摘要：學(xué)業(yè)誠信是高校大學(xué)生誠信品質(zhì)的集中體現(xiàn)，對大一新生而言，養(yǎng)成恪守學(xué)業(yè)誠信的品質(zhì)對形成規(guī)范的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的生涯規(guī)劃有重要意義。通過問卷調(diào)查大一新生學(xué)業(yè)誠信的現(xiàn)狀，明晰存在的問題，分析原因，進而提出若干應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：大一新生；學(xué)業(yè)誠信；現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0085-02

誠信公民應(yīng)遵守基本的道德規(guī)范和法律原則。新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》將“恪守學(xué)術(shù)道德”規(guī)定為學(xué)生應(yīng)當依法履行的義務(wù)。大一新生（以下簡稱新生）正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強學(xué)業(yè)誠信教育對其形成規(guī)范的學(xué)術(shù)態(tài)度有重要意義。

一、對象與方法

學(xué)業(yè)誠信是指學(xué)生學(xué)業(yè)活動中恪守誠信原則，如實地反映或表現(xiàn)學(xué)業(yè)狀態(tài)和水平。從學(xué)業(yè)誠信認知、行為維度和學(xué)業(yè)活動內(nèi)容維度自制問卷《大一新生學(xué)業(yè)誠信現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，向麗水學(xué)院新生隨即分層抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷1300份，回收有效問卷1251份，有效率為96.2%。將有效問卷數(shù)據(jù)錄入spss21.0軟件，用描述性統(tǒng)計分析和非參數(shù)檢驗對數(shù)據(jù)進行分析，漸進顯著性（sig值）<0.05時差異顯著。采用5點式計分，對學(xué)業(yè)誠信水平按低到高分別計“1、2、3、4、5”分。

二、研究結(jié)果

（一）新生學(xué)業(yè)誠信總體狀況

1.新生學(xué)業(yè)誠信狀況知行維度狀況。新生學(xué)業(yè)誠信總體得分為4.46分（見表1）。學(xué)業(yè)誠信認知高于學(xué)業(yè)誠信行為。大部分新生學(xué)業(yè)誠信狀況良好，但也有部分新生學(xué)業(yè)誠信狀況不佳。有96.6%的新生認同恪守學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)生為人處世的基本原則。但在具體情境中，81.9%的新生不認同“有些網(wǎng)絡(luò)課程不重要可請人代刷”，18.1%的新生對此行為不確定或認同。

2.新生學(xué)業(yè)誠信內(nèi)容維度狀況。學(xué)業(yè)活動誠信水平最高的是評獎評優(yōu)，最低的是考試誠信（見表1）。79.9%的新生在考試中自己能遵守誠信考試規(guī)范，但發(fā)現(xiàn)同學(xué)作弊時，僅有48.1%的新生如實匯報，發(fā)現(xiàn)他人考試作弊時能主動維護誠信規(guī)則的比例不到一半。

（二）不同群體新生學(xué)業(yè)誠信的差異

1.學(xué)業(yè)誠信水平性別差異。女生在學(xué)業(yè)誠信總體狀況和學(xué)業(yè)誠信行為兩個方面均顯著高于男生，其他維度上差異不顯著（見表2）。

2.學(xué)業(yè)誠信水平家庭狀況差異。家庭經(jīng)濟狀況越差的新生學(xué)業(yè)誠信認知和總體水平越低，在其他維度上無顯著差異。非獨生子女學(xué)業(yè)誠信認知、考試誠信和學(xué)業(yè)誠信總體水平上顯著高于獨生子女，其他維度上無顯著差異（見表3）。

3.學(xué)業(yè)誠信水平專業(yè)差異。教育學(xué)、文法學(xué)專業(yè)的新生誠信水平相對最高，理工農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)處于中間水平，經(jīng)濟管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)專業(yè)新生學(xué)業(yè)誠信水平最低，尤其是藝術(shù)類新生學(xué)業(yè)誠信知行差異最大（見表4）。

三、討論與分析

1.新生學(xué)業(yè)誠信整體水平較高，但存在知行脫節(jié)的狀況。誠信行為是衡量誠信水平的重要標志。新生學(xué)業(yè)誠信知行脫節(jié)的主要原因是長期以來的誠信教育一味強調(diào)樹立良好的誠信愿望而忽視了對誠信行為的培養(yǎng)。由于長期對學(xué)生主觀意愿和一言語訓(xùn)練的重視和對行為的漠視，導(dǎo)致學(xué)生“說一套、做一套”的情況屢見不鮮。

