境中高校學(xué)生管理工作中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）自媒體環(huán)境中高校學(xué)生管理工作中的新變化

自媒體有著較大和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)體系系統(tǒng)，在這其中包括著各類數(shù)字和移動(dòng)技術(shù)。在自媒體不斷發(fā)展的進(jìn)程中，信息的傳播速度和效率也在不斷的增強(qiáng)，在信息中涵蓋的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛，為高校中學(xué)生獲取資源也提供了很大的便利。但是，這給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的困難與挑戰(zhàn)。高校中的管理者運(yùn)用自媒體形式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流是目前學(xué)生們較為喜愛的一種方式，在此過(guò)程中學(xué)生們也更愿意表達(dá)自己內(nèi)心的情感。從另一角度來(lái)講，自媒體還能促進(jìn)高校教師對(duì)學(xué)生的思想政治教育，以此來(lái)不斷的完善教師對(duì)學(xué)生的管理。目前，學(xué)生們對(duì)當(dāng)前的一些社交網(wǎng)站都較為熱衷與青睞，并喜歡在其中發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)和看法，比如微薄、微信朋友圈等等。鑒于此，高校中的管理者就可以利用自媒體這種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)和全面的了解，漸漸的走進(jìn)學(xué)生的生活中，與學(xué)生們成為朋友，給予大學(xué)生們更加科學(xué)合理的指導(dǎo)教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

（二）自媒體的迅速傳播給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)的弊端

在自媒體環(huán)境中，信息的傳播速度不僅非常的迅速，而且傳播的范圍也更加的廣泛。從目前來(lái)看，高校中的大學(xué)生對(duì)各類信息的辨別能力還較為低下，但是他們卻對(duì)接受信息的能力和反應(yīng)速度十分敏感，甚至比高校中的管理者們更勝一籌。這給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了一定的滯后性，這種滯后性的出現(xiàn)使得高校的學(xué)生管理工作不能順利的開展起來(lái)。比如，某些高校中出現(xiàn)的一些打架、斗毆等等突發(fā)性的事件，當(dāng)學(xué)校中的管理者還沒(méi)有了解到具體的情況時(shí)，這些負(fù)面消息就已經(jīng)通過(guò)微博、微信等等的方式在高校中散布開來(lái)，這給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多的弊端。

三、自媒體環(huán)境中高校學(xué)生管理工作的有效方法

（一）充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在很大程度上扼殺了學(xué)生們的積極性和主觀能動(dòng)性，作為高校中的學(xué)生管理者要及時(shí)的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的管理思路，緊跟時(shí)代的步伐，并將傳統(tǒng)的管理模式與自媒體結(jié)合在一起，以學(xué)生為中心，充分的發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校中的學(xué)生管理者要以提高當(dāng)代大學(xué)生的道德與個(gè)人素養(yǎng)為根本目標(biāo)，同時(shí)，還要將這一目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合在一起，通過(guò)自媒體形式讓思政教育成為當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)在需求。

（二）積極創(chuàng)建高校自媒體教育新平臺(tái)

隨著自媒體對(duì)人們的影響力不斷增強(qiáng)，高校中的學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)提高對(duì)自媒體的敏感性，積極的創(chuàng)建高校中自媒體教育新平臺(tái)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流工作，將當(dāng)前社會(huì)中的一些主流價(jià)值觀以喜聞樂(lè)見的方式傳遞給學(xué)生，以此來(lái)提升學(xué)生們對(duì)自媒體平臺(tái)創(chuàng)建的熱情。自媒體平臺(tái)的創(chuàng)建是一個(gè)較為系統(tǒng)的工程，因此，高校的學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)集思政教師、學(xué)生社團(tuán)以及高校團(tuán)委等部門的力量，共同創(chuàng)建好自媒體平臺(tái)，讓自媒體充分發(fā)揮好自身的導(dǎo)向作用。

