杜學(xué)鵬

【摘 要】中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)需要各方面條件的支持，學(xué)校層面要引起足夠的重視，提升教育工作的投入，滿足師資資源、硬件物資資源與方法論資源的需求，讓工作優(yōu)化提升的更為明顯，讓學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】中職；德育課；職業(yè)意識(shí)；培養(yǎng)

在中職人才培養(yǎng)中，不僅僅要注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，也需要注重學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，由其專業(yè)的精神狀態(tài)來推動(dòng)其工作專業(yè)技術(shù)的提升，保持工作的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，發(fā)揮職業(yè)精神，在工作態(tài)度到工作能力都體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)，由此來贏得行業(yè)的認(rèn)可，提升學(xué)生的市場認(rèn)可度。

一、中職德育課教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）缺乏足夠重視

在中職德育課教學(xué)中，教學(xué)的隨意性更大，或者呆板的流于形式。在專注度上相對(duì)不足，整體學(xué)校到學(xué)生對(duì)課程開展缺乏足夠的重視，更多人會(huì)忽視精神層面的培養(yǎng)，將更多的精力與資源集中在學(xué)校專業(yè)技術(shù)上的培養(yǎng)。尤其是中職教學(xué)中，資源有限，更多的將人才資源、經(jīng)費(fèi)資源、物資等條件集中在專業(yè)技術(shù)層面的人才與設(shè)備配置，由此來保證學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上得到有效提升，保證學(xué)校在專業(yè)打造上有更強(qiáng)的硬件視力與軟實(shí)力。這種情況主要是中職學(xué)校資源有限緊密相關(guān)，缺乏足夠的精力與資源投放在德育課的發(fā)展優(yōu)化上。甚至很多德育課教師不是專職教師，是兼職教師，需要兼任學(xué)校的多門文化課程開展，因此缺乏足夠的精力做好課程的優(yōu)化提升。

（二）重理論輕實(shí)踐

在中職教育上，更多的注重理論教育，職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)比例較輕。雖然注重專業(yè)技術(shù)的提升，但是在實(shí)際的操作上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)與操作相對(duì)不足。更多的將學(xué)生的教育工作集中在校內(nèi)，校外的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。實(shí)踐課程需要耗費(fèi)學(xué)校更多的精力、資源，甚至資源調(diào)配不好容易引發(fā)學(xué)生與家屬的不滿情緒，因此在操作上難度更大。學(xué)校為了減少有關(guān)工作的壓力，同時(shí)有關(guān)教學(xué)傳統(tǒng)的慣性，因此會(huì)縮減實(shí)踐課程內(nèi)容。但是對(duì)于學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)上，常規(guī)的校內(nèi)德育課教學(xué)資源相對(duì)有限，要充分的融入到職業(yè)氛圍中去體驗(yàn)、感受與執(zhí)行，由此來達(dá)到更深刻的印象。

二、中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

（一）注重案例教學(xué)引導(dǎo)

在中職德育課教學(xué)中，職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要落實(shí)到具體背景情況中，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受體驗(yàn)。一般案例教學(xué)引導(dǎo)可以有效的運(yùn)用工作中遇到的真實(shí)情況，從中提煉職業(yè)意識(shí)的價(jià)值與操作方法，達(dá)到對(duì)應(yīng)學(xué)生的引導(dǎo)作用。案例引導(dǎo)需要考慮學(xué)生的興趣愛好，挑選學(xué)生關(guān)注熱情高的內(nèi)容，同時(shí)需要運(yùn)用學(xué)生的語言習(xí)慣來表達(dá)，提升案例引導(dǎo)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。例如當(dāng)下很多學(xué)生喜歡抖音等短視頻材料，里面有很多的流行語，教師在案例的表達(dá)中，可以穿插這種網(wǎng)絡(luò)流行語，引起學(xué)生的關(guān)注度，讓整個(gè)案例聽起來更具有趣味性，拉近學(xué)生與教師溝通的距離。案例要具有典型性、真實(shí)性，要貼近學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生有一定共鳴，由此才能在內(nèi)心層面上說服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接受有關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（二）注重情境體驗(yàn)教學(xué)

