李曉丹

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進(jìn)，對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，不管是教師還是學(xué)生，都在積極探索打造多元課堂。陜西民間美術(shù)是一座豐富的藝術(shù)寶庫(kù)，擁有深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)于豐富高校學(xué)前教育專業(yè)具有積極意義。在高校學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐中，通過(guò)有效融入陜西民間美術(shù)，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，打造立體化、多元化課堂，可以解決傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合感知能力，進(jìn)而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的學(xué)前教育專業(yè)人才，同時(shí)讓陜西民間美術(shù)進(jìn)一步綻放魅力。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)前教育;專業(yè)教學(xué);陜西民間美術(shù)

在開展高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏有效的資源支撐，導(dǎo)致總體教學(xué)水平一直不高。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，在教學(xué)中融入陜西民間美術(shù)資源，可以提升學(xué)前教育專業(yè)教育的豐富程度，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，同時(shí)幫助學(xué)生夯實(shí)藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)悟和引領(lǐng)能力，讓學(xué)前教育專業(yè)教育更加豐富，讓學(xué)生真正參與到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生的有效互動(dòng)、交流、配合，真正提升學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)效果，滿足現(xiàn)代高校學(xué)前教育專業(yè)新課程教學(xué)改革目標(biāo)[1]。在開展高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽視了陜西民間美術(shù)資源的積極意義，整體教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，學(xué)生很難融入到現(xiàn)代高校教育體系中，對(duì)于知識(shí)的參與度不夠。作為高校學(xué)前教育專業(yè)教師，要探索構(gòu)建高效的互動(dòng)課堂，讓陜西民間美術(shù)精髓融入并滲透到現(xiàn)代教育體系中，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知能力，讓學(xué)生通過(guò)多種載體與知識(shí)、與教師進(jìn)行深度交流互動(dòng)，進(jìn)而提升自身綜合學(xué)習(xí)效果，融入到教學(xué)體系中，提升學(xué)前教育專業(yè)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而讓陜西民間美術(shù)要素真正發(fā)揮作用。

一、陜西民間美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)分析

在開展高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，要想融入并滲透陜西民間美術(shù)資源，首先要對(duì)陜西生活和陜西民間美術(shù)資源進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，對(duì)于其中的藝術(shù)精髓和藝術(shù)內(nèi)涵有一個(gè)了解，這樣才有助于構(gòu)建現(xiàn)代教育體系。從文化發(fā)展脈絡(luò)來(lái)看，陜西歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，美術(shù)作品和美術(shù)要素也凝聚了這種厚重的特征，具有鮮明的地域特征，是對(duì)陜西生活的集中反映，其中蘊(yùn)含了深刻的文化哲理與藝術(shù)內(nèi)涵。不管在色彩還是形式上，陜西民間美術(shù)都呈現(xiàn)出大膽、奔放的特點(diǎn)，色彩鮮明，主題突出，具有較為鮮明的生活氣息，在整個(gè)社會(huì)藝術(shù)發(fā)展體系中都占據(jù)著重要的地位?；诖?，陜西民間美術(shù)在現(xiàn)代中國(guó)藝術(shù)體系中成為一個(gè)獨(dú)特的分支，對(duì)中國(guó)文化體系發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用[2]。

二、陜西民間美術(shù)資源對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)的意義

作為一種現(xiàn)代教育資源，陜西民間美術(shù)資源對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有著積極的意義。在現(xiàn)代高校學(xué)前教育專業(yè)課堂上，由于學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)前教育專業(yè)課堂都會(huì)顯得較為枯燥，特別是隨著現(xiàn)代社會(huì)教育的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)難度也呈現(xiàn)階梯式上漲，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。對(duì)于這種教學(xué)實(shí)際，如果教師不能積極進(jìn)行創(chuàng)新，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，從教師方面來(lái)看，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生也很難準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖。對(duì)于這種情況，提高陜西民間美術(shù)資源的利用效率，同時(shí)調(diào)整陜西民間美術(shù)資源利用方式，有助于提升綜合教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限度地汲取教師講解的知識(shí)，提升綜合學(xué)習(xí)效果，滿足高校學(xué)前教育專業(yè)新課程教學(xué)改革需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新目標(biāo)，提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)[3]。

