張靜靜 杜麗娟 盧胡卓越

摘要：“微教育”相對于傳統(tǒng)教育來說，是一種新型的教育方式?！拔⒔逃焙痛髮W(xué)生生活密切相關(guān)，針對性強，時效性突出，對當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的影響日益明顯。“微教育”不僅創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的方式，而且豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，一定程度上降低了大學(xué)生思想政治教育的成本。

關(guān)鍵詞：微教育；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0015-02

當(dāng)前，微信、微博、微視頻、微電影、微課程等相關(guān)的微概念，已經(jīng)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活密不可分。這股“微”風(fēng)以迅雷不及掩耳之勢迅速占據(jù)整個校園，給傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作者帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。對教育工作者來說，緊跟時代步伐，抓住“微教育”的特點，研究“微教育”的方式，對推動大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展，豐富大學(xué)生思想政治教育的方式和內(nèi)容，提高大學(xué)生教育的質(zhì)量和效果，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“微教育”的內(nèi)涵和特點

“微教育”是指教育者利用碎片化時間，以微博、微信、微課、微視頻等為主要“微載體”，通過手機、電腦等可接入網(wǎng)絡(luò)的通信設(shè)備，隨時隨地對受教育者進行顯性或隱性教育的一種教育方式。[1]“微教育”有以下幾個特征：

1.內(nèi)容短小。與傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容相比，“微教育”規(guī)模很小，有時甚至只是一個網(wǎng)絡(luò)熱詞、一句流行語、一個微視頻，但通過與社會熱點和大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，吸引大學(xué)生的興趣，從而使教育內(nèi)容更易于被學(xué)生接受。

2.傳播范圍廣。隨著信息化時代的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的普及，思想教育工作者通過群發(fā)及轉(zhuǎn)發(fā)等功能，快速傳遞教育信息，從點到面，覆蓋校園的每個角落。大學(xué)生也能快速內(nèi)化所接收的教育信息，增強教育的時效性。

3.方式比較靈活?！拔⒔逃贝蚱屏藗鹘y(tǒng)思想教育時空的限制，不管學(xué)生在任何時候或者任何地方，如果遇到棘手的問題，隨時可以通過微平臺向教師請教。在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生能敞開心扉，把內(nèi)心最真實的想法傾訴出來，有助于更好地認識自己，也有助于思想教育者更好地了解并幫助學(xué)生解決問題。

4.針對性強。從內(nèi)容上看，與傳統(tǒng)高校課堂教育和第二課堂，比如主題班會、黨課、團課等相比，“微教育”的教育方式更為靈活，能考慮到每個學(xué)生和每個細節(jié)，相對傳統(tǒng)思想政治教育來說，針對性更強。

5.滲透性強。對大學(xué)生的思想政治教育來說，“微教育”是一個循序漸進的過程，教育效果不可能立竿見影，我們不能操之過急。利用碎片化的時間點滴灌輸可以獲得絕佳的教育效果，也能潛移默化地影響大學(xué)生的思想。

二、“微教育”與大學(xué)生思想政治教育的融合

高校思想政治教育工作者要提升教育效果，必須緊貼大學(xué)生的生活，從“微教育”的特點入手，將大學(xué)生思想政治教育與信息技術(shù)、移動終端相結(jié)合，把交流平臺與微平臺對接，把“微教育”和大學(xué)生的思想政治教育相融合。

1.營造微環(huán)境，善用微平臺。首先，在校園文化中嘗試創(chuàng)建一些微渠道，在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入一些微元素，把微話題、微內(nèi)容引入課堂和校園文化，用微理念創(chuàng)新大學(xué)生的思想政治教育模式和方法，營造良好的微環(huán)境。其次，學(xué)會運用和維護微平臺，拓寬大學(xué)生思想政治教育的途徑。積極利用QQ、微信、微博等平臺，搭建大學(xué)生思想政治教育的陣地，做好陣地的維護和建設(shè)。最后，從學(xué)校的立場出發(fā)，為學(xué)生提供校內(nèi)微平臺，大力鼓勵學(xué)生利用校內(nèi)微平臺和教師互動交流，提高自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

2.拓展“微教育”內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)代大學(xué)生的興趣比較廣泛，需求多樣，“微教育”要迎合大學(xué)生的需求，激發(fā)大學(xué)生的興趣，內(nèi)容上要有廣度和深度。通過多樣化的教育方式吸引大學(xué)生的興趣，拓寬大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域。

