包仁杰

摘 ?要：學(xué)校教育是學(xué)生教育的主體，在培養(yǎng)未來人才中承擔(dān)了重要角色，也承載著新時(shí)代教育模式的未來。STEAM教育是一種先進(jìn)的教育理念，在個(gè)性化教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，有其獨(dú)特優(yōu)勢。本文以高中學(xué)校教育為主體，引入STEAM教育模式，探索新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：STEAM教育;個(gè)性化教育;創(chuàng)新

一、什么是STEAM？

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強(qiáng)美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。STEAM教育是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、書本知識(shí)為主的教育方式，是綜合性的教育方式，需要跨學(xué)科、多學(xué)科融合。STEAM教育重實(shí)踐，任何事情成功都不可能依靠單一能力實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。STEAM課堂基于真實(shí)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與問題解決能力。

目前，STEAM教育已經(jīng)被國內(nèi)、外教育界認(rèn)可，并逐步納入基礎(chǔ)教育。在2016年6月制定印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中就提出，有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。

二、學(xué)校教學(xué)開展STEAM教育的必要

傳統(tǒng)的高中學(xué)校教育無論是現(xiàn)在執(zhí)行的“小綜合”，還是正在進(jìn)行“3+3”課改的學(xué)校，實(shí)行的都是單學(xué)科教學(xué)方式，這種教學(xué)方式，造成了知識(shí)割裂，各學(xué)科之間不能有效的建立聯(lián)系和連接，就如俗話說“政史不分家”，而實(shí)際教學(xué)中，確實(shí)不是“一家人”，這種模式是社會(huì)發(fā)展中的一種不可避免的現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育或者研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師也付出了很多辛苦，但是因?yàn)閱螌W(xué)科的緣故，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度與廣度不夠，很難實(shí)現(xiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

而STEAM教育是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、基于解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)等，是面向全體學(xué)生和教師全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)造潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最佳方式。

三、學(xué)校開展STEAM教育的模式探索

（一）從學(xué)校開展的實(shí)驗(yàn)課入手，開展STEAM教育

實(shí)施方案：基于高中理化實(shí)驗(yàn)等具有動(dòng)手實(shí)踐操作的常規(guī)教學(xué)課程，圍繞學(xué)科核心概念和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，開展基于項(xiàng)目或者解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的學(xué)習(xí)。在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加技術(shù)操作的內(nèi)容，結(jié)合校本課或研究性學(xué)習(xí)方式、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行拓展。

實(shí)施過程：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室因?yàn)閿?shù)量和器材安全等問題，一般情況下僅會(huì)在教師的監(jiān)督下讓學(xué)生進(jìn)行某些簡單和常規(guī)的實(shí)驗(yàn)，但是以理化為主的學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)求真知的學(xué)科，灌輸式教育很難讓學(xué)生真正理解知識(shí)。利用學(xué)校引入的虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，由理化實(shí)驗(yàn)員在計(jì)算機(jī)上完成理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，更可以進(jìn)行在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，如萬有引力、有毒氣體等。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有毒氣體《氯氣》實(shí)驗(yàn)為例，在完成常規(guī)教學(xué)內(nèi)容后，提出研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容“如何在生活中，利用身邊的物品，快速制作一個(gè)防毒面具。”。實(shí)現(xiàn)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，不單要求學(xué)生對化學(xué)本學(xué)科內(nèi)容具有深刻的認(rèn)識(shí)，還會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)、工程、生物技術(shù)等知識(shí)來解決問題;并且學(xué)生的各種奇思妙想還可以被轉(zhuǎn)化為未來創(chuàng)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)。這樣的STEAM教育，既讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

實(shí)施效果：這種模式適合于理科或者地理等具有實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課的學(xué)科，非常適合STEAM教育的開展，以研究性學(xué)習(xí)或者課外活動(dòng)小組方式，加入藝術(shù)、工程學(xué)內(nèi)容或者其他技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，綜合運(yùn)用實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（二）從“創(chuàng)客”活動(dòng)為主導(dǎo)，開展STEAM教育

實(shí)施方案：以高中信息技術(shù)、通用技術(shù)為主，融合數(shù)學(xué)、物理學(xué)科學(xué)習(xí)和動(dòng)手探究。引入“創(chuàng)客”教育理念，結(jié)合國、內(nèi)外的各種以機(jī)器人編程等創(chuàng)客類競賽活動(dòng)為主。

實(shí)施過程：近幾年國內(nèi)外基于開源硬件的教育機(jī)器人，舉辦了如“中鳴軌跡賽”、“WER能力風(fēng)暴”等活動(dòng)。以參加WER能力風(fēng)暴競賽為例，賽事宗旨是讓學(xué)生利用機(jī)器人解決現(xiàn)實(shí)中的一些問題，而要解決這些問題，就需要學(xué)生對于程序設(shè)計(jì)和機(jī)器人搭建有一定能動(dòng)手能力，同時(shí)對數(shù)學(xué)、工程類的知識(shí)，所以學(xué)生需要信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等各學(xué)科的知識(shí)共同完成任務(wù)。教育機(jī)器人不僅用于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和科技知識(shí)，更以機(jī)器人項(xiàng)目和比賽為導(dǎo)向，讓孩子在快樂中、在身心自由中，建構(gòu)忘不了、能活學(xué)活用的知識(shí)，用自己建構(gòu)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。

實(shí)施效果：高中生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，利用信息技術(shù)和通用技術(shù)等技術(shù)學(xué)科，納入科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程等思想開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對于個(gè)性化教育和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有重要意義。

目前，部分學(xué)校已經(jīng)開始引入STEAM教育，但是還是存在很多問題。首先，從課程指導(dǎo)上，STEAM教育并沒有被列入我國教學(xué)模式，缺乏指導(dǎo)和課程標(biāo)準(zhǔn);其次，我國現(xiàn)在使用的課程資源，基本是翻譯和模仿國外的課程資源，缺乏屬于我國特色的STEAM教育課程的研發(fā)和具體實(shí)施。2017年3月發(fā)布的《中國STEAM教育發(fā)展報(bào)告》，報(bào)告中分享了我國目前STEAM教育較為成熟的案例，以及對如何更有效地推進(jìn)STEAM教育，提出發(fā)展的建議和路徑選擇，從而有效地指導(dǎo)我國STEAM教育成長，相信，我國的STEAM教育將會(huì)迎來快速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.深入了解：關(guān)于STEAM教育你所不知的——直擊美國STEAM教育.中國教育裝備采購網(wǎng).2017-01-06。

2.什么是真正的STEAM教育？.個(gè)人圖書館.2016-08-11。

3.《行業(yè)報(bào)告》中國Steam教育發(fā)展報(bào)告.搜狐網(wǎng)站. 2017-11-15。