隆衛(wèi)革　馮昌信　羅掌華　蘇付?！∈Y凡

【摘 要】本文以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例，論述林業(yè)高職院校的社會服務(wù)模式包括技術(shù)服務(wù)模式、教育培訓社會服務(wù)模式、職教集團社會服務(wù)模式和“三下鄉(xiāng)”社會服務(wù)模式等四種，提出轉(zhuǎn)變思想觀念強化社會服務(wù)意識、構(gòu)建高職院校的社會服務(wù)管理機制、加強自身社會服務(wù)能力建設(shè)等措施，以促進林業(yè)高職院校社會服務(wù)模式的功能實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】林業(yè)高職院校 ?社會服務(wù)模式 ?功能實現(xiàn) ?技術(shù)服務(wù) ?教育培訓 ?職教集團 ?社會服務(wù)能力

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0043-03

林業(yè)高職教育是一種與行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展十分密切的教育，其社會服務(wù)具有顯著的行業(yè)性特征。我國林業(yè)高職院校一般由省級林業(yè)行政主管部門或省級教育主管部門創(chuàng)辦，是助推地方林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，社會服務(wù)工作的好與壞、社會服務(wù)能力的強與弱，將直接影響林業(yè)高職學院的社會地位和辦學聲譽，進而影響其社會吸引力。這就要求林業(yè)高職院校在社會服務(wù)的目標、思路、方法、平臺、體系等方面建立自己的模式，以增強林業(yè)高職院校的社會服務(wù)能力和服務(wù)水平，促進林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。本文以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例探討林業(yè)高職院校社會服務(wù)模式及功能實現(xiàn)。

一、林業(yè)高職院校的社會服務(wù)目標

近年來，國家出臺了一系列有關(guān)增強職業(yè)院校社會服務(wù)能力的文件?！蛾P(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)教育建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》把社會服務(wù)領(lǐng)先作為入選國家示范性院校的條件之一，即高職院校在主動為行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù)，積極承擔面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會培訓，在區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展中具有明顯的帶動作用等方面處于領(lǐng)先。《教育部財政部關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》對高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)提出了要求：拓展社會服務(wù)功能，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，為社會成員和企業(yè)職工提供多樣化繼續(xù)教育、為中職畢業(yè)生接受高等學歷教育創(chuàng)造條件，以增強服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力?！督逃筷P(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》對高職院校增強服務(wù)能力滿足社會多樣化發(fā)展需要提出要求：應(yīng)面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，搭建產(chǎn)學研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺，推進科技成果轉(zhuǎn)化;面向新農(nóng)村建設(shè)，提供農(nóng)村新型合作組織建設(shè)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等服務(wù);建立專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的制度，激勵和引導教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)。

因此，通過國家出臺的有關(guān)增強職業(yè)院校社會服務(wù)能力的文件，林業(yè)高職院校社會服務(wù)目標應(yīng)是：根據(jù)林業(yè)高職院校的辦學特點及專業(yè)設(shè)置的特征，培養(yǎng)區(qū)域林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需人才，為林業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，承擔面向區(qū)域林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育培訓、林業(yè)技能培訓、林業(yè)新技術(shù)培訓，搭建產(chǎn)學研結(jié)合的林業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)平臺，推進林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化等，以增強服務(wù)地方林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的能力，推動林業(yè)高職院校社會服務(wù)功能的實現(xiàn)。

二、林業(yè)高職院校社會服務(wù)模式

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)辦學特點及專業(yè)設(shè)置的特征，積極探索社會服務(wù)模式。主要探索了以下幾種社會服務(wù)模式。

（一）技術(shù)服務(wù)模式。技術(shù)服務(wù)社會服務(wù)模式包括校企合作共建技術(shù)服務(wù)中心、開展技術(shù)咨詢、開展技術(shù)推廣等三種方式。

