周躍群

摘要：高職院校的大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，與普通大學(xué)生的思想政治工作存在較大的差異。高職院校更注重技能傳授，普遍輕素質(zhì)培養(yǎng)，使得高職院校學(xué)生的思想政治方面更容易出現(xiàn)問題，從而給他們以后的事業(yè)和生活帶來一定不良影響。本文主要針對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，就如何更好地做好學(xué)生的思想政治教育工作展開論述，采用創(chuàng)新性和針對(duì)性的措施幫助解決現(xiàn)階段高職院校思想政治工作中存在的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想教育工作；問題；解決策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0194-02

思想政治教育對(duì)于一個(gè)人的自身發(fā)展有很大的影響。大學(xué)生是祖國未來的棟梁和支柱，他們的思想政治水平會(huì)與國家的未來發(fā)展有直接關(guān)系，因此需要做好高職院校學(xué)生的思想政治教育工作。目前我國的高職院校在思想政治建設(shè)方面仍然存在諸多不足，實(shí)際實(shí)施與預(yù)期效果存在一定的差距，這就需要高職院校重視好思想政治工作的開展，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的思想政治覺悟。

一、目前高職院校學(xué)生思想政治的特點(diǎn)

（一）容易產(chǎn)生自卑感

通常高職院校的學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，中職對(duì)口升學(xué)、高職自主招生、中考招生、中高職銜接等群體都是其學(xué)生的主要來源。綜合看來，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且在與同學(xué)的日常交往中較為敏感、膽怯，很容易產(chǎn)生自卑心理。

（二）自我意識(shí)過重

大學(xué)生身心正處于比較敏感的階段，并且多為家中的獨(dú)生子女，因此容易形成以自我為中心的性格。在日常的交往中往往過于自我，整體觀念和全局觀念意識(shí)淡薄，不太會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，甚至存在集體榮譽(yù)感缺失。

（三）價(jià)值觀念不健全

大學(xué)生由于未踏入過社會(huì)，因此對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足使得他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等不成熟。他們正處于對(duì)社會(huì)以及世界的探索、發(fā)現(xiàn)、思考與迷惘當(dāng)中，所以情感方面也處于不穩(wěn)定的階段，容易受到外界事物的干擾。外界事物不斷影響他們的思想、情感等，導(dǎo)致其做出一些不理智或者不正確的言論和行為，后果不堪設(shè)想。

二、高職院校學(xué)生思想政治教學(xué)存在的問題

（一）從學(xué)生方面看

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于思想政治的接受能力也有差別，呈現(xiàn)情緒化的學(xué)習(xí)缺失，即對(duì)于感興趣的課程會(huì)認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于枯燥無味的課程則興趣不高。對(duì)思想政治課程來講，真正提高學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣，主要還是看課程的設(shè)置是否增添了學(xué)生們感興趣的內(nèi)容和知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最受高職院校學(xué)生歡迎的是師生互動(dòng)、小組探討的教學(xué)組織形式，并且喜歡拓展類的實(shí)踐教學(xué)。這些都對(duì)傳統(tǒng)灌輸式的思想政治課程提出了極大的挑戰(zhàn)。

（二）從教師方面看

高職院校在不斷的辦學(xué)和改革當(dāng)中，一直秉承著“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念，專業(yè)教學(xué)不再是單調(diào)乏味的講授。這對(duì)高職院校的思想政治理論課程提出了更高的要求。盡管思想政治教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，但在教學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)新方面仍然不足，造成該現(xiàn)象的主要原因是思想政治課程沒有建立科學(xué)合理的考核激勵(lì)機(jī)制。由于缺乏有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)目標(biāo)模糊，就會(huì)喪失對(duì)于教學(xué)工作的積極性。加之社會(huì)對(duì)于思想政治課程教育的實(shí)際意義概念模糊，學(xué)生認(rèn)為思想政治課程可有可無，甚至一些教師由于自身教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)水平的局限，難以讓學(xué)生意識(shí)到思想政治課程對(duì)于國家以及個(gè)人的重要意義。

（三）從學(xué)校和社會(huì)大環(huán)境看

隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，對(duì)于文化軟實(shí)力的要求也越來越高，因此高職院校的思想政治水平，決定著該院校的軟實(shí)力水平是否能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。雖然國家和政府對(duì)于大學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)，一直在重視和強(qiáng)調(diào)，并頒布有關(guān)政策法規(guī)來督促高校的思想政治課程的順利實(shí)施。但由于習(xí)慣性思維的影響，政策在執(zhí)行落實(shí)時(shí)會(huì)打折扣，使教師和學(xué)生的心目中產(chǎn)生思想政治課程并不重要的錯(cuò)覺，也讓思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