（三）加強(qiáng)自媒體平臺(tái)中的信息監(jiān)管力度

自媒體時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)信息就像浩瀚的煙海，而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度，網(wǎng)絡(luò)成癮癥也屢見不鮮。大部分的學(xué)生們每天都會(huì)不由自主的瀏覽著手機(jī)或者平板電腦中的各類信息。由于青少年學(xué)生的自控能力較差，如果長(zhǎng)期以往下去便會(huì)影響學(xué)業(yè)的順利完成，還有可能會(huì)喪失正常的人際交往能力。鑒于此，高校中的學(xué)生管理者要不斷的提高對(duì)學(xué)生的管理能力，完善科學(xué)的管理方法，借助自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)出學(xué)生較為喜愛的、健康類的信息，同時(shí)運(yùn)用這些信息來(lái)占據(jù)自媒體陣地，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生們正確的面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的各類信息，不斷加強(qiáng)自媒體平臺(tái)中的信息監(jiān)管力度。

（四）掌握自媒體環(huán)境中的特征與作用

目前，自媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生們的主要生態(tài)圈，大學(xué)生群體中的社交能力、信息交流以表達(dá)和訴求的方式成為了自媒體平臺(tái)中的主要方式。作為信息共享的自媒體平臺(tái)，在新技術(shù)的不斷支撐下，在自媒體環(huán)境中的信息傳播和方式發(fā)生了翻天覆地的變化。自媒體環(huán)境中龐大的信息量和驚人的傳播速度為個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)了廣闊的傳播空間，這正與追求個(gè)性，善于表達(dá)訴求的大學(xué)生們不謀而合。具體的來(lái)說(shuō)，自媒體有著多元化的特征，無(wú)論是信息來(lái)源的路徑還是信息不同的種類，都與新媒體和傳統(tǒng)媒體中的主流化信息大相徑庭。在手機(jī)和各類平板電腦的日益普及和信息技術(shù)的不斷完善下，自媒體信息的傳播和獲取逐漸出現(xiàn)無(wú)障礙化趨勢(shì)，隨時(shí)隨地的信息共享已經(jīng)成為了可能。

（五）運(yùn)用自媒體提高高校學(xué)生管理工作的互助性

高校學(xué)生的管理工作都是面向廣大學(xué)生展開的，高校中的管理者需要與學(xué)生進(jìn)行頻繁的互動(dòng)和交流，將學(xué)生們反應(yīng)出的現(xiàn)象和反饋意見作為高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，自媒體的這種互助性也正好是其自身的基本屬性。這一基本屬性能有效的成為自媒體環(huán)境中高校學(xué)生管理的重要依據(jù)。因此，高?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面做好自媒體與學(xué)生工作管理的互助性：第一，要充分的利用好自媒體中的互助性工具，努力做好對(duì)學(xué)生的管理工作，以自媒體為抓手，從學(xué)生管理工作的內(nèi)部出發(fā)，及時(shí)的了解和掌握校內(nèi)制度與校外發(fā)展的趨勢(shì)，借助自媒體環(huán)境中的互助性的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)其核心信息的多元化傳播;第二，要加大自媒體管理人員的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)。自媒體環(huán)境中高校學(xué)生的管理工作與常規(guī)課程管理工作有著顯著的區(qū)別，高校學(xué)生管理工作需要從被管理者的日常生活以及對(duì)自媒體信息的認(rèn)知度出發(fā)，并參照已有的管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校中的被管理者進(jìn)行合理的管控。在目前很多高校的學(xué)生管理工作中，管理者只是以普通教師的身份來(lái)主持學(xué)生的管理工作，由于自多媒體技術(shù)的不熟悉以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的局限性，在一定程度上較難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理工作優(yōu)質(zhì)性的掌控，這嚴(yán)重的制約著高校學(xué)生管理工作的實(shí)效性。因此，在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)加大對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，不斷的提高自媒體環(huán)境中高校學(xué)生管理工作中管理者與被管理者之間的互助性。

四、總結(jié)

綜上所述，自媒體逐漸的改變著我們的思想，而高校中的學(xué)生是自媒體環(huán)境中的主要群體，在自媒體的使用上始終活躍于最前列。因此，高校中的管理者在開展學(xué)生管理工作時(shí)要緊跟時(shí)代步伐，以自媒體為前提抓好學(xué)生的管理工作，以此不斷的提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

劉 ?嬋（1981.11-），女，漢族，陜西省漢中市人，碩士，講師，主要從事高校學(xué)生思想政治教育和高校學(xué)生管理的研究。