1.校企合作共建技術(shù)服務(wù)中心。服務(wù)中心是高職院校服務(wù)社會體系的重要組成部分，是開展社會服務(wù)的載體。學校依托專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和技術(shù)設(shè)備條件，根據(jù)社會需求，與政府和行業(yè)企業(yè)合作共建技術(shù)服務(wù)中心。目前廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院與政府和行業(yè)企業(yè)合作共建技術(shù)服務(wù)中心有自治區(qū)教育廳批準成立的廣西林業(yè)產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)平臺、自治區(qū)科技廳批準成立的廣西珍貴鄉(xiāng)土樹種良種培育中心，這些“技術(shù)服務(wù)中心”既是科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)的平臺，又是培養(yǎng)人才的生產(chǎn)性實訓基地。

（1）廣西林業(yè)產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)平臺。廣西林業(yè)產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)平臺由廣西珍貴鄉(xiāng)土樹種良種培育中心、廣西森態(tài)工程規(guī)劃設(shè)計有限公司、廣西虎甲林業(yè)有害生物防治有限公司和廣西藝景園林工程有限公司等4個子平臺的成員構(gòu)成。服務(wù)方向主要包括森林培育、林業(yè)規(guī)劃調(diào)查設(shè)計、林業(yè)有害生物控制、園林工程設(shè)計與施工等4個方向。目前完成了多項服務(wù)內(nèi)容：廣西珍貴鄉(xiāng)土樹種優(yōu)良家系（或無性系）選擇和高效栽培技術(shù)研究的立項10項，已篩選5個珍貴鄉(xiāng)土樹種的優(yōu)良家系（或無性系）;濱海生態(tài)修復工程項目1項，面積500畝;濱海植物種質(zhì)資源調(diào)查收集12種;廣西珍貴鄉(xiāng)土樹種高效栽培技術(shù)推廣示范的立項2項，面積600畝;林業(yè)規(guī)劃與森林資源調(diào)查技術(shù)服務(wù)84 項，產(chǎn)值1547.07萬元;桉樹、油茶、廣西珍貴鄉(xiāng)土樹種有害生物控制研究立項3項;林業(yè)有害生物普查和防治技術(shù)服務(wù)14項，產(chǎn)值217萬元;園林工程設(shè)計與施工技術(shù)服務(wù)5項。

（2）廣西珍貴鄉(xiāng)土樹種良種培育中心。廣西珍貴鄉(xiāng)土樹種良種培育中心由百色市林業(yè)科技教育工作站、百色市老山林場、西林縣國有古障林場、靖西市五嶺林場、那坡縣國有那馬林場、天峨縣林朵林場等6個單位組成。服務(wù)方向主要包括森林培育、生物繁育技術(shù)、林業(yè)有害生物控制等3個方向。目前完成了多項服務(wù)內(nèi)容：應(yīng)用“西南樺良種和人工林豐產(chǎn)技術(shù)”營造示范林和推廣造林1000畝;完成10個珍貴鄉(xiāng)土樹種優(yōu)良無性系或家系的選育;總結(jié)西南樺優(yōu)樹子代測定的初步成果;5個珍貴鄉(xiāng)土樹種初步選出優(yōu)樹;4個珍貴鄉(xiāng)土樹種完成種源收集和試驗林營造。

2.開展技術(shù)咨詢。技術(shù)咨詢社會服務(wù)是指咨詢方根據(jù)委托方對某一技術(shù)要求，利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，為委托方提供技術(shù)選用的建議和解決方案，主要形式包括對特定技術(shù)項目提供專題調(diào)查、可行性論證、分析評價、經(jīng)濟技術(shù)預測等咨詢報告。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院向社會提供技術(shù)咨詢服務(wù)主要包括濱海植物資源調(diào)查、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測調(diào)查、森林資源規(guī)劃調(diào)查和森林經(jīng)營方案編制、林業(yè)有害生物普查、造林補貼項目作業(yè)設(shè)計、林木資源資產(chǎn)評估等。2014—2017年，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院依托林業(yè)技術(shù)實訓基地和各種服務(wù)社會平臺，為社會提供技術(shù)服務(wù)149項，參與教師438人次，總產(chǎn)值1832.07萬元。其中2014年22項，參與教師52人次，產(chǎn)值133.15萬元;2015年36項，參與教師100人次，產(chǎn)值571.73萬元;2016年45項，參與教師158人次，產(chǎn)值726.45萬元;2017年46項，參與教師128人次，產(chǎn)值400.74萬元。

