王建波 曲怡 李珍一 顏曉睿

摘要：“微課”是針對(duì)傳統(tǒng)單一資源類型的局限性而發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用模式。隨著中醫(yī)藥現(xiàn)代化的深入和中醫(yī)藥院?？蒲兴降牟粩嗵岣撸嗅t(yī)藥院校師生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展的科研活動(dòng)也在不斷增加，實(shí)驗(yàn)室安全保障和安全教育面臨極大挑戰(zhàn)。而中醫(yī)類院校實(shí)驗(yàn)室生物安全與實(shí)驗(yàn)室教師、工作人員與學(xué)生健康密切相關(guān)，一旦發(fā)生事故，會(huì)造成不可預(yù)計(jì)的危害?！拔⒄n”這一新型教學(xué)模式有助于實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)的順利開(kāi)展。我校重大科研平臺(tái)依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室安全數(shù)字化教學(xué)資源和開(kāi)放服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)基礎(chǔ)，構(gòu)建了基于“微課”的醫(yī)藥類高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)。利用“微課”這一新型的教學(xué)模式，探索新型實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)方法。通過(guò)新型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建了中醫(yī)類院校實(shí)驗(yàn)室安全微課體系，對(duì)培養(yǎng)新型中醫(yī)藥科研人才及對(duì)中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的傳承與發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：微課；實(shí)驗(yàn)室安全；安全意識(shí)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）29-0143-02

一、中醫(yī)類院校實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室是院校進(jìn)行科研與教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是進(jìn)行科技創(chuàng)新、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的前沿基地。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的主要場(chǎng)所[1]。根據(jù)教育部對(duì)1129所普通本科高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室信息的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知：2008—2009學(xué)年我國(guó)共有26479個(gè)實(shí)驗(yàn)室。近年來(lái)，中醫(yī)類院校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模飛速擴(kuò)大，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全隱患飛速增加。諸多事故的發(fā)生都警示著我們，要加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全的教育力度。研究表明，火災(zāi)和爆炸是實(shí)驗(yàn)室事故的主要類型，實(shí)驗(yàn)室中的危險(xiǎn)化學(xué)品、儀器設(shè)備和壓力容器是引發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要因素，儀器設(shè)備、試劑使用環(huán)節(jié)是事故發(fā)生的主要環(huán)節(jié)[2]。

根據(jù)研究調(diào)查，實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)的主要原因包括以下三點(diǎn)[3]：（1）雖然科研院所的絕大部分實(shí)驗(yàn)室都制定了實(shí)驗(yàn)室安全管理的相關(guān)規(guī)定，但是很多規(guī)定流于形式，在安全制度落實(shí)方面大打折扣。很多實(shí)驗(yàn)人員自從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后就沒(méi)有受到過(guò)正規(guī)的安全教育，未能意識(shí)到安全科研的重要性。學(xué)生與科研人員安全意識(shí)淡薄，不顧或者不知實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定，按照自己的想法行事，往往導(dǎo)致事故的發(fā)生。（2）部分實(shí)驗(yàn)人員尤其是剛剛接觸這方面工作的人員在沒(méi)有弄清楚實(shí)驗(yàn)原理和方法的情況下就開(kāi)始按照文獻(xiàn)和資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作。在操作過(guò)程中無(wú)法分辨危險(xiǎn)物品或有毒化學(xué)試劑，導(dǎo)致事故的發(fā)生。（3）實(shí)驗(yàn)人員對(duì)于化學(xué)試劑使用混亂，隨意丟棄或者將其倒入垃圾桶、下水道中，導(dǎo)致事故的發(fā)生。綜上所述，實(shí)驗(yàn)室是從事教學(xué)與科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和進(jìn)行科技創(chuàng)新的前沿陣地。實(shí)驗(yàn)室安全日益成為高校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理和健康發(fā)展的重要內(nèi)容。做好實(shí)驗(yàn)室安全的培訓(xùn)工作對(duì)中醫(yī)類院校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展具有重要的意義。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育與微課結(jié)合的相對(duì)優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)室操作具有動(dòng)手性強(qiáng)、步驟煩瑣等特點(diǎn)，因此視頻是實(shí)驗(yàn)室安全教育最好的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面：常識(shí)類安全知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能類安全知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。對(duì)于學(xué)生及工作人員來(lái)說(shuō)，理解并掌握基礎(chǔ)安全知識(shí)并不難，做到熟記即可，但是技能類知識(shí)的學(xué)習(xí)往往需要實(shí)踐操作，單純依靠文本類或講座類的學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生形成直觀印象。例如我校實(shí)驗(yàn)室中大型儀器的使用操作步驟，目前我校實(shí)驗(yàn)室將大型儀器的使用方法制作成SOP，雖然起到了一定的作用，但是并不能讓學(xué)生直觀地了解具體注意事項(xiàng)。如果將實(shí)驗(yàn)室各種大型儀器的詳細(xì)操作要點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)拍攝成視頻，則可以讓學(xué)生有一個(gè)總體的初步印象。相比枯燥乏味、缺乏動(dòng)感的紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料而言，視頻教學(xué)更為直觀明了，記憶深刻。

