萬浩

【摘要】高中生在語文課堂中接受的不僅僅是每篇課文所必須掌握的主題和詞語等知識。更加重要的是通過語文老師在授課過程中的方法，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會怎樣通過閱讀來理解課文所要表達(dá)的情感態(tài)度，掌握整篇課文的主題和學(xué)習(xí)作者是怎樣布局謀篇的。高中生要會上語文課，在老師講課中會聽講，學(xué)生的成績一般取決于課堂上的聽課效率。學(xué)生聽課的關(guān)鍵之處是對語文老師講授的內(nèi)容深化理解。學(xué)生要學(xué)會上好語文課，就必須做到視聽并用，邊聽講邊思考，逐漸加深對知識的理解。

【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué);有效性

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

目前，高中語文憑借其生動的語言和誠摯的感情色彩以及精深的哲學(xué)原理正逐漸滲透于學(xué)生的日常生活中。高中語文教師需要以指路人的身份去引導(dǎo)高中生去體會生活中的美妙。高中語文教師應(yīng)充分利用三尺講臺，去營造一個良好的語文課堂氛圍。

一、高中語文教師需要不斷提升自己

（一） 對高中語文教師的要求

語文老師要不斷創(chuàng)新，不斷地總結(jié)高中語文教學(xué)經(jīng)驗，充分運用高效的教學(xué)手段;高中語文老師需要一定的語文素養(yǎng)與語文教學(xué)能力;高中語文老師需有積極向上的理念。一個有效的語文課堂需要以建立一支語文教師隊伍為基礎(chǔ)，一個優(yōu)秀的語文老師是打造高效語文課堂的保障。高中語文老師的教學(xué)觀念需要不斷轉(zhuǎn)變。只有教學(xué)素養(yǎng)不斷提高，才能體現(xiàn)語文老師的地位，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

（二）新課程改革下師生的地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中語文教師的角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，沒有減弱高中語文老師在上課過程中的主導(dǎo)地位，而是對高中教師的主導(dǎo)地位的要求在不斷提高，需要不斷提高思想覺悟和提高教學(xué)能力，從而加快實現(xiàn)教師職能的轉(zhuǎn)變，打造一支與新課程改革相順應(yīng)的高中老師隊伍。為了順應(yīng)新課程改革的要求，高中老師要放下自身的架子，在授課過程中做學(xué)生的引領(lǐng)者;在下課后做學(xué)生的好朋友和學(xué)生進(jìn)行充分交流。

二、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）提供方法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生多感官

高中生在語文課堂中接受的不僅僅是每篇課文所必須掌握的主題和詞語等知識。更加重要的是通過語文老師在授課過程中的方法，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會怎樣通過閱讀來充分理解課文所要表達(dá)的情感態(tài)度，掌握整篇課文的主題和學(xué)習(xí)作者是怎樣布局謀篇的。高中生要會上語文課，在老師講課中會聽講，學(xué)生的成績一般取決于課堂上的聽課效率。學(xué)生聽課的關(guān)鍵之處是對語文老師講授的內(nèi)容深化理解。學(xué)生要學(xué)會上好語文課，就必須做到視聽并用，邊聽講邊思考，逐漸加深對知識的理解。只聽而不思考，就談不上真正地掌握了知識，更談不上提高創(chuàng)造性思維的能力。以思考來促進(jìn)聽講，便可以了解整個事件的前因后果。充分運用器官，多種感官一起使用，學(xué)會積極參與到教學(xué)活動中去。