3.開展技術(shù)推廣。技術(shù)推廣社會服務(wù)模式，是院校通過自有項目開發(fā)獲得的技術(shù)積極向社會推廣。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院向社會推廣的社會服務(wù)主要包括西南樺人工林豐產(chǎn)技術(shù)推廣示范、油茶重大病蟲害綜合防治技術(shù)推廣示范、優(yōu)良鋸材樹種大花序桉高效培育技術(shù)集成示范、桂中香樟高效栽培技術(shù)示范。其中，西南樺人工林豐產(chǎn)技術(shù)推廣示范，該技術(shù)推廣示范項目培育西南樺苗木12.8萬株;營建西南樺示范林35.6公頃，成活率達98.0%，保存率91.0%，2.5年生林分平均樹高5.1米，平均胸徑5.5厘米;舉辦技術(shù)交流會3次、培訓班2期，培訓212人次;編寫《西南樺人工林豐產(chǎn)技術(shù)》手冊，發(fā)放300份;制定發(fā)布行業(yè)標準《西南樺培育技術(shù)規(guī)程》（LY/T2457—2015）。2017年廣西壯族自治區(qū)林業(yè)廳組織專家對廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院承擔的“西南樺人工林豐產(chǎn)技術(shù)推廣示范”項目進行了驗收，該項目還獲得了第三屆中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎三等獎。

（二）教育培訓社會服務(wù)模式。這種模式主要是充分利用高職院校所具有的教育資源和人才優(yōu)勢，為相關(guān)企業(yè)的發(fā)展提供培訓服務(wù)。特別是對于有行業(yè)背景的高職院校，這種模式能更好地發(fā)揮在行業(yè)所具有特殊作用，使學校所擁有的行業(yè)資源更好地為行業(yè)企事業(yè)單位提供服務(wù)。教育培訓社會服務(wù)主要包括以下四種方式。

1.開展行業(yè)技能培訓。高職院?！半p師型”教師隊伍資源豐富，這類教師不僅具有先進的教育教學管理經(jīng)驗，還具有專業(yè)的應(yīng)用型和實踐型知識，可更好地為企業(yè)職工提供短期技能培訓。兩年來，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院在廣西林業(yè)系統(tǒng)開展各種層次的技術(shù)培訓，共舉辦各類培訓班26期，參加培訓的人數(shù)達1700人次。其中，舉辦全區(qū)林地管理崗位培訓班、全區(qū)林木采伐許可證核發(fā)與管理崗位培訓班、全區(qū)木材運輸證簽發(fā)與管理崗位培訓班、伐區(qū)調(diào)查設(shè)計崗位培訓班等共8期，培訓員工480人次;舉辦廣西國家木材戰(zhàn)略基地主要樹種豐產(chǎn)栽培技術(shù)培訓、全區(qū)國土綠化業(yè)務(wù)培訓、柳州市林業(yè)系統(tǒng)信息寫作及攝影培訓、全區(qū)林業(yè)工作站站長能力測試培訓等共20期，參加培訓員工1195人次。

2.開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓。高職院校為地方農(nóng)村剩余勞動力提供技能培訓，提高了他們的勞動技能水平，為他們再就業(yè)提供技能保障，有效緩解了地方就業(yè)壓力。這類社會服務(wù)模式對改變區(qū)域人力資源結(jié)構(gòu)、提高區(qū)域技能人才隊伍水平起到了至關(guān)重要的作用。從2012年起，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院先后共計派出13位廣西農(nóng)村科技特派員和24位廣西林業(yè)科技特派員，深入到基層農(nóng)戶開展實用技術(shù)培訓和推廣工作;共培訓農(nóng)戶275家，推廣項目達12個，這些農(nóng)戶當年增加的產(chǎn)值合計達345萬元，取得了明顯的成效。