2.“誠信冷漠”影響學(xué)生考試誠信水平?？荚囌\信水平相對最低，出現(xiàn)了“誠信冷漠”的問題。雖然新生對誠信有一定的認識，在實踐中意志薄弱、缺乏勇氣，對他人不誠信的行為視而不見。誠信冷漠具有感染性、傳遞性，容易導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，影響大學(xué)生的誠信水平。

3.功利主義學(xué)習(xí)動機降低了學(xué)生的學(xué)業(yè)誠信度。當前新生以“00后”為主，學(xué)習(xí)動機更加務(wù)實，他們會很直接地將學(xué)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合在一起。如果分數(shù)成為未來社會的“通行證”，學(xué)生就可能運用一切手段，在沒有付出必要勞動的情況下拿高分。調(diào)查中，出現(xiàn)了部分新生會請人代刷網(wǎng)絡(luò)課程等行為。

4.性別、家庭狀況和專業(yè)影響大一新生的學(xué)業(yè)誠信水平。社會環(huán)境、家庭、性格上的差異使女生能更深刻地理解并接受道德規(guī)范。受傳統(tǒng)文化和社會環(huán)境的影響，男生有更高的成就期望，更重視學(xué)業(yè)結(jié)果而輕視過程，容易以失信行為換取學(xué)業(yè)“成功”。

獨生子女大多成長在“421”家庭模式中，以自我為中心，對道德規(guī)范的認同較低，學(xué)業(yè)誠信水平較低。受家庭環(huán)境的影響，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的自尊心普遍低于一般家庭。自尊水平越高，誠信價值觀表現(xiàn)越積極，學(xué)業(yè)誠信水平更高。

四、教育建議

1.構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)與考核方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機。內(nèi)部動機可以促使學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)活動，具有自主性和自發(fā)性。真正為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的學(xué)生走捷徑或作弊的可能性不大，他們的目的在于享受學(xué)習(xí)的體驗。要從改革高校課程教學(xué)和評價的方式入手，設(shè)置更多有深度、有挑戰(zhàn)度的“金課”，課程教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，建立更加科學(xué)、公正的考試評價制度，注重過程性評價，杜絕新生過分關(guān)注單一的期末考核成績而走向作弊的道路。

2.知行并進，以行為主的誠信教育模式。應(yīng)以“知行并進，以行為主”的模式開展新生學(xué)業(yè)誠信教育。在學(xué)業(yè)誠信認知教育中，應(yīng)加強誠信價值觀的教育，尊重不同性別、專業(yè)、家庭環(huán)境的新生個性特點，通過“對話”與“交往”的方式幫助新生在真實的情境中做出“價值澄清”，內(nèi)化誠信價值。同時，要著重加強學(xué)業(yè)誠信行為的教育，充分挖掘各類載體，通過社會實踐、科技創(chuàng)新等實踐活動規(guī)范新生學(xué)業(yè)誠信行為，讓學(xué)生養(yǎng)成對誠信之于學(xué)術(shù)道德靈魂的深度體驗。

3.構(gòu)筑校園誠信生活。誠信起源于、存在于、形成于、服務(wù)于生活，要在學(xué)生生活世界中尋找解決誠信問題的良方。學(xué)業(yè)誠信問題只是新生制度生活中的誠信問題，解決學(xué)業(yè)誠信問題不止在于學(xué)習(xí)活動本身，應(yīng)關(guān)照學(xué)生的日常生活實際，在日常交往、日常閑暇和日常消費中融入誠信價值觀，形成一種誠信的生活方式。當誠信作為大學(xué)生的一種生活方式時，自然會產(chǎn)生深刻的情感體驗，形成內(nèi)生的價值體驗，從而自覺維護誠信價值，杜絕“誠信冷漠”的現(xiàn)象發(fā)生。

參考文獻：

[1]王妹.學(xué)業(yè)誠信教育之檢討[D].上海：華東師范大學(xué)，2011：3.

[2]劉偉.誠信知行的形成機制與教育干預(yù)[D].沈陽：遼寧師范大學(xué)，2011.

[3]蘇珊.D.布魯姆.自己的話——抄襲與大學(xué)文化[M].北京：高等教育出版社，2011：121.

[4]吳倩，汪波.大學(xué)生誠信價值觀教育與教師行為選擇[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2013，（10）：125-128.

[5]江申.小學(xué)生生活誠信的現(xiàn)狀、問題及教育應(yīng)對[D].金華：浙江師范大學(xué)，2015.