宋世清

【內容摘要】在小學品德與社會課堂教學中，存在著教學計劃不全面、教學方法缺乏多樣性等問題，導致教學的實效性不太理想。教師必須要認識到傳統(tǒng)教學模式中的不足，采取針對性的教學策略，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠將學習內容與自己的生活聯(lián)系起來，促進學生道德素養(yǎng)的提升。本文對提高品德與社會課堂教學實效性的策略進行探討。

【關鍵詞】品德與社會?課堂教學?實效性

品德與社會是對學生進行素質教育的重要課程，教學過程不僅要講究科學性，還應具有藝術性。同時，教師應為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，使學生能夠從簡單的教學內容中感悟生活道理，達到提高小學品德與社會課堂教學實效性的目的。

一、通過多媒體創(chuàng)設情境，增強學生的情感體驗

小學品德與社會課堂教學，需要教師與學生雙方的配合。師生之間應加強交流，構建良好的師生關系，才能使雙方配合好。要實現(xiàn)這一目標，教師就應為學生積極地營造輕松和諧的學習氛圍，以增強學生的情感體驗，使其能夠在道德與社會的學習中，獲得更多表現(xiàn)自己的機會。當學生處于比較放松的狀態(tài)時，才會主動去參與課堂活動、去體驗課堂活動，將自己最真實的想法表達出來，與教師和同學進行交流。

例如，在“生活因愛更美麗”的教學中，教師可以通過多媒體展示一些圖片，因年老而孤獨無助的老人、因貧困而面臨失學的兒童、因疾病而痛苦掙扎的人們、因殘疾而生活艱難的人等。很多小學生都生活在條件比較好的家庭，自己和身邊的親人都沒有經(jīng)歷過這些，無法體會這些特殊人群的艱難和痛苦。在學生看到這些畫面的時候，內心也許會受到震撼。這時，教師請學生來說一說自己的想法，可以通過哪些行動去表達自己的愛心等。有的學生可能會想到為貧困兒童捐款、捐物，有的學生可能想到去陪老人聊天解悶。無論學生有什么樣的想法都可以表達出來，這些都是學生愛心的表現(xiàn)，能使學生體會到“生活因愛更美麗”。

二、采用豐富多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

在品德與社會教學中，教師不能局限于單一的教學方法，而應該將多種教學方法結合起來，豐富課堂教學形式和內容，以激發(fā)學生對品德與社會課程的學習興趣。小學生能夠集中注意力的時間不長，傳統(tǒng)的教學方式很難高度集中學生的注意力。因此，教師可將多媒體教學、小組合作學習、翻轉課堂教學等多種教學模式結合起來，幫助學生更好地理解教學內容，提升學生的綜合道德素養(yǎng)。

例如，在“呵護綠色家園”的教學中，教師可利用多媒體展示一些自然環(huán)境在遭受污染前后的對比圖。在空氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境等遭到嚴重的污染后，會經(jīng)常出現(xiàn)霧霾天氣，水中大量的魚兒死亡，農作物無法正常生長等，對人們的生活產(chǎn)生很多不利的影響。教師就組織學生討論：人們的哪些行為會對環(huán)境造成破壞？環(huán)境被破壞會給人類帶來哪些災難？人們可以通過哪些行動去保護環(huán)境？在教師提出問題以后，小組學生可以通過自己的途徑去搜集相關的資料，包括文字資料、圖片資料等，再將這些資料整理好，對其進行分析，總結出應該如何去保護環(huán)境。通過這樣的方式，不僅能激發(fā)學生的品德與社會學習興趣，提高學生的學習積極性，還能強化學生的環(huán)保意識，使學生明白保護環(huán)境是每個人的責任，在平時的生活中應主動參與到環(huán)?；顒又?，做一些力所能及的事情。

三、組織學生進行社會實踐，拓展學生的學習空間

品德與社會這門課程本身就與社會生活息息相關，教師在教學過程中不能只向學生講解理論知識，還應多組織學生進行社會實踐，以拓展學生的學習空間。擴展學生的視野，不僅能使學生收獲更多的知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，鍛煉學生的社會實踐能力，從而促進學生綜合素質的提升。適當?shù)亟M織學生參與社會實踐，還有利于促進師生、生生交流與合作，使學生在學習過程中有所成長和進步。

例如，在“看地圖

找民族”的教學中，教師可以組織學生對校園周圍展開全面的調查，將學校各建筑物、花園、大型植物等所在的位置記錄下來，繪制出校園全景圖。這個任務需要學生通過小組合作學習的方式完成。在學生繪制校園地圖時，需要學生對校園進行仔細地觀察，能鍛煉學生的方位辨別能力，培養(yǎng)學生的方向感。在完成校園地圖的繪制后，教師再讓學生對校園周圍的環(huán)境進行分析，指出其中不合理的地方，要求學生對校園進行規(guī)劃，美化校園，為自己打造更好的學習環(huán)境。如鋤去花園內的雜草、在空曠的地方種上一些小樹苗、將現(xiàn)有樹木多余的枝條剪掉、清理干凈校園周圍的垃圾等。通過改善校園環(huán)境，也能強化學生的環(huán)保意識，還能將本節(jié)課的學習內容與環(huán)境保護、增強學生責任心等內容結合起來，提高學生的綜合能力。通過引導學生實踐，可使學生在以后的生活中養(yǎng)成愛觀察、愛分析、愛思考的好習慣，還能提高學生的觀察能力。

結束語

綜上所述，在小學品德與社會課堂教學中，教師可通過多媒體創(chuàng)設情境，增強學生的情感體驗;采用豐富多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣;組織學生進行社會實踐，拓展學生的學習空間，以提高品德與社會課堂教學的實效性，促進小學生道德素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：山東省膠州市里岔小學）