三、陜西民間美術(shù)資源對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)的具體價(jià)值

基于以上的思考，并結(jié)合高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作中的問(wèn)題，我們進(jìn)一步闡述了陜西民間美術(shù)資源對(duì)于高校教學(xué)的意義，同時(shí)也引發(fā)了對(duì)于教學(xué)本身的思考。作為高校教師，在教學(xué)上的發(fā)展與開拓，既是對(duì)于陜西民間美術(shù)的發(fā)展，同是也是對(duì)于教學(xué)發(fā)展責(zé)任的承擔(dān)，因此，我們應(yīng)將目光與頭腦更多地投射到學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的深化與創(chuàng)新中來(lái)，提升美術(shù)教學(xué)綜合效果[4]。

（一）促進(jìn)高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的美術(shù)專業(yè)化發(fā)展

學(xué)貴以精，高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)同樣如此，特別是在美術(shù)資源利用方面，在不同的教育階段，面對(duì)不同的教育人員和層次化切分明顯的教育現(xiàn)狀，我們之所以需要進(jìn)行有效的探究，就是為了促進(jìn)教學(xué)方式與水平的專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。我們所說(shuō)的質(zhì)量，不僅在于美術(shù)教學(xué)教研規(guī)程的達(dá)標(biāo)，更在于學(xué)生的知識(shí)獲取與知識(shí)在未來(lái)發(fā)展中的應(yīng)有效率，因此，我們需要促進(jìn)高校學(xué)前教育專業(yè)向更為專業(yè)化的方向邁進(jìn)。毋庸置疑，應(yīng)用陜西民間美術(shù)資源有助于提升教育的專業(yè)化水平，所以，我們應(yīng)該將更多的精力放在有效的教研上，讓陜西民間美術(shù)資源帶動(dòng)高校學(xué)校的整體發(fā)展，為迎合時(shí)代進(jìn)步做最大的努力[5]。

（二）提高高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的生活性

藝術(shù)源自生活更高于生活，陜西民間美術(shù)植根于陜西地區(qū)的民間生活，具有較強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。毋庸置疑，現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)教育的未來(lái)在于實(shí)踐與發(fā)展，學(xué)生獲取的知識(shí)與發(fā)揮作用的能力所占的比例才是高校教育的最終落腳點(diǎn)。為了更好地推進(jìn)高校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，我們必須在自身教學(xué)中找問(wèn)題，找方向，求發(fā)展，提升陜西民間美術(shù)資源的利用效率，讓學(xué)生不斷感知民間文化。要加深對(duì)于陜西民間美術(shù)教育知識(shí)與教學(xué)技巧的選擇、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化和傳播，讓教師在提升能力的同時(shí)，將知識(shí)廣泛地傳播給學(xué)生，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得更多的技巧，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)內(nèi)涵的感知能力[6]。

四、陜西民間美術(shù)在高校學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用策略

對(duì)于高校教育而言，學(xué)前教育專業(yè)的意義不僅在于充盈學(xué)生的知識(shí)體系，更在于開掘?qū)W生的潛在能力，因此要靈活利用陜西民間美術(shù)資源，探究與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生獲得鍛煉與提升的機(jī)會(huì)。但是教學(xué)模式的單一與固化造成了高校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的滯后，教師要避免陜西民間美術(shù)教學(xué)資源的浪費(fèi)，提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力。