三、高職院校學(xué)生思想政治存在問題的解決策略

（一）提高教師的整體素質(zhì)

教師是教學(xué)過程中的引領(lǐng)者，在思想政治教學(xué)當(dāng)中扮演著重要的角色，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于品德高尚、風(fēng)趣幽默以及課堂氣氛輕松的教師十分追崇，所以教師個(gè)人整體素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量來說關(guān)系重大。

1.突出強(qiáng)調(diào)思想政治教師的地位，增強(qiáng)其使命感。從社會(huì)大環(huán)境來講，思想政治教師的重要性并未得到重視，這容易給思想政治教師的心理造成一定的影響，工作的使命感和責(zé)任感會(huì)削減。要想從本質(zhì)上改變這一現(xiàn)象，就要逐步提高思想政治教師的社會(huì)地位和福利待遇，為教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供良好的平臺(tái)，加強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和成就感，幫助教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上逐步提升個(gè)人的工作熱情，發(fā)揮好他們的積極主動(dòng)性。

2.引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)。新的教育背景下，高職院校要想適用高速發(fā)展的教學(xué)節(jié)奏就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)理念和方法。學(xué)生更喜歡教師將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象以及問題融入到理論知識(shí)當(dāng)中去，增加理論知識(shí)的趣味性和實(shí)效性，可以幫助他們積累足夠的生活和成長經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)運(yùn)用最新的教學(xué)理念和典型的教學(xué)案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到思想政治不再是一門華而不實(shí)的課程。

（二）健全思想政治教學(xué)機(jī)制

1.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。思想政治課程一般課時(shí)長、理論講授多，這就會(huì)給學(xué)生帶來很強(qiáng)烈的叛逆心理，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。建議要在原有的基礎(chǔ)上多增設(shè)實(shí)踐性質(zhì)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)到思想政治課程的意義。黨和國家對(duì)于思想政治的教學(xué)十分重視，出臺(tái)了相關(guān)制度來支持思想政治實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校要加大對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的投入，讓學(xué)生自主參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來。同時(shí)要堅(jiān)持實(shí)踐活動(dòng)的多樣化，讓學(xué)生利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我覺醒和自我教育。

2.建立教師評(píng)價(jià)體系。思想政治課程的教師應(yīng)該要認(rèn)清本課程的目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻明白自身所從事的工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的重要性。為了更好地保證教師的權(quán)益，相關(guān)部門要建立健全教師評(píng)價(jià)體系，通過設(shè)立聘任制度、培訓(xùn)機(jī)制以及晉級(jí)體制等刺激教師的教學(xué)熱情。長遠(yuǎn)看來，教師評(píng)價(jià)體系可以讓教師對(duì)于職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃更加清晰，同時(shí)可以推動(dòng)高職院校的思想政治課程實(shí)施工作更加制度化、規(guī)范化。

（三）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新。高職院校的教學(xué)應(yīng)該要符合自身特點(diǎn)，結(jié)合以學(xué)生為主體的辦學(xué)理念做到教學(xué)內(nèi)容的推陳出新。思想政治課程的本質(zhì)其實(shí)是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并且要著眼于就業(yè)的實(shí)際情況強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)道德教育。換而言之，可以讓學(xué)生通過在學(xué)校理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提高分辨是非的能力，在未來的生活和工作當(dāng)中，可以獨(dú)當(dāng)一面做出準(zhǔn)確選擇，解決學(xué)生在思想上的困惑。

2.創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)信息瞬息萬變，學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中會(huì)形成多樣化的價(jià)值取向。思想政治課程的設(shè)置，便是引導(dǎo)學(xué)生明白理論對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重要性。思想政治課程要貼近學(xué)生的實(shí)際，教師要及時(shí)與學(xué)生建立良好的溝通互動(dòng)，以便隨時(shí)掌握他們的心理變化，溝通的方式有多種，如課堂討論、課后留言以及微信交流等?？傊處熞敕皆O(shè)法幫助學(xué)生答疑解惑，切實(shí)提高思想政治教育的教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)語

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得社會(huì)對(duì)于高職院校人才的需求量增加，因此高職院校需要積極調(diào)整發(fā)展方向以適應(yīng)激烈的競(jìng)爭環(huán)境，而提高思想政治教學(xué)水平是突破口?，F(xiàn)階段高職院校的思想政治課程教學(xué)仍存在不少問題，學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)積極性不高、教師的教學(xué)水平有待提高以及教學(xué)資源不完善等都是制約思想政治課程開展的重要因素。學(xué)校及教師需要針對(duì)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，幫助他們糾正錯(cuò)誤的思想觀念，樹立正確的三觀，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

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