李珊珊 李艷霞

摘要：做好高校思想政治工作，最重要的是必須強(qiáng)化問題意識(shí)、突出問題導(dǎo)向，以習(xí)近平總書記重要講話精神為指導(dǎo)，敢于直面現(xiàn)實(shí)、認(rèn)真解決當(dāng)前高校思想政治工作中存在的問題，盡快采取科學(xué)、有力的措施推動(dòng)高校對(duì)原有的工作格局、運(yùn)行機(jī)制、工作載體進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建多方共同參與、共同推動(dòng)的“大思政”工作格局。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治工作；“大思政”

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）29-0161-02

一、構(gòu)建高?！按笏颊惫ぷ黧w系的現(xiàn)實(shí)背景

構(gòu)建高校“大思政”工作體系對(duì)于我們開展高校思想政治工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。近年來，高校對(duì)于思想政治教育的實(shí)踐探索從未間斷，而高校思想政治工作之所以仍存在著不平衡不充分的狀況，主要是層際弱化、學(xué)科壁壘、條塊分割而產(chǎn)生的統(tǒng)籌不夠、合力不足的問題。

二、高?！按笏颊备窬值纳羁虄?nèi)涵

所謂“大思政”工作格局，是對(duì)多種具有思想政治教育功能的因素通過特定的活動(dòng)或聯(lián)系機(jī)制所形成的合力體系的整體形態(tài)描述。高?！按笏颊斌w系的提出和發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)不斷豐富、拓展的過程。20世紀(jì)80年代在學(xué)校教育系統(tǒng)中使用的“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”——“三育人”概念可以說是其原型。此后，2017年教育部黨組又提出了“十育人”，由“三育人”到“十育人”的逐步擴(kuò)展，不僅反映出國(guó)家對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)影響因素認(rèn)識(shí)的不斷深化，也反映出國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)能力的要求提高。

三、高校“大思政”格局的實(shí)踐建構(gòu)

“大思政”格局的要求，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)思想政治工作方向從“隱形引導(dǎo)”向“顯性引導(dǎo)”、思想政治工作隊(duì)伍從“教育者”向“宣導(dǎo)者”、思想政治工作方式從“單項(xiàng)灌輸式”向“雙向溝通式”的轉(zhuǎn)變，要求人人都是思政宣傳者，各個(gè)部門都是思政宣傳方，構(gòu)建全校各部門上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管“大思政”的工作格局。本文以湖南中醫(yī)藥大學(xué)的思想政治工作實(shí)踐為例，對(duì)“大思政”格局的實(shí)踐予以探討，為我國(guó)高校思想政治教育提供了新的對(duì)策和方法。

1.“四個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建思想政治工作新體系。（1）課堂教學(xué)是第一課堂。深入挖掘課堂教學(xué)的德育資源，鼓勵(lì)支持“課堂思政”視域下的教研教改，引導(dǎo)廣大教師深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果的研究闡釋，深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、感染力。（2）校園文化是第二課堂。加強(qiáng)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，積極開展“名師名醫(yī)大講堂”、“國(guó)醫(yī)節(jié)”等活動(dòng)，邀請(qǐng)社科理論名家、國(guó)醫(yī)大師、省級(jí)名中醫(yī)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，大力弘揚(yáng)學(xué)?！叭吮尽⑷蕫?、精誠(chéng)”精神，將中醫(yī)藥文化與思想政治育人工作有機(jī)融合。全面開展“學(xué)風(fēng)五項(xiàng)工程”建設(shè)，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制、管理機(jī)制和“教學(xué)相長(zhǎng)”的聯(lián)動(dòng)督查機(jī)制，搭建立體化學(xué)生發(fā)展平臺(tái)。建設(shè)一批書香班級(jí)、“學(xué)風(fēng)建設(shè)榮譽(yù)寢室”，形成“正學(xué)風(fēng)人人有責(zé)，學(xué)風(fēng)盛人人受益”的全員育人格局。（3）社會(huì)實(shí)踐是第三課堂。以“湖南省思想政治工作中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究基地”為抓手，深入挖掘校（院）和社會(huì)資源，拓展一批優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐教育基地。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，搭建起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等實(shí)踐平臺(tái)。積極組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研和產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式。（4）網(wǎng)絡(luò)新媒體是第四課堂。通過易班建設(shè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺(tái)。加強(qiáng)“學(xué)校官方微博微信”、“團(tuán)學(xué)小微”、“新月湖在線”等專題網(wǎng)站以及“兩微一端”等建設(shè)，拓展網(wǎng)絡(luò)教育和服務(wù)功能。從專家學(xué)者、教學(xué)醫(yī)療名師、優(yōu)秀思想政治工作干部和學(xué)生骨干中選拔組建網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，壯大思想理論引導(dǎo)力量。

