張婷婷

摘? 要：隨著我國教育領域的不斷發(fā)展，各種創(chuàng)新型的教學模式和教學方法逐步被引入我國的教學領域中，促進了我國教育教學領域的進一步發(fā)展。近年來，多元化教學模式在高校體育籃球教學中得到了越來越廣泛的應用，并取得了良好的教學成效。本文就多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用進行了相關的闡述，以期以夠引起教育者的重視，激發(fā)出學生們參與籃球運動的積極性。

關鍵詞：多元化教學模式? 高校? 體育籃球教學? 應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0151-02

籃球教學是高校體育教學的重要組成部分，通過籃球教學的順利開展，不但能夠傳授學生們相關的籃球運動知識和籃球運動技巧，還能夠促進學生們身體素質水平的提升。在現(xiàn)實生活中，籃球運動是深受人們喜愛的一項體育運動，學生們在參與籃球運動的過程中，既可以鍛煉自身的協(xié)調能力，又能夠提升自身的合作意識，進而促進自身綜合素質水平的提升。因此，高校在開展體育籃球教學的過程中，要與時俱進的更新教學的理念，將理論教學與實踐教學充分的融合到一起，大力的推動教學模式的多元化發(fā)展，從而激發(fā)學生們學習籃球的興趣。

1? 多元教學模式概述

多元教學模式是一種創(chuàng)新型的教學模式，最早是由美國著名的心理學家布魯納創(chuàng)造出來的。首先，多元教學模式比較重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，老師在應用多元化教學模式的過程中，除了要充分的發(fā)揮出正確的引導作用之外，還要不斷提升學生們在教學過程中的主體地位，改變學生們被動的學習狀態(tài)，引導學生們對相關的知識進行自主的探究，以此來促使學生們能夠積極主動的獲取相關的教學知識。另外，老師如果想要充分的發(fā)揮出多元化教學模式的成效，還要充分的掌握學生們的實際學習情況，以便于開展有針對性的教學活動，從而滿足學生們的個性化發(fā)展。其次，多元化教學模式比較重視對學生合作學習意識的培養(yǎng)。因此，老師在應用多元化教學模式的過程中，一方面，要為學生們營造出良好的合作學習氛圍;另一方面，要在學生們開展合作學習的過程中，加強對其合作意識的培養(yǎng)，以此來促使學生們之間能夠相互協(xié)作和相互促進，實現(xiàn)共同的進步。

2? 高校體育籃球教學存在的問題

籃球運動是一項競技性很強的體育運動項目，學生們在參與籃球運動的過程中，既能夠增強自身的運動能力，又能夠緩解學習過程中的壓力。目前，高校的體育籃球教學還是存在一定的不足之處的。首先，某些高校在開展體育籃球教學的過程中，依然在采用傳統(tǒng)的教學方法，在講解完籃球運動的基本動作要領和注意事項之后，就安排學生們進行大量具有重復性特征的籃球動作練習。在這種情況之下，不但會導致課堂教學氛圍的枯燥乏味，還無法有效地調動起學生們對籃球教學的學習積極性。其次，某些高校在開展體育籃球教學的過程中，沒能夠將理論教學與實踐教學充分的融合到一起，一味地重視對籃球運動技巧的講解，沒有適時的組織學生們開展相關的實踐訓練活動，從而導致學生們一直處于被動的學習狀態(tài)，進而對高校體育籃球教學的效率產生了直接的影響。另外，某些高校在開展體育籃球教學的過程中，沒有重視對學生的個性化培養(yǎng)，從而導致學生們之間的籃球運動水平存在很大的差距。