在德育教學(xué)中，需要注重課堂情境體驗(yàn)的模擬教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中及時(shí)的反應(yīng)，考驗(yàn)學(xué)生的第一反應(yīng)，從中觀察學(xué)生的職業(yè)意識(shí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)提供案例參考與引導(dǎo)依據(jù)。體驗(yàn)式教學(xué)可以由教師設(shè)定一定的情境氛圍，由教師通過視頻、語言、圖畫等資源來構(gòu)建一個(gè)情境氛圍，由此引導(dǎo)學(xué)生感知有關(guān)情境后表現(xiàn)自身的行為、語言狀況，一種體驗(yàn)式的考核來讓學(xué)生觀察自己與他人，從中學(xué)習(xí)與反思?；蛘叩綄?shí)際企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)意識(shí)有更為直觀、真實(shí)的感受，了解實(shí)際職業(yè)狀態(tài)下的工作素養(yǎng)要求。也可以提供多種視頻資源，尤其是紀(jì)錄片等材料的支持，讓直觀的體驗(yàn)感受更為逼真，同時(shí)降低教學(xué)資源上的準(zhǔn)備壓力。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)資源豐富，對(duì)于各個(gè)行業(yè)中的職業(yè)意識(shí)素養(yǎng)等材料的獲取相對(duì)便捷，教師可以充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)資源的不足。甚至可以讓學(xué)生表演一定情境小品節(jié)目，從這種現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力、感受力，由此中得到反思醒悟。

（三）注重科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

在中職學(xué)生德育課教學(xué)中，需要充分的利用新技術(shù)的支持。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及多種網(wǎng)絡(luò)媒體、軟件資源，都是構(gòu)建個(gè)人教學(xué)能力的有效保障。這些科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的流行文化在一定程度上可以幫助學(xué)生更好的理解職業(yè)意識(shí)，可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，讓學(xué)生的感知理解力相對(duì)更高。尤其是很多職業(yè)意識(shí)，意識(shí)是一種內(nèi)化的精神思想狀態(tài)，需要通過外化的行為、語言來表現(xiàn)其作用，因此需要有更為真實(shí)逼真的視頻資源來展現(xiàn)，讓形象語言等元素更好的促使學(xué)生感知力的提升，由此達(dá)到內(nèi)心層面的震撼與共鳴，由此發(fā)揮職業(yè)意識(shí)的感染力，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)執(zhí)行?？梢远噙\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件資源，通過社交平臺(tái)去了解學(xué)生，同時(shí)通過社交平臺(tái)來傳播職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)秀文章、新聞、視頻資源等，有效的通過多種資源的補(bǔ)充來引導(dǎo)學(xué)生，避免單純課堂口頭教育的局限。尤其是當(dāng)下中職學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)一代的新生代，他們更喜歡運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等媒介來吸收信息與擴(kuò)展見識(shí)，教師需要通過這種渠道去做好宣傳教育。

（四）引起領(lǐng)導(dǎo)層的重視

要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)德育教育的重視度，對(duì)于中職學(xué)生而言，能夠成為市場上受認(rèn)可的人才，除了專業(yè)技術(shù)，個(gè)人的職業(yè)道德素養(yǎng)等意識(shí)層面的提升也尤為重要。讓中職學(xué)生走出去因?yàn)閭€(gè)人的職業(yè)意識(shí)而受到行業(yè)的認(rèn)可，提升中職學(xué)生的市場認(rèn)可度。尤其是在中國社會(huì)氛圍中，對(duì)于基礎(chǔ)技術(shù)能力薄弱的中職學(xué)生而言，其職業(yè)意識(shí)等個(gè)人品德素養(yǎng)上的出彩甚至更受到用人單位的認(rèn)可。用人單位會(huì)因?yàn)槠鋫€(gè)人職業(yè)意識(shí)的優(yōu)秀而有更強(qiáng)的人才培養(yǎng)動(dòng)力。這種職業(yè)意識(shí)甚至從學(xué)生校外實(shí)習(xí)中就可以充分體現(xiàn)其價(jià)值，有效的發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用。要提供更多的教師資源，對(duì)于教師在德育課程教學(xué)提升上的工作要給予充分的支持。甚至可以在學(xué)校內(nèi)部多開展職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的活動(dòng)，定期的展開職業(yè)素養(yǎng)評(píng)比，通過多種優(yōu)秀的案例來引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)人職業(yè)意識(shí)的塑造。如果教師資源缺乏，可以多給予優(yōu)質(zhì)的德育課程視頻資源，讓學(xué)生通過更優(yōu)質(zhì)的德育教育教師引導(dǎo)來獲得職業(yè)意識(shí)上的提升，彌補(bǔ)校內(nèi)教師教學(xué)資源的不足。要打開眼看世界，多看看國內(nèi)外關(guān)于德育課程教學(xué)的開展?fàn)顩r，篩選適合本校實(shí)際的素材與元素，由此來優(yōu)化本校教學(xué)工作。

三、結(jié)束語

中職德育課程教學(xué)一直以來都處于較為常規(guī)薄弱的教學(xué)狀態(tài)，需要不斷吸納時(shí)代技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的支持，讓德育教育可以更為豐富多樣的展開，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，讓德育工作更好的落實(shí)到實(shí)處。要聯(lián)合校內(nèi)校外各種資源來支持教育工作的開展，讓學(xué)生的職業(yè)意識(shí)得到穩(wěn)步提升。

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