2.實(shí)施“四大工程”，推動(dòng)思想政治工作改革創(chuàng)新。（1）實(shí)施教書育人工程。以“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”為基地打造思想育人平臺(tái)，堅(jiān)持分類引導(dǎo)對(duì)象、分層設(shè)計(jì)載體，積極拓展培養(yǎng)群體，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的引領(lǐng)作用。以學(xué)校青年講師團(tuán)為載體打造教育交流平臺(tái)，通過傳播正能量、唱響思想政治工作主旋律，使之成為活躍在大學(xué)生中的播種機(jī)、宣傳機(jī)。（2）實(shí)施管理育人工程。健全民主管理，推進(jìn)依法治校，支持師生參與學(xué)校重大決策；堅(jiān)持思政工作與事務(wù)管理有機(jī)結(jié)合，著力解決重管理、輕教育的問題，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和權(quán)益維護(hù)；加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)自身建設(shè)和工作指導(dǎo)，增強(qiáng)工作活力，充分發(fā)揮大學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”的重要作用。（3）實(shí)施服務(wù)育人工程。一方面以黨代表工作室為重點(diǎn)完善服務(wù)育人平臺(tái)，通過“知黨情，做學(xué)生理想信念的教育者；聽民意，做學(xué)生社情民意的體察者；促和諧，做學(xué)生和諧發(fā)展的促進(jìn)者”逐步構(gòu)建起學(xué)生黨建服務(wù)工作體系。另一方面完善教育陽(yáng)光服務(wù)平臺(tái)，以人本化服務(wù)為宗旨，以社會(huì)化合作為支撐，以績(jī)效化考核為手段，全面提升服務(wù)育人水平，為學(xué)生提供線上線下高效率的全方位一站式服務(wù)。（4）實(shí)施組織育人工程。建立部門協(xié)作常態(tài)機(jī)制，將大學(xué)生思想政治工作納入各二級(jí)黨組織職責(zé)范疇，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門組織協(xié)調(diào)、全校各方積極參與的“大思政”工作格局。積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互配合及協(xié)同育人的工作合力。

3.強(qiáng)化“五個(gè)堅(jiān)持”，提升思想政治工作實(shí)效。

（1）堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。認(rèn)真落實(shí)校（院）黨委書記、校長(zhǎng)和二級(jí)學(xué)院黨組織書記、院長(zhǎng)“第一課工程”，開展“三大德育答辯”體系的構(gòu)建和“我的中國(guó)夢(mèng)”、“與信仰對(duì)話”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”統(tǒng)一起來。

（2）堅(jiān)持榜樣示范。開展“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“十佳大學(xué)生思想政治工作者”、“勵(lì)志之星”、“自強(qiáng)之星”等評(píng)選表彰活動(dòng)，發(fā)揮榜樣群體的示范引領(lǐng)作用。注重教師先進(jìn)典型宣傳，對(duì)于在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)各領(lǐng)域涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師典型，充分發(fā)揮各類宣傳媒體的作用，全面、主動(dòng)、及時(shí)、持續(xù)地做好宣傳，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)典型的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。（3）堅(jiān)持教育支撐。有計(jì)劃、分層次舉辦二級(jí)黨組織書記、黨支部書記、輔導(dǎo)員等培訓(xùn)班。推進(jìn)落實(shí)思想政治理論課教師和其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修工作。做好優(yōu)秀輔導(dǎo)員骨干在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃和輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目遴選工作。（4）堅(jiān)持考核標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，努力營(yíng)造“樹師德醫(yī)德、鑄師魂醫(yī)魂、正師風(fēng)醫(yī)風(fēng)”的良好氛圍。同時(shí)，完善教師評(píng)聘考核體系，把思想政治表現(xiàn)和課堂教學(xué)質(zhì)量作為首要標(biāo)準(zhǔn)。青年教師晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱），須有一年擔(dān)任班主任工作經(jīng)歷并考核合格。（5）堅(jiān)持制度保障。明確思想政治工作隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍具有教師和管理人員雙重身份，納入學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃。探索職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升辦法和保障激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行職務(wù)（職稱）評(píng)審單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審。

高校思想政治教育必須緊密結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，理性審視和精準(zhǔn)把握思想政治教育發(fā)展的時(shí)代問題。高?！按笏颊备窬值臉?gòu)建絕非一朝一夕，需要學(xué)生、教師、全社會(huì)各階層各環(huán)節(jié)的共同努力。我們要持續(xù)探索優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等核心問題，完善體制機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)“一體化”育人，切實(shí)打通立德樹人“最后一公里”，最大限度地激發(fā)協(xié)同效應(yīng)，完善全員育人的“大思政”工作格局。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛澤東文集：第2卷[M].北京：人民出版社，1993.