陳建章

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)都非常重視。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作能力關(guān)乎著學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文素養(yǎng)等多項(xiàng)素質(zhì)的提高，因此，教師應(yīng)加大力度提高學(xué)生寫(xiě)作水平。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為增加學(xué)生課外閱讀量對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力有非常重要的促進(jìn)作用。課外閱讀不僅能使學(xué)生的寫(xiě)作素材得到積累，還能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面，能極大地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;課外閱讀;語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而小學(xué)生的寫(xiě)作能力是其思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，因此，需要教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提起足夠的重視。但是縱觀小學(xué)階段的學(xué)生作文水平普遍偏低：有的學(xué)生的作文只是事實(shí)的簡(jiǎn)單羅列，平鋪直敘，流水賬式的寫(xiě)作;還有的學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，詞不達(dá)意，缺乏思想、靈魂。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都反映了現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練，課外知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)事物沒(méi)有自己的想法或想法膚淺。而筆者認(rèn)為這些問(wèn)題都可以通過(guò)增加學(xué)生課外閱讀來(lái)進(jìn)行解決。

閱讀是人類(lèi)了解世界、獲取新知的一種重要手段，也是提升自身文化層次、塑造自身氣質(zhì)的重要方式。而課外閱讀就是指學(xué)生對(duì)教材以外的文章、讀物進(jìn)行閱讀的一種活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以涉獵到方方面面的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)面;還可以選擇自己喜歡的作者、作品進(jìn)行閱讀，這更有利于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握，以形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格;對(duì)經(jīng)典作品或名家名著的閱讀，更能使學(xué)生的思想得以深化，感情得以積淀。這些對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高都是非常有利的。而且隨著信息技術(shù)的普及，課外閱讀的含義也有了新的延伸，大量文學(xué)網(wǎng)站的建立，使學(xué)生的課外閱讀更加方便，課外閱讀的范圍也更加廣泛。

同時(shí)長(zhǎng)期的閱讀能使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加、語(yǔ)言表達(dá)能力提高，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成獨(dú)特的人格魅力，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

因此，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)中一定要重視課外閱讀的作用，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師還應(yīng)起到指導(dǎo)的作用，努力將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，將寫(xiě)作知識(shí)的傳授與課外素材積累相結(jié)合，最大程度地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面筆者將從這幾方面論述課外閱讀對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要作用：

一、課外閱讀能增加學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

課外閱讀的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生汲取知識(shí)、積累素材的過(guò)程。首先學(xué)生通過(guò)課外閱讀，可以增加識(shí)字量和詞匯量。小學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、不明白的語(yǔ)句，可以通過(guò)各種方法進(jìn)行查詢與學(xué)習(xí)，進(jìn)而變成自己認(rèn)識(shí)的字詞、明白的語(yǔ)句，達(dá)到知識(shí)的積累。另外，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中，可以摘抄一部分優(yōu)美的詞語(yǔ)、段落或?qū)懽髦心苡玫降囊恍┲R(shí)點(diǎn)、典故等，并時(shí)常復(fù)習(xí)、背誦，內(nèi)化為自己知識(shí)的一部分，今后作為寫(xiě)作素材應(yīng)用到自己的作文之中。最后學(xué)生還可以將自己在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作手法、寫(xiě)作技巧等基礎(chǔ)知識(shí)在課外閱讀的過(guò)程中得到深化，從而更好地理解這些基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用方法，以后也就很自然地運(yùn)用到自己的作文中去了。

二、課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作興趣

課外閱讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相比，就是閱讀的內(nèi)容可以按自己的愛(ài)好與需要自由地進(jìn)行選擇，我喜歡讀童話類(lèi)的故事性的讀物，我就會(huì)選擇《格林童話》《安徒生童話》等進(jìn)行閱讀，這樣能很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。另外，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，還會(huì)閱讀到很多關(guān)于古人熱愛(ài)讀書(shū)的典故，如鑿壁借光、囊螢映雪等，這些都對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)生有一定的教育意義，從而起到榜樣的作用，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣。

另外，課外閱讀還可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，如可以為學(xué)生布置寫(xiě)觀后感的作文，讓學(xué)生介紹一下自己最喜歡讀的書(shū)等等。這些類(lèi)型的作文能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們有話可說(shuō)、有東西可寫(xiě)。

三、課外閱讀能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。因此語(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合性的素質(zhì)，是靠長(zhǎng)期的知識(shí)積累與積極的思考而得來(lái)的，所以說(shuō)閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的唯一途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到書(shū)本中學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí);通過(guò)閱讀，學(xué)生可以總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)閱讀，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到如何感受作者所要表達(dá)的思想感情，如何將自己的感情賦予到自己的文字中。因此課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積淀自己情感的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生的情操得到陶冶，人格得到完善。

四、課外閱讀可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界

俗話說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，現(xiàn)階段小學(xué)生還沒(méi)有條件“行萬(wàn)里路”，但是可以在“讀萬(wàn)卷書(shū)”中開(kāi)拓自己的眼界，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀歷史方面的圖書(shū)，可以了解我國(guó)上下五千年的悠久文化歷史，解讀各個(gè)朝代更迭的原因;通過(guò)閱讀地理方面的圖書(shū)，學(xué)生可以領(lǐng)悟到我國(guó)大好河山的壯闊之美，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)情懷;學(xué)生通過(guò)閱讀中國(guó)古詩(shī)詞，可以領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，沉浸于古詩(shī)詞的意境之美。總之，小學(xué)生通過(guò)課外閱讀能使自己看世界的角度更寬、看問(wèn)題的層次更深。

五、課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，會(huì)主動(dòng)地靠查字典、問(wèn)老師來(lái)解決，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。隨著課外閱讀的長(zhǎng)期堅(jiān)持，自主學(xué)習(xí)也會(huì)和閱讀一樣，會(huì)形成一種習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。但是在課外閱讀的過(guò)程中，還有一點(diǎn)是值得注意的，那就是課外讀物應(yīng)該如何科學(xué)地選擇。課外讀物數(shù)量眾多、內(nèi)容各異，那要如何才能做到科學(xué)地選擇呢？首先要考慮到學(xué)生的愛(ài)好與需求，選擇的課外讀物只有迎合學(xué)生的愛(ài)好，才能調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣，才是適合學(xué)生年齡與發(fā)展的讀物。另外，課外閱讀讀物難度的選擇也要控制好尺度，太難學(xué)生看不懂，會(huì)打擊他們的閱讀積極性;太簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也不利于學(xué)生的進(jìn)步。因此應(yīng)選擇語(yǔ)言水平略高于學(xué)生水平的讀物，學(xué)生要想看懂就必須付出一定的努力，這樣既為學(xué)生的發(fā)展提供一定的空間，又能使學(xué)生得到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀已逐漸被教師、學(xué)生所接受，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。但是還需要我們持之以恒，才能發(fā)揮出課外閱讀更多優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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