（二）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

高中生是整個課堂教學(xué)的主體，語文教師起引導(dǎo)性的作用。語文教師應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和在課堂教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且積極改進(jìn)語文課堂教學(xué)模式，充分喚起高中生的自主學(xué)習(xí)意識。語文教師要創(chuàng)造一個相對自由的環(huán)境，體現(xiàn)充分的教學(xué)民主。在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，牢牢記住自己與學(xué)生的關(guān)系，積極為高中生提供“自我表現(xiàn)”的機會，讓學(xué)生把自己的思考與感悟用語言表達(dá)出來。目前，新課改的實施響應(yīng)了時代發(fā)展的號召，但沒有弱化教師的地位。語文課堂教學(xué)的實質(zhì)是在語文教師領(lǐng)導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給高中生一個自主學(xué)習(xí)的空間，使高中生用最短的時間和最少的精力獲取最佳的效果。語文課堂教學(xué)中語文教師的引導(dǎo)是非常重要的，如果這種作用被弱化，那么語文課堂教學(xué)的教學(xué)效果將無法得到保障。語文教師需要合理控制教材的數(shù)量和教學(xué)內(nèi)容的難易，才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使高中生的學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的渴望。只有這樣，才能不斷提高語文教學(xué)效率，實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

（三） 運用多元化教學(xué)手段

充分調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性需要高效的教學(xué)，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文教學(xué)課堂上，語文教師可以運用演講式、表演式等多種語文教學(xué)形式進(jìn)行授課。教學(xué)形式多種多樣，充分使每個高中生都能積極地參與到語文課堂中。語文教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。在教學(xué)中，充分運用多媒體，從而使學(xué)習(xí)更豐富、更生動，這些都需要高中語文教師充分明確語文教學(xué)目標(biāo)并且運用合適的語文課件。根據(jù)許多高中語文教師的教學(xué)經(jīng)歷表明，在高中語文課堂中多媒體的使用，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中生的學(xué)習(xí)能力，還可以增加課堂上的信息量。

三、教師需營造平等的教學(xué)氛圍

高中語文課堂的創(chuàng)新需要營造一個良好的課堂氛圍，語文教學(xué)效率會受到老師和學(xué)生關(guān)系的影響。語文的教學(xué)過程是情感相互交流的過程，這就需要學(xué)生與老師彼此尊重、相互關(guān)心，才能實現(xiàn)真誠的交流。學(xué)生是語文課堂的主體，教師要打造一個高效的課堂，這就需要高中語文教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，去打造良好的語文課堂教學(xué)氛圍。因此高中語文教師在課堂中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生積極嘗試，使每個學(xué)生都在課堂中積極參與和積極思考。高中語文教師營造的氛圍要使學(xué)生有信任感，讓學(xué)生敢于問“為什么”，表達(dá)自己的看法。高中語文老師應(yīng)該高效地去思考問題，讓高中生積極參加到討論中，充分調(diào)動高中生的主體地位，從而更好地提高高中語文課堂教學(xué)效果。高中語文教師還應(yīng)該改變以往的教學(xué)思路，營造一種樂觀向上的語文課堂氣氛。為了響應(yīng)高中語文新課程改革的號召，教師在語文課堂教學(xué)中要體現(xiàn)對學(xué)生的充分重視。積極的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展，還有利于促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流。

四、不斷改革課堂教學(xué)模式

新課程改革明確指出：高中語文教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新，高中生在高中語文課堂教學(xué)過程中必須體現(xiàn)主體地位。高中教師必須根據(jù)高中生的特點和教師個人經(jīng)驗，充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特點，保護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的好奇心，發(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)能動性，大力提倡科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地不斷學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)要與學(xué)生的求知欲相符，在課堂中以學(xué)生為主體，使用科學(xué)的語文教學(xué)方式，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使高中語文課堂教學(xué)逐漸成為學(xué)生不斷進(jìn)取和完善自我的過程。

五、結(jié)語

總而言之，一節(jié)高效語文課堂的建設(shè)，需要語文老師堅持學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)高中生的主體地位;不斷改革語文課堂教學(xué)方式，充分實現(xiàn)師生之間的積極互動，營造一個良好的教學(xué)氣氛;不斷探究，有效地增強師生課堂教學(xué)效率。

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