3.開展職業(yè)資格培訓與職業(yè)技能鑒定。高職院校依托自有的職業(yè)技能鑒定中心、實訓基地，以及完善的教學培養(yǎng)體系，針對社會行業(yè)企業(yè)某些工種對技能鑒定和職業(yè)資格培訓等有特殊要求，開展技能鑒定、職業(yè)資格培訓及考證服務(wù)，滿足區(qū)域內(nèi)企業(yè)特殊員工的職業(yè)資格培訓和職業(yè)技能鑒定需求。2012—2017年，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院開展林業(yè)關(guān)鍵崗位持證上崗培訓共14期，參加培訓員工1033人次。其中，廣西林業(yè)植物檢疫員資格培訓班4期，全區(qū)木材檢驗技術(shù)資格培訓班8期，全區(qū)林木良種基地營建技術(shù)暨種苗行政執(zhí)法培訓班4期。

4.開展科普服務(wù)?？破站褪瞧占翱茖W基礎(chǔ)知識、擴大科學知識的傳播速度和范圍，是提高社會公眾科學認知力、提升社會公眾科學素質(zhì)的重要舉措，對社會的進步和科技的發(fā)展等起著至關(guān)重要的作用。高職院校是科技工作者聚集地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、技能型人才的重要陣地，在推廣我國科普事業(yè)中占有至關(guān)重要的地位。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院結(jié)合學校自身實際，通過構(gòu)建科普教育平臺，開發(fā)科普教育資源，開展了形式多樣的科普教育活動。學校建立了“柳州市生態(tài)林業(yè)科普教育基地”，該基地包括一個3000多畝的森林公園、60多畝的樹木標本園、80平方米的昆蟲科普標本室、100平方米的動物科普標本室，200平方米的林業(yè)生態(tài)主題展廳。學校利用該科普基地，面向柳州市民和中小學生開展科普教育活動24次。其中，利用科普基地舉辦科普講座10多次，愛鳥周活動6次，野生動植物保護活動8次。

（三）職教集團社會服務(wù)模式。職業(yè)教育集團是行業(yè)內(nèi)的職業(yè)院校、行業(yè)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)科研機構(gòu)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國為加快職業(yè)教育辦學機制改革、促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式。該模式具有以下特點：一是職教集團所具備的行業(yè)特征使得高職院校的社會服務(wù)可以更為專業(yè)化;二是能實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，進而推進職業(yè)院校的教學改革和科研合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在國家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心的指導下，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立了中國（南方）現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團，集團由南方16個省的36所涉林職業(yè)院校、86家林業(yè)行業(yè)企業(yè)、12家林業(yè)科研院所和6家林業(yè)協(xié)會學會聯(lián)合組成。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院通過積極籌建林業(yè)職業(yè)教育集團，在專業(yè)人才培養(yǎng)、完善學院辦學模式和推進中高職銜接等方面獲得顯著成效。

（四）“三下鄉(xiāng)”社會服務(wù)模式。大學生“三下鄉(xiāng)”活動是一種大學生走近農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的社會實踐活動，是將先進的科學技術(shù)和文化知識傳播到農(nóng)村，幫助農(nóng)村解決生產(chǎn)技術(shù)難題，協(xié)助政府培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，提高農(nóng)村人口的勞動技能和文化素質(zhì)，把巨大的農(nóng)村人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，對于服務(wù)“三農(nóng)”具有非常重要的意義。多年來，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院先后赴柳州市、河池市、梧州市、北海市等地開展暑期大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，舉辦種植養(yǎng)殖等科技農(nóng)林業(yè)知識專題講座63次，發(fā)放種植養(yǎng)殖、文化、衛(wèi)生宣傳資料達5萬份，贈送電腦及文化體育用品價值近50萬元，送文藝下鄉(xiāng)17次，受益的群眾約有5萬人次。

