周紫劍

摘要：這篇文章主要討論的就是素描教學(xué)的含義，中職素描教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，以及相關(guān)的改進(jìn)方式和策略，這些都是需要我們?cè)诮酉聛?lái)的日子里加以關(guān)注和學(xué)習(xí)的。未來(lái)我們會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)這項(xiàng)領(lǐng)域的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué);現(xiàn)狀問(wèn)題;改進(jìn)策略

輪廓和素描是繪畫的一般稱呼，素描本身就具有一定的自然律動(dòng)感，這一點(diǎn)通過(guò)欣賞就能看的出來(lái)。不同的畫筆打造出來(lái)的素描線條也是不同的。因此素描教學(xué)的內(nèi)涵意義深重，教師需要不斷的加強(qiáng)這方面的教學(xué)研究。

一、素描教學(xué)的內(nèi)涵

素描教學(xué)指的是單色繪畫教學(xué)，素描本身起源于西方國(guó)家，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，探索造型規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)素描的習(xí)慣。素描是美術(shù)的一種，而美術(shù)本身就是充滿藝術(shù)性的。需要在平面上留下痕跡。對(duì)于繪畫來(lái)說(shuō)，素描是最基本的基礎(chǔ)。前期必須先學(xué)習(xí)好素描，才能學(xué)習(xí)更加復(fù)雜更加有難度的繪畫。

二、中職課堂素描教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)素描認(rèn)知不夠清晰

就我國(guó)目前的中職課堂素描教學(xué)而言，還存在很多問(wèn)題是沒(méi)有解決的，其中主要的一點(diǎn)就是，現(xiàn)在很多中職學(xué)生對(duì)于素描的認(rèn)識(shí)還比較淺薄，還需要教師加強(qiáng)這方面的教學(xué)和提升。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生是存在一定的差異化的，中職學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)能力都不高，自身的能力和素養(yǎng)水平也很低。所以有些中職學(xué)生在面對(duì)素描教師的時(shí)候，往往對(duì)于知識(shí)領(lǐng)悟的不夠，在教師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們很難將知識(shí)吸收進(jìn)去。還有很多學(xué)生的認(rèn)知存在偏差，很多中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)素描對(duì)于自己沒(méi)有幫助，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)集中注意力或者投入不進(jìn)課堂中。這是現(xiàn)在我們作為中職教師需要反思和研究的問(wèn)題。

2.教師教學(xué)方式方法有待改進(jìn)

我們現(xiàn)在已經(jīng)處于新課程改革的教學(xué)背景之下了，所以我們?cè)谶M(jìn)行中職美術(shù)素描教學(xué)的時(shí)候，就需要采用更加多元化的教學(xué)方式。但是在經(jīng)過(guò)相關(guān)的研究和調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中職學(xué)校的美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用的教學(xué)方式還是存在一定的問(wèn)題需要改進(jìn)。有些中職教師采用的教學(xué)方式還處于應(yīng)試教育的教學(xué)模式之下，這樣一來(lái)，這些教師們帶給學(xué)生的教學(xué)方式也是存在問(wèn)題，是比較死板的。很多教師依然沒(méi)有將學(xué)生放在教學(xué)課堂中心的位置上，依然還在采用填鴨式的教學(xué)方式。還有些教師采用的教學(xué)方式不符合學(xué)生的需求，在沒(méi)有完全了解學(xué)生能力和水平的情況下就開(kāi)始盲目的開(kāi)展教學(xué)。這樣做的結(jié)果，就是學(xué)生們完全無(wú)法有效的融入進(jìn)教學(xué)課堂當(dāng)中。這一點(diǎn)也是需要相關(guān)的教師和研究人員們加以關(guān)注和注意的。

三、提升中職素描課堂教學(xué)有效性策略

1.正確認(rèn)知描述，培養(yǎng)技能應(yīng)用人才

中職學(xué)生本身就是一個(gè)比較特殊的群體，中職學(xué)生來(lái)自于不同的初中，都是因?yàn)橹锌际ЮM(jìn)入中職學(xué)校的，因此在這樣的情況下，就會(huì)導(dǎo)致很多中職學(xué)生存在一定的心理問(wèn)題，一些中職學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱纳矸荻械阶员?，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，這樣一來(lái)，就導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏一定的自信心和積極性，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)素描都是有一定的影響，如果學(xué)生們無(wú)法正確的認(rèn)知素養(yǎng)，那么必然就無(wú)法有效的學(xué)習(xí)。而中職學(xué)生在畢業(yè)之后，他們將會(huì)直接面臨工作和就業(yè)，這一點(diǎn)也是需要我們教師考慮和融入進(jìn)教學(xué)中去的。所以我們就需要加強(qiáng)正確的認(rèn)知描述來(lái)培養(yǎng)技能應(yīng)用人才。中職學(xué)生畢業(yè)之后，將會(huì)根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)選擇工作，有些學(xué)生會(huì)選擇制圖工作，有些會(huì)成為設(shè)計(jì)師。而素描作為一切繪畫的基礎(chǔ)，就需要教師加強(qiáng)這方面的教學(xué)研究。因此在上課的過(guò)程中，教師就需要根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的環(huán)境和需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，理論知識(shí)教學(xué)之外，還要加強(qiáng)的就是學(xué)生們的運(yùn)用能力，加強(qiáng)提升學(xué)生們的素描技巧。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們相互督促，將學(xué)生和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性都激發(fā)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生們的能力提升和學(xué)習(xí)的積極性都是很有幫助的。

2.開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

基于現(xiàn)在新課程改革的教學(xué)，我們作為教師就可以通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的素描專業(yè)能力，因?yàn)橹新殞W(xué)生之間本身就存在一定的差異，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較好，有些則不是那么的理想。因此項(xiàng)目教學(xué)就可以幫助學(xué)生們進(jìn)行這方面的能力提升和改進(jìn)，教師們可以用一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間來(lái)完成素描課中的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，將這項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容拆分成一個(gè)又一個(gè)可操作的小項(xiàng)目。比如在針對(duì)幾何體和靜物的臨摹教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)項(xiàng)目拆解的方式進(jìn)行操作。很多中職學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的素描學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的累積，在這樣的情況下，教師就可以進(jìn)行充分的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，用過(guò)這樣的方式將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，中職學(xué)生的實(shí)際繪畫能力和操作能力都會(huì)獲得鍛煉和發(fā)展。這對(duì)于提高教師的教學(xué)效率教學(xué)水平，以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是非常有幫助的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)隨著這些年教育的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于中職的教學(xué)已經(jīng)有了更加深入的研究。

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