鄧娜妮

摘要：在當(dāng)前的教育環(huán)境中，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在了教學(xué)中，利用信息技術(shù)，可以有效的提高教師的教學(xué)效率?；瘜W(xué)在學(xué)生的高中生涯中，有著一定的地位，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。但是在現(xiàn)在教育環(huán)境中，還是存在著一些的不足，對(duì)于如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題了。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中化學(xué);研究

在我國(guó)的教育環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生的綜合能力發(fā)展尤為看重，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì)，對(duì)于如何提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，作為一名化學(xué)教師，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展，高中對(duì)于學(xué)生的人生來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的一個(gè)組成部分。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在教育中可以發(fā)揮重大的作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這已經(jīng)成為了高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展下，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，已經(jīng)做到了將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，但是在實(shí)際的教學(xué)中，還是存在著一些的問(wèn)題，比如說(shuō)教師過(guò)于注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位。

2.教學(xué)模式較為單一

在當(dāng)前的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在了高中化學(xué)教學(xué)中，但是教師沒(méi)有將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用發(fā)揮最大化，很多教師直接沿用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件，教學(xué)模式太過(guò)單一，網(wǎng)上下載的課件有時(shí)候并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的綜合類學(xué)科，在實(shí)際的生活中也是可以得到應(yīng)用的。教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善自己的上課內(nèi)容和質(zhì)量。教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生更多的化學(xué)知識(shí)體驗(yàn)。利用信息技術(shù)，教師可以把復(fù)雜化的化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用多種形式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示，如通過(guò)動(dòng)畫、視頻、音頻等方式，提高學(xué)生的理解能力，簡(jiǎn)化化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生的理解和掌握，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科知識(shí)的記憶。

2.利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的課堂效率

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，減少自己在黑板上的書寫頻率，減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，很多的化學(xué)過(guò)程都是有著一定的危險(xiǎn)性或是難于操作性，省去了在課堂上進(jìn)行操作的時(shí)間，通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生明白具體實(shí)驗(yàn)中的操作步驟，方便每一個(gè)學(xué)生的觀看。利用多媒體技術(shù)，教師還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多次回放，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容可以更好的掌握。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，也避免了在過(guò)程中可能遇到的一些危險(xiǎn)的存在，在開(kāi)拓學(xué)生眼界的同時(shí)，降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如在學(xué)習(xí)《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示粗鹽的提取，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的步驟非常的多，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理和步驟，讓學(xué)生掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等基本操作。

3.利用微課，提高學(xué)生的課堂效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息化的快速發(fā)展，微課的教學(xué)水平也在不斷的提高，利用微課，也能提高學(xué)生的課堂效率。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式而言，微課有著獨(dú)屬于自己的教育價(jià)值，更符合現(xiàn)代化教學(xué)的需要，借助微課的教學(xué)手段，學(xué)生接受教育的時(shí)間更具有靈活性，也個(gè)更有針對(duì)性，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的作用》這一課時(shí)，教師可以借助微課，給學(xué)生進(jìn)一步鞏固物質(zhì)的量的概念及其與質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量、物質(zhì)的粒子數(shù)之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生理解，初步學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)、推理演繹、歸納總結(jié)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。利用信息技術(shù)，教師可以把過(guò)去抽象化的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的形式，有助于學(xué)生的理解，大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解較為抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，讓學(xué)生形成記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在具體的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)工作中起到了很大的作用，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，只有學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的日常學(xué)習(xí)有了一定的積極性，才能提高在課堂的上學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提高[J].王振奎.中國(guó)信息技術(shù)教育.2014（14）

[2]淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)[J].劉倫昌.中小學(xué)電教.2016（06）

[3]運(yùn)用信息技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].劉緒剛.中國(guó)教育技術(shù)裝備.2010（23）

[4]信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用[J].吳端斗，徐穎，蔣建明，馮焜.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007（03）