微課具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少而精、主題突出、學(xué)習(xí)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)[5]。人類注意力高度集中的時(shí)間一般是15分鐘左右，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，微課的時(shí)間一般在5—15分鐘，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課的內(nèi)容簡(jiǎn)練，多是針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，學(xué)生可以有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。微課的制作流程并不復(fù)雜，錄制方法也比較容易，一般用“手機(jī)+制作軟件”即可制作，可以很方便地推廣使用[6]。

實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)體系非常重要但是內(nèi)容零碎，在課堂講授無(wú)法兼顧整體，且儀器操作部分內(nèi)容抽象，不易被學(xué)生理解，因此可以將實(shí)驗(yàn)室安全教育與微課結(jié)合，學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)教師制作的微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種碎片化的微課視頻本身知識(shí)量較少，內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，通過(guò)碎片化的課程學(xué)習(xí)，可以有效提高科研人員的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)室安全微課核心體系構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)室生物安全微課制作的目的在于讓學(xué)生與科研工作者掌握不同的實(shí)驗(yàn)室的區(qū)別、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用及注意事項(xiàng)、危害性化學(xué)試劑儲(chǔ)存及使用、實(shí)驗(yàn)室的消毒與滅菌、實(shí)驗(yàn)室的廢物處理、意外事故的處理方案和應(yīng)急程序等內(nèi)容，為學(xué)生們今后的實(shí)驗(yàn)操作打下了良好的基礎(chǔ)。微課制作章節(jié)提綱見(jiàn)下表。

通過(guò)這種方式，學(xué)生獲得了完善的理論和模擬操作的準(zhǔn)入知識(shí)儲(chǔ)備后，才能在專業(yè)儀器教師的指導(dǎo)下通過(guò)考核進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在考核通過(guò)后，學(xué)生可以在任意時(shí)間回看。如果實(shí)驗(yàn)室人員發(fā)生不安全操作，則收回準(zhǔn)入證書，并重新學(xué)習(xí)所有課程，并自我剖析實(shí)驗(yàn)不當(dāng)?shù)木売?，制作反思微課并進(jìn)行存檔，獲得實(shí)驗(yàn)室主任允許后，方能重新申請(qǐng)準(zhǔn)入證書。

四、總結(jié)

構(gòu)建體系化的生物實(shí)驗(yàn)室安全教育微課體系，以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揚(yáng)科研平臺(tái)嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S等優(yōu)勢(shì)，錄制實(shí)驗(yàn)微課視頻教程，對(duì)我校進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的大學(xué)生進(jìn)行科研意識(shí)的培養(yǎng)與完善，提高大學(xué)生的科研能力，樹(shù)立“誠(chéng)信科研”、“操作安全”、“人身安全”、“環(huán)境安全”等理念。將微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)納入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考核機(jī)制中，一方面可以幫助學(xué)生與實(shí)驗(yàn)人員形成良好的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，減少人為實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生；另一方面可使其在目前所具備的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平上再次拔高，提升人才質(zhì)量，為中醫(yī)藥科研事業(yè)增添一支生力軍。

參考文獻(xiàn)：

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