三、林業(yè)高職院校社會服務(wù)的功能實現(xiàn)

為進一步提高林業(yè)高職院校社會服務(wù)功能的實現(xiàn)，充分發(fā)揮學院在人才、技術(shù)和資源的優(yōu)勢，應(yīng)不斷通過服務(wù)模式創(chuàng)新，增強服務(wù)地方林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的能力。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，強化社會服務(wù)意識。高職院校管理層要轉(zhuǎn)變思想觀念，強化教師的社會服務(wù)意識：一是要強化高職院校辦學理念中的服務(wù)理念和服務(wù)意識，樹立主動適應(yīng)社會的服務(wù)觀，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，變單一服務(wù)為系統(tǒng)化服務(wù);二是要克服一些制度性的障礙，破除“等、靠、要”的思想，樹立主動服務(wù)社會的意識和不斷創(chuàng)新進取的精神;三是要強化協(xié)調(diào)發(fā)展的意識，在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的大環(huán)境下，高職院校作為推進高等教育區(qū)域化的重要載體，應(yīng)注重為地方政府和地方企業(yè)服務(wù)，將學校的科技創(chuàng)新成果通過各種渠道轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展;四是要樹立合作共贏的服務(wù)觀，實現(xiàn)科研成果共開發(fā)、同分享，推動社會效益和經(jīng)濟效益雙提升。

（二）構(gòu)建高職院校的社會服務(wù)管理機制。首先，設(shè)立相應(yīng)的職能部門。通過設(shè)立相應(yīng)的職能部門，完善組織機構(gòu)設(shè)置，明確工作職責，從組織上保障高職院校社會服務(wù)工作的開展。其次，制定相關(guān)的社會服務(wù)工作管理辦法。高職院校的社會服務(wù)工作應(yīng)符合地方或行業(yè)需求，同時社會服務(wù)也要符合高職院校辦學的方向。最后，建立有效的社會服務(wù)激勵機制。由于當前教育主管部門還沒有出臺專門的文件引導或激勵高職院校開展社會服務(wù)，目前引導和激勵高職院校開展社會服務(wù)的主要是一些技術(shù)服務(wù)管理辦法或社會培訓管理辦法等零散的政策文件，導致高職院校深入開展社會服務(wù)工作缺乏動力機制。因此，教育主管部門應(yīng)建立高職院校社會服務(wù)工作評估制度和激勵機制，促進高職院校把社會服務(wù)作為一項常規(guī)工作來管理，以引導和激勵高職院校充分發(fā)揮社會服務(wù)功能，為學校服務(wù)社會提供動力保證。

（三）加強自身社會服務(wù)能力建設(shè)。首先，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師社會服務(wù)能力。教師應(yīng)不斷學習新知識掌握新技能，努力提高自己的專業(yè)水平，積極申報“雙師型”資格，增強自己的實踐能力，拓展社會服務(wù)領(lǐng)域，以更好地勝任社會服務(wù)工作，促進學校社會服務(wù)能力提升。其次，服務(wù)社會是一項長期性的工作，高職院校要加強服務(wù)工作的科學研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善相關(guān)工作。最后，通過導向機制為專業(yè)團隊和專業(yè)技術(shù)人員搭建多元化的社會服務(wù)交流平臺，并開通多樣化的社會服務(wù)渠道。

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院通過積極探索社會服務(wù)模式，增強了教師隊伍科技創(chuàng)新能力，提高了為社會服務(wù)的水平，擴大了社會影響力。同時，學校堅持“以專業(yè)為依托，以教學為中心，以產(chǎn)業(yè)為平臺，以科研為紐帶”的理念，積極完善服務(wù)社會體系，探索特色化、多樣性的服務(wù)社會模式，為社會服務(wù)做出了突出貢獻。

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【作者簡介】隆衛(wèi)革（1968— ），女，廣西德保人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向：職業(yè)教育研究與管理。

（責編 黎 原）