尹程

摘? 要：民族傳統體育項目歷經數千年積淀，有很深的文化底蘊，在文化領域內占據重要位置。然而，在當前的高職院校中，對民族傳統體育項目的重視程度不夠，嚴重阻礙了民族傳統體育項目的健康發(fā)展。本文分析了當前高職校園民族傳統體育教育的生長現狀，并提出針對性的發(fā)展策略，以期更好地促進民族傳統體育項目的健康發(fā)展。

關鍵詞：民族傳統體育項目? 高職院校? 體育教育

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0214-02

在我國源遠流長的歷史之中，因為受到生存環(huán)境、生活方式等影響，逐漸形成了與地域文化相符合的民俗、民風活動，而這些民俗民風活動大多都具有很強的健身、娛樂以及教育的功能等，被定義為是民族傳統體育項目，如蒙古族的賽馬摔跤;鄂倫春族的射箭、壯族的舞龍等。從民族傳統體育項目的特性上來看，具有鮮明的民族特征，而我國擁有56個民族以及逾5000年的歷史文明，因此民族傳統體育項目的種類也非常的豐富，在社會中有著很廣泛的傳播。

1? 民族傳統體育項目在高職校園的發(fā)展

1.1 缺乏系統的教學規(guī)劃

民族傳統體育項目作為歷史文化傳承的一部分，而民族傳統體育項目中很多內容也確實適合學校體育教學的開展，譬如舞龍能夠增強學生的團結意識、武術能夠強身健體等，這些對于當前高職院校學生綜合素質的培養(yǎng)有著積極的推動作用。然而在國家體育教育大綱中，并未能明確民族傳統體育項目在高職學校中的系統化發(fā)展規(guī)劃，在這樣的背景下，在高職院校之中民族傳統體育項目很難真正的開展起來。

1.2 高職學校中師資力量匱乏

教師是傳道授業(yè)解惑的主體，尤其是在高職學校中，因為學生自身自主學習意識普遍不高，教師自身的素質將在很大程度上影響到學生的學習態(tài)度和學習能力。在我國的高職院校中，普遍存在的一個問題是對民族傳統體育項目的教師培養(yǎng)力度不夠，缺乏系統的師資培訓。以武術為例，在近20多年的國內高考中，先后四次對武術考試進行了大規(guī)模的調整，如今更加注重專業(yè)的技術，而不再是基本功的操作，這在提高武術這項運動專業(yè)化的同時，也讓考試難度大大增加，因此讓很多考生選擇放棄。而高校是向高職院校輸送教師的主要途徑，當越來越少的高質量教師缺乏，也就導致高職學校中民族傳統項目師資力量匱乏的局面。

1.3 國外體育項目的傳入影響民族傳統體育項目的發(fā)展

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，國內外文化交流加深，一些國外文化紛紛涌入。體育項目同樣也是如此?？v覽如今的高職院校之中，如跆拳道、空手道、柔道等國外的體育項目屢見不鮮，被很多學生所青睞，而對民族傳統體育項目的學習興趣卻不高，這在一定程度上也影響了民族傳統體育項目在高職院校中的健康長久發(fā)展。

2? 民族傳統體育項目在高職學校體育中的發(fā)展對策

2.1 少數民族地區(qū)高職院校承擔民族傳統體育項目教育重任

民族傳統體育項目大多都保留有一個民族或是該區(qū)域的生活特點和習慣，因此與地域的文化融合度也是有著最高的契合度，更容易被地方的青年人所接觸。眾所周知，和傳統的高校相比較，在高職院校中，會更強調學生個人特長的教育工作。在這樣的教學環(huán)境中，民族傳統體育的優(yōu)勢就比較明顯，因為這既是文化的傳承，同樣也是偏向于個人興趣。因此，增強高職院校民族傳統體育的教學開展具有落地的可能性。在黨的十八大會議中，教育部就民族傳統體育項目的重要性進行了闡述。明確了民族傳統體育項目對學生成長的重要意義，因此可以適當的在高職院校中有計劃的引入一些民族傳統體育項目。

民族傳統體育項目具有很強的區(qū)域特點和民族特點，這就決定了其在地方具有更好的傳播效果和傳播廣度。想要高職院校中進行民族傳統體育項目的發(fā)展，可以優(yōu)先考慮在地區(qū)高職院校中引入和發(fā)展，待取得一定的成績之后再將之推廣到全國;其次是要在區(qū)域的高職院校中進一步對民族傳統體育進行宣傳，讓教師、學生從觀念和知識上對之有良好的認識，如此帶動民族傳統體育項目在高職學校中的教學。

2.2 構建民族傳統體育項目多樣化服務體系

體育運動的根本是為了能夠促進個人綜合素質的提升，只要對學生的身心發(fā)展有益即可作為重點培養(yǎng)，而不是對專業(yè)的技術進行考量，這也是我國“全民健身計劃”的核心內容，即增強群眾的體質。而當前國內高職院校中，總體的師資力量并不是很強勁，考慮到這一因素，可以從以下幾個方面進行完善：首先是需要加強對現有教師民族傳統體育運動的培訓、指導和考核，同時可以通過組織學術研究活動，加強民族傳統體育運動的交流以及教學經驗的溝通，進而提高教師對民族傳統體育項目的健身價值和教學價值，通過這樣的方式一方面能夠讓教師對民族傳統體育項目有全新的認識，增強教師自身的教學能力和水平，另外一方面將之應用在教學工作中，還能夠達到引導學生正確對待民族傳統體育項目的目的，促進高職學校民族傳統體育健康發(fā)展;其次是要建立健全的民族傳統體育項目的高考制度，不僅僅是對專業(yè)的技術，更應該涉及到基本功、理論知識等內容，多元化的考核方式也能夠讓更多的學生參與到民族傳統體育項目中來，進而為高職院校輸送高素質人才。

2.3 加大對傳統體育的理論研究，與西方體育運動相融合

民族傳統體育項目是我國重要的文化遺產，同樣也是文化軟實力的表現。而在當前國際文化大交融的時代，樹立民族傳統體育項目品牌對于其在高職學校中的發(fā)展有著非常重要的作用。盡管我國民族傳統體育項目豐富多樣，但是至今尚未有能夠形成具有代表性的品牌教育，這也是在高職學校中一些外來體育文化風靡的主要原因。

針對這一情況，首先需要盡快的建立起民族體育項目組織，通過組織多元化培養(yǎng)，并選擇重點培育，建立高效的考評機制，借助這樣的方式為民族傳統體育項目的發(fā)展與傳播做好前期準備。

另外可以借助多途徑對民族傳統體育項目文化進行傳播，譬如微信公眾號、多媒體、互聯網等，這樣可以跨越地域的限制，從而讓更多的高職院校學生能夠認識民族傳統體育項目，并主動的去學習、傳承和宣揚。

3? 結語

總的來說，民族傳統體育項目是我國體育文化中的重要組成，經歷了數千年不衰。盡管在當前高職院校對民族體育項目的重視程度還不夠，但是不能夠否認其對當前高職學校學生的綜合素質發(fā)展有著積極的推動作用。因此我們需要重視民族傳統體育項目在高職院校的發(fā)展，以便更好地促進民族文化的傳承。

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