3.建立微隊伍，提升微權(quán)威。微平臺的搭建和“微教育”內(nèi)容的積累與創(chuàng)新，離不開“微隊伍”的建設(shè)。要加強大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)，必須建設(shè)一支不僅掌握微技術(shù)，而且會利用微平臺、懂得“微教育”的教育隊伍。此外，學(xué)校還要定時對思想政治教育工作者進行培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的骨干教師，及時更新和壯大這支隊伍，從而保證“微教育”的針對性和有效性，確保方向上的正確性和權(quán)威性。

4.加強微管理，構(gòu)建微格局?！拔⒔逃笔且话央p刃劍，相對傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育來說，是機遇，也是挑戰(zhàn)。因此，我們在進行“微教育”的過程中，要第一時間掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用微平臺。此外，微平臺是為新的教育方式提供的一種新平臺，不能摻雜任何商業(yè)性質(zhì)。

三、“微教育”對大學(xué)生思想政治教育的影響

當(dāng)前大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)不能滿足他們的需求，所以要借助“微教育”對大學(xué)生進行思想政治教育。這種新的教育方式不僅提升了思想政治教育的效果，還創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的方式，對大學(xué)生的思想政治教育具有重要的影響。

1.增強大學(xué)生思想政治教育的吸引力。當(dāng)前大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)化時代，面臨很多誘惑，如果對他們實施“填鴨式”教育，進行長篇大論或者枯燥說教，不僅起不到思想教育的效果，還會引起學(xué)生的反感?！拔⒔逃鼻∏∮狭爽F(xiàn)代大學(xué)生的口味，教育者在課堂或課外引用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞等，就能吸引學(xué)生的注意力，使大學(xué)生的思想政治教育工作取得事半功倍的效果。

2.增強大學(xué)生思想政治教育的時效性?！拔⒔逃钡膫鞑ニ俣确浅？?，所以不管是在校學(xué)生，還是校外實習(xí)生，都能及時接收教師發(fā)布的信息，打破傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的時空限制。同時，思想政治教育工作者可以通過“微教育”平臺將自己的思想見聞隨時隨地傳遞給學(xué)生。相對于傳統(tǒng)思想政治教育的“逐層式”傳遞模式，“微教育”獨有的“垂直式”傳遞模式使主流聲音迅速傳遞到各個地方，增強了大學(xué)生思想政治教育的時效性。

3.增強大學(xué)生思想政治教育的感染力。學(xué)生可以通過微平臺和教育者建立平等友好的關(guān)系。學(xué)生愿意把自己的快樂和悲傷及時分享給教育者，教育者就可以更好地掌握大學(xué)生的思想動態(tài)。思想教育工作者通過微平臺的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)等功能，使思想教育裂變式地擴散，把自己要傳遞的信息覆蓋到每一角落，增強了大學(xué)生思想政治教育的感染力。通過“微教育”的方式，學(xué)生逐步接受內(nèi)化教育信息，增強了教育的感染力。

4.增強大學(xué)生思想政治教育的親和力?！拔⒔逃笔顾枷胝谓逃ぷ髡吆蛯W(xué)生交流更方便和靈活。教師能夠傳遞思想政治教育的新思想、新見解和新內(nèi)容，大學(xué)生也能隨時發(fā)布新觀點、新意見和新建議。參與其中的個體都具有主體地位，不受身份、地位等的束縛，相互間形成平等的討論氛圍。[2]此外，學(xué)生通過虛擬世界，更容易把自己最真實的一面展現(xiàn)出來，把一些不想讓同學(xué)知道的情感和生活等告訴教師，得到教師的指導(dǎo)和幫助。

5.增強大學(xué)生思想政治教育的影響力。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)幾乎占據(jù)大學(xué)生所有的學(xué)習(xí)、生活和娛樂時間。“微教育”可以充分碎片時間，通過短時、簡潔的教育形式，對被教育者進行實例化和凝練化的教育。[3]“微教育”無時無刻不影響著學(xué)生的思想，這種影響具有明顯性、滲透性、持久性，增強了大學(xué)生思想政治教育的影響力。

參考文獻：

[1]葉喜平，陸琴琴.雜談新媒體視覺下“微教育”的推廣[J].高等教育學(xué)報，2014，（09）.

[2]魏魏.運用“微教育”創(chuàng)新高校思想政治教育[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，（1）：124-127.

[3]王正中，張艷超.后現(xiàn)代視角下“微教育”的可能性現(xiàn)實性及其與繼續(xù)教育的關(guān)系[J].繼續(xù)教育研究，2014，（1）：31-32.