3? 多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用

3.1 提升教學模式的個性化

老師在高校體育籃球中應用多元化教學模式的過程中，要不斷提升教學模式的個性化。在此過程中，一方面，要充分的了解學生們實際的身體素質情況與籃球技能掌握情況，以此來對學生們的籃球水平進行綜合性的評估;另一方面，要結合學生們的實際情況來對其開展有針對性的籃球教學，以此來充分激發(fā)出學生們的籃球運動潛能，使其能夠充分的發(fā)揮出自身的特長。在這種情況之下，不但能夠有效地調動起學生們對于籃球教學的學習積極性，還能夠幫助學生們更加迅速地掌握各種籃球運動技巧。例如老師在開展籃球教學的過程中，可以大力的開展小組教學、個別教學與現(xiàn)場教學等教學模式，以此來改變以往以班級為單位的教學模式，進而推動高校體育籃球教學的多元化發(fā)展。通過小組教學模式的應用，能夠有效地提升高校體育籃球教學的效率，為那些在學習籃球運動技巧方面存在困難的學生提供有效的指導;通過個別教學模式的應用，既能夠為那些在學習籃球運動技巧方面存在困難的學生提供有效的指導，又能夠有效地激發(fā)出那些具有籃球運動天賦的學生的潛能;通過現(xiàn)場教學模式的應用，能夠有效地引導學生們在實踐中掌握各種籃球運動技巧，進而有效地激發(fā)出學生們對于籃球運動的興趣。另外，老師還可以根據(jù)學生們的個體差異來組織小組對抗賽。在此過程中，要根據(jù)學生們實際的籃球水平來進行分組，然后安排同級別的小組進行籃球對抗賽。

3.2 提升高校體育籃球教學的互動性

以往高校在開展體育籃球教學的過程中，通常只是單純的采用灌輸式的教學方法，反復的讓學生們進行某一項籃球運動技能的訓練，既忽視了老師和學生之間的互動，又忽視了學生們之間的互動。在這種情況之下，既不能夠調動起學生們的學習積極性，又無法有效地提升籃球教學的效率。因此，老師在開展體育籃球教學的過程中，要不斷地提升體育籃球教學的互動性。對于老師和學生之間的互動而言，老師除了要多為學生們做示范動作之外，還要加強對學生們的實踐指導。對于學生們之間的互動而言，老師可以采用合作模式來開展籃球教學，以此來有效地增強學生們之間的互動。例如根據(jù)學生們實際的籃球水平將學生們分為若干個小組。在分組的時候，一方面，要確保各個小組之間的籃球水平能夠保持均衡的特征;另一方面，要確保每個小組中隊員的籃球能力要各有所長，以此來有效地實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在這種情況之下，不但能夠促進學生們之間的合作學習，還能夠提升學生們的團隊協(xié)作能力。另外，老師還要明確各個小組的學習目標，引導學生們能夠在提升自身籃球水平的基礎上提高團隊協(xié)作的能力。

3.3 加強對學生心理素質的培養(yǎng)

通過相關的教學實踐表明，學生的心理素質水平會對各項籃球訓練活動產生直接的影響。因此，老師在開展體育籃球教學的過程中，除了要加強對學生身體素質的培養(yǎng)之外，還要加強對學生心理素質的培養(yǎng)。所謂的心理素質教學，就是要培養(yǎng)學生的反應能力、團隊協(xié)作能力、臨場應變能力以及應對成敗得失的能力等。在此過程中，老師要將心理素質教學充分的融合到籃球教學中，加強相關的實踐教學，例如組織學生們開展戰(zhàn)術模擬訓練，結合訓練中的各種突發(fā)情況來培養(yǎng)學生的應變能力、團隊協(xié)作能力、臨場應變能力以及應對成敗得失的能力等。另外，老師也可以適時的組織學生們開展相關的理論教學，引導學生們逐步的形成各種理論知識的應用意識。

4? 結語

綜上所述，多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用是具有重要的意義的。因此，相關的教育工作者一定要對此予以高度的重視，不斷提升教學模式的個性化，不斷提升高校體育籃球教學的互動性，加強對學生心理素質的培養(yǎng)。

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