康東偉 張晗

摘 要：高職院校體育教師應更新教育教學理念，提高信息化教學能力及水平，有效實現(xiàn)信息化技術與教育相融合，提高教學質(zhì)量。體育學科是高職院校階段學生參與性與實踐性非常強的一門課程，同時高職院校學生也處于身體發(fā)育與心理發(fā)育的青春期階段，體育教育能否有效開展將直接關系到學生的發(fā)展狀態(tài)。在全新社會環(huán)境下，體育教育的重要性日益凸顯，但長期以來高職院校體育教育并未得到足夠重視，這不利于體育教育科學發(fā)展和學生們健康成長。新時期高職院校體育教育要圍繞教育現(xiàn)代化及學生健康成長展開深入探究，確定能夠滿足素質(zhì)教育需求的教學模式發(fā)展方向。

關鍵詞：高職院校體育;新時期;教學模式;發(fā)展方向

基金項目：河北體育科技研究項目，編號：20192002。

體育學科主要圍繞實踐活動展開，教師需要將理論教育和空間實踐有效結合，這才能夠為體育教育發(fā)展營造良好環(huán)境，引導學生有效參與到體育活動之中。體育教育的特點決定了它受到很多學生的喜愛和歡迎，但在傳統(tǒng)應試教育環(huán)境中，高職院校體育教育發(fā)展速度緩慢，教學形勢不容樂觀。

一、高職院校體育教學現(xiàn)狀分析

（一）學校及家長對體育教育缺乏重視

我國高職院校教育模式和教育理念進行了多次調(diào)整與轉(zhuǎn)變，但學生成績和升學率仍是家長與學校最關心的問題，德智體美全面發(fā)展往往成為一句口號。學校及家長的不重視直接導致體育教育很難順利推進，例如部分學生家長因為怕孩子出現(xiàn)危險而禁止他們在課外體育運動，而部分學校則在初三階段將體育課的課時占用，這些都直接導致學生們很難接受系統(tǒng)的體育教育并長期處于運動量偏少狀態(tài)。另外學校方面在體育教師人才引進和人才培訓方面未能保持積極態(tài)度，這也影響到體育教學質(zhì)量的提升和發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教學模式發(fā)展緩慢滯后

我國教育界在教學模式改革方面進行了大量探索和嘗試，素質(zhì)教育也一直是我們追求的目標，但目前傳統(tǒng)教學模式依然是教學活動的主流。例如高職院校體育教學最常采用的模式就是“集合—示范—模仿—解散”，教師帶領學生在課堂上學習一些基礎性體育動作或運動知識，學生們只要根據(jù)教師的演示模仿就可以，而模仿后解散自由活動的時間才是學生們最期待的環(huán)節(jié)。 這就導致學生們對體育教學缺乏興趣，而體育課堂也未能帶給他們真正的收獲，這嚴重影響到體育教學的順利實施，教學模式已經(jīng)必須進行創(chuàng)新和調(diào)整。

（三）教學理念及教學方式創(chuàng)新不足

高職院校體育教師在體育教學中占據(jù)主導地位，而學生需求則是引導體育教學模式發(fā)展方向的根本影響因素。但目前很多體育教師在教學過程中卻忽視了學生們的需求，教學理念無法適應時代發(fā)展變化的要求，而教學方式也依然沿用傳統(tǒng)教學方式，這嚴重影響到學生們的參與狀態(tài)和學習效果。 例如在中長跑教學中，教師經(jīng)常會安排學生圍繞操場持續(xù)跑動，卻未引入體育游戲等趣味性元素，學生們在一段練習后就會出現(xiàn)疲勞和厭倦等負面情緒，教學效果無法得到保證。

二、新時期高職院校體育教學模式的發(fā)展探究

（一）樹立健康第一的指導思想

“健康第一”不僅僅是一種教學理念，它更是新時期人類的基本生活理念，有助于實現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展。當前高職院校學生面臨著沉重的學業(yè)壓力和心理壓力，運動量不足等問題導致他們長期處于亞健康狀態(tài)。相關調(diào)查顯示我國高職院校生身體素質(zhì)平均水平嚴重落后于日本、韓國等國家，素質(zhì)教育必須從體育教育入手。學校管理者、教師、學生家長要轉(zhuǎn)變自身教育理念， 全面提高體育學科在高職院校教育體系的地位，樹立健康第一的教育理念，為學生發(fā)展營造良好環(huán)境。例如學?？梢越M織家長參觀學習， 使家長們對體育運動的重要性保持正確認識，積極配合教師引導學生參與體育運動，為學生創(chuàng)造濃厚的運動氛圍。

（二）落實教學模式多元化發(fā)展

傳統(tǒng)體育教學的教學模式采取固定統(tǒng)一的方式進行，即所有學生均參與相同運動、保持相同運動強度，這并不符合體育運動的客觀情況，特別是不利于學生個性的發(fā)展和呈現(xiàn)。 因此教師在教學過程中要靈活運用體育教學理論對教學模式進行調(diào)整，教師要深入了解學生們的實際情況和學習要求，堅持多樣化發(fā)展和個性成長的理念推動教學模式多元化落實。 例如教師可以鼓勵學生根據(jù)個人情況自由選擇籃球、足球、體操等項目，同時根據(jù)學生能力差距劃定分層次教學目標，確保學生們能夠完成學習任務，在學習過程中保持積極快樂的學習態(tài)度。

（三）積極嘗試體育游戲教學法

現(xiàn)代高職院校體育教育仍然受到傳統(tǒng)教學方法的影響，很多教師長期缺乏突破和創(chuàng)新，這嚴重影響到教學發(fā)展及教學改進，而我國體育事業(yè)和教育事業(yè)的快速發(fā)展要求教師在體育教育方面投入更多精力進行改革和創(chuàng)新。 游戲教學法能夠?qū)⒂螒蚺c體育有效融合起來，使學生們在游戲過程中完成體育學習和鍛煉，提升學生們的興趣，促使學生更好地融入其中。

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