畢春暉 孫啟偉 孫宗耀

摘要：為了推進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育建設(shè)，產(chǎn)教融合、校企合作是加快高等職業(yè)院校的發(fā)展的必經(jīng)之路。山東凱文科技職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就對(duì)該理念進(jìn)行了實(shí)施，學(xué)校和企業(yè)雙方通力合作，深入開(kāi)展產(chǎn)教實(shí)踐平臺(tái)，將職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)相融合，探索產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制的新道路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;校企合作;產(chǎn)教融合;會(huì)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0458-01

引言

在黨的十九大報(bào)告中提出了“深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作”，給加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提供了方向。產(chǎn)教融合成為了我國(guó)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新校企合作，推進(jìn)社會(huì)力量和職業(yè)教育的聯(lián)系，健全相關(guān)政策，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

一、建立產(chǎn)教融合、校企合作的動(dòng)機(jī)

產(chǎn)教融合、校企合作能夠有效運(yùn)行的前提是具有法律效力和社會(huì)屬性的相關(guān)體系章程來(lái)作為保障。政府需要推動(dòng)職業(yè)教育的改革，做到引導(dǎo)市場(chǎng)的產(chǎn)教融合教學(xué)，保障現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則。在我國(guó)全面推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中產(chǎn)教融合小氣一體化能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)教育的根本特征，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化職業(yè)教育理念的實(shí)踐平臺(tái);將教學(xué)和平臺(tái)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，方法與內(nèi)容相結(jié)合，有效的將職業(yè)教育校企合作和工學(xué)相聯(lián)合了起來(lái)。

校企合作是學(xué)校和企業(yè)一起建立的一種合作方式。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，職業(yè)教育行業(yè)為了謀求自身發(fā)展開(kāi)始選擇和企業(yè)進(jìn)行合作，提高自身教育質(zhì)量，有針對(duì)性的來(lái)為企業(yè)提供人才，注重培養(yǎng)人才的實(shí)用性。校企合作重在學(xué)校和企業(yè)的實(shí)踐，利用雙方資源來(lái)進(jìn)行信息共享，既適應(yīng)了社會(huì)需要，也做到了和市場(chǎng)接軌，給企業(yè)和教育行業(yè)的發(fā)展都提供了光明的未來(lái)。

二、產(chǎn)教融合、校企合作的難處

以山東凱文科技職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)實(shí)際操作性，并能反映出國(guó)家最新的會(huì)計(jì)核算制度，能和學(xué)生未來(lái)的就業(yè)工作內(nèi)容有實(shí)際聯(lián)系，但就目前的情況看來(lái)，還還存在以下幾點(diǎn)難處：

1.校外實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的沒(méi)有落實(shí)，目前山東凱文科技職業(yè)學(xué)院的招生形勢(shì)最好的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生想要實(shí)習(xí)就變得很難。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)較多，沒(méi)加企業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求有限，在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的條件就收到了限制，沒(méi)能開(kāi)展大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)。并且會(huì)計(jì)信息是企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，實(shí)習(xí)生大部分時(shí)間都是打雜或者輔助工作，實(shí)習(xí)沒(méi)有實(shí)際性的意義。

2.山東凱文科技職業(yè)學(xué)院要求會(huì)計(jì)專(zhuān)職教師走“雙師型”道路，但是學(xué)校方面卻沒(méi)有提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)給老師進(jìn)行培訓(xùn)。并且教材內(nèi)容相對(duì)企業(yè)發(fā)展較為落后，教師的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)校師資力量缺乏。

3.山東凱文科技職業(yè)學(xué)院采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式，學(xué)校的主動(dòng)性積極性較高，但大部分企業(yè)都是被動(dòng)的接收和學(xué)校進(jìn)行合作，對(duì)校企合作沒(méi)有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，積極『生不高。

三、產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制的新路徑探索

為了解決山東凱文科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作的問(wèn)題，按照實(shí)際情況來(lái)提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.與山東當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司等共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供足不出校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。老師作為主管會(huì)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，讓學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中提高實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)校與財(cái)政部門(mén)批準(zhǔn)的綜合實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，共同成立實(shí)訓(xùn)班。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，了解企業(yè)背景，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)優(yōu)良的工作作風(fēng)，同時(shí)實(shí)施淘汰機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高校企合作的質(zhì)量。

2.山東凱文科技職業(yè)學(xué)院才去頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，做好實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，打好基礎(chǔ)，企業(yè)根據(jù)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行考察來(lái)篩選優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.山東凱文科技職業(yè)學(xué)院可以選擇從企業(yè)中聘請(qǐng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)兼職教師，由校企雙方共同管理，加大兼職教師的聘請(qǐng)力度，保證兼課教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)?？梢园才艑?zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。

4.山東凱文科技職業(yè)學(xué)院在和企業(yè)合作是要和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，制定專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程模式、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，建立一系列完善的運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于校企合作所帶來(lái)的利益要提前確定好分配，保證校企雙方不因?yàn)槔娉霈F(xiàn)矛盾，避免影響校企合作的有效運(yùn)行。同時(shí)對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行拷克評(píng)價(jià)，驗(yàn)收學(xué)生在校企合作中的學(xué)習(xí)效果。

5.山東地方財(cái)政部門(mén)給學(xué)校提供資金補(bǔ)助，主要用于校企合作的場(chǎng)地建設(shè)，以及合作時(shí)產(chǎn)生的損失，工資等等。政府方面對(duì)校企、學(xué)生的三方利益要有相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行約束，提供一個(gè)良好的合作環(huán)境，出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策。

四、結(jié)語(yǔ)

由上文我們可以得出，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然途徑，是培養(yǎng)社會(huì)需求人才的重要舉措。在政府或者教育部門(mén)的組織下，學(xué)校，企業(yè)，學(xué)生才能在職業(yè)教育中一起合作共贏。在建立校企合作機(jī)制的過(guò)程當(dāng)中，要明確三方的責(zé)任和醫(yī)務(wù)，推動(dòng)校企合作的進(jìn)一步發(fā)展，從而培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求、企業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。