（一）靈活利用陜西民間美術(shù)教育資源

在開展高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，各具特色的陜西民間美術(shù)資源是教師常用的教學(xué)工具，對(duì)于提升教學(xué)的豐富性具有重要意義，也是輔助教師開展教學(xué)的重要工具，特別是對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)而言，可以極大豐富教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)參與度。在高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，由于美術(shù)教學(xué)條件的制約，很多學(xué)校都存在學(xué)前教育專業(yè)中陜西民間美術(shù)資源缺乏的問(wèn)題，影響了綜合教學(xué)質(zhì)量的提升[7]。因此在開展高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極借助陜西民間美術(shù)資源，繼而提升學(xué)前教育專業(yè)教育效果，通過(guò)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用陜西民間美術(shù)，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合參與程度。但是，在開展高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備的限制，很多學(xué)生無(wú)法有效融入到學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中，也缺乏參與民間美術(shù)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。為了激發(fā)學(xué)生融入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，教師要在陜西民間美術(shù)資源上下功夫，豐富教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。

（二）利用多媒體開展陜西民間美術(shù)教育

現(xiàn)代的多媒體設(shè)備資料信息容量巨大，選擇性強(qiáng)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更是具有海量容量。各種優(yōu)秀陜西民間美術(shù)作品都可以在線欣賞，不同的作品給人不同的感受，多媒體有助于從不同角度多元化提供好的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，還能拓寬藝術(shù)欣賞的視野，打破老師的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生接觸多元化的作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，探究自己的藝術(shù)欣賞角度。廣闊的美術(shù)欣賞視野會(huì)為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。陜西民間美術(shù)作品是人們的藝術(shù)創(chuàng)造，藝術(shù)創(chuàng)造離不開奔放、生動(dòng)、天馬行空的思維，很多藝術(shù)作品都具有抽象的外在表象和隱晦的內(nèi)在含義。很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生目前還停留在感性認(rèn)知上，對(duì)一些抽象的陜西民間藝術(shù)事物還很模糊，通過(guò)書本和老師的講解也很難讓他們完全理解。多媒體的介入可以把很多抽象事物進(jìn)行直觀化表達(dá)，并能色彩鮮明又形象生動(dòng)地反映在屏幕上，極大地提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知[9]。

（三）陜西民間美術(shù)教育要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新狀況下，我們需要的不僅是學(xué)前教育知識(shí)業(yè)務(wù)過(guò)硬的人才，同時(shí)也要具備豐富多元的知識(shí)體系。因此，在陜西民間美術(shù)教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)于不同學(xué)生要方法得當(dāng)，去傾聽學(xué)生的需要，并在美術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地滿足學(xué)生的意愿，讓高校學(xué)前教育專業(yè)課堂不僅成為滿足學(xué)生發(fā)展的園地，同時(shí)也是讓學(xué)生獲得自我認(rèn)同和自我發(fā)展的道場(chǎng)，充分開掘自身的能力，用更多的努力完善自身的不足。如今，高校學(xué)前教育專業(yè)也面臨著不同的挑戰(zhàn)，對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)也變得更新穎，教師的教學(xué)難以滿足瞬息萬(wàn)變的社會(huì)化發(fā)展，但是始終不變的是教學(xué)要體現(xiàn)人性化的關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，采取多元化的陜西民間美術(shù)教育策略，這也是高校教學(xué)的關(guān)鍵所在?；诖?，高校應(yīng)該充分利用陜西民間美術(shù)教育資源，著力提升學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，讓美術(shù)教學(xué)體系更加豐富，提高學(xué)生技術(shù)水平，確保學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展，以此滿足高校學(xué)前教育專業(yè)對(duì)教學(xué)發(fā)展的需求，深化高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的藝術(shù)化、民間化、專業(yè)化發(fā)展。

綜上所述，在開展高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)理念和模式，靈活利用陜西民間美術(shù)資源，盡量多和學(xué)生互動(dòng)溝通，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生主動(dòng)融入到現(xiàn)代陜西民間美術(shù)學(xué)習(xí)體系中。高校學(xué)前教育專業(yè)教師要看到現(xiàn)代陜西民間美術(shù)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，將每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，實(shí)現(xiàn)陜西民間美術(shù)教育資源的有效滲透，讓學(xué)生都能得到教育的關(guān)注，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高陜西民間美術(shù)資源的利用效率，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，引領(lǐng)現(xiàn)代高校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。

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作者單位：

陜西學(xué)前師范學(xué)院信息工程學(xué)院