耿陽(yáng)

【摘 要】伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家以及學(xué)生家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一。與此同時(shí)，高職院校在發(fā)展過(guò)程里，為了迎合市場(chǎng)實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，逐漸開始注重實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，開展專業(yè)化教學(xué)。本文基于高職院校中的實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，論述了高職院校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并且基于市場(chǎng)需求提出了高職院校實(shí)踐化教學(xué)改革的策略，希望能對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；改革

一、引言

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育作為教育體系中的重要組成部分，為社會(huì)發(fā)展也輸送了大量的人才。然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求，無(wú)論是在人才數(shù)量還是基于人才質(zhì)量都有了更高的要求。高職院校基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的就業(yè)優(yōu)勢(shì)也會(huì)越來(lái)越弱化。因此，高職院校為了進(jìn)一步提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，并且開展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程里，不僅需要掌握理論知識(shí)，同時(shí)還需要提高動(dòng)手操作能力，成為符合社會(huì)發(fā)展需要的全方位人才。

二、高職院校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

伴隨著我國(guó)改革開放的開展與實(shí)施，我國(guó)發(fā)展十分迅速，綜合國(guó)力也在不斷提升。為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展，國(guó)家注重各領(lǐng)域的全方面發(fā)展。因此，人才需求一直是國(guó)家發(fā)展的難題?；谖覈?guó)當(dāng)前教育環(huán)境下，本科院校培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需求量。高職院校在發(fā)展過(guò)程里一直以專業(yè)化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，符合人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求方向，因此，日益增加的人才需求也為高職院校學(xué)生提供了更多地發(fā)展機(jī)會(huì)。然而社會(huì)發(fā)展十分迅速，市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在隨之而改變，對(duì)人才的需求量也在隨之而增長(zhǎng)。高職院校為了向社會(huì)推送更多地符合市場(chǎng)發(fā)展目標(biāo)的人才，也在不斷擴(kuò)大生源，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，職業(yè)教育也成為高等教育領(lǐng)域中的重要組成部分。

基于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，高職院校的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)模式依然存在著一些缺陷，降低了高職院校專業(yè)化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校的日常教學(xué)也根據(jù)社會(huì)進(jìn)步需求不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在課程設(shè)置方面，注重實(shí)踐性教學(xué)改革。但是在一些高職院校日常教學(xué)過(guò)程里，他們并沒(méi)有很好做到這點(diǎn)要求，不注重實(shí)踐化教學(xué)改革。一些高職院校僅僅注重實(shí)踐教學(xué)，為了提高高職院校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，一味地壓縮專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了基本知識(shí)學(xué)習(xí)與積累的重要性，導(dǎo)致實(shí)踐與理論相脫離。甚至一些高職院校教學(xué)目標(biāo)脫離了我國(guó)高職院校教學(xué)大綱，影響了學(xué)生綜合成績(jī)的提升。

三、高職院校實(shí)踐教學(xué)改革的策略

（一）構(gòu)建完整地實(shí)踐教學(xué)課程體系

高職院校實(shí)踐教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)課程設(shè)置開始。課程設(shè)置是開展日常教學(xué)的基礎(chǔ)，只有課程設(shè)置合理化，才可以幫助高職院校學(xué)生構(gòu)建以及完善知識(shí)體系架構(gòu)，進(jìn)而將理論和實(shí)踐合理地結(jié)合在一起。教育教學(xué)的目的是在于為社會(huì)輸送更多符合市場(chǎng)發(fā)展需求的專業(yè)化人才，因此課程設(shè)置的變更需要基于當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求出發(fā)，并且以其為導(dǎo)向。例如說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)課程體系可以劃分若干階段，分別是課程實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以及綜合實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求的綜合性人才，提高高職院校學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）強(qiáng)化高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校的教育目標(biāo)就是基于市場(chǎng)實(shí)際需求，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的實(shí)踐性人才。因此，高職院校在日常教學(xué)過(guò)程里，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有提高了學(xué)生的實(shí)踐水平，才能夠增加他們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。伴隨社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，企業(yè)也開始注重員工的道德素養(yǎng)。然而就目前的市場(chǎng)情況來(lái)看，技術(shù)能力依然是企業(yè)在進(jìn)行人才選拔時(shí)主要考慮的因素。通常情況下，企業(yè)首先需要考核學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，還考慮學(xué)生是否擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職院校學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與發(fā)展有著十分重要的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)⒁恍├碚撝R(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，構(gòu)建知識(shí)體系架構(gòu)，同時(shí)還能夠提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，高職院校在日常教學(xué)中，需要基于理論知識(shí)課程，盡可能地多增加實(shí)踐教學(xué)課程，幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合在一起，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)型人才。

（三）建立與完善實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制

一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)成果有著至關(guān)重要的作用?；诂F(xiàn)代化發(fā)展環(huán)境下，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展需要應(yīng)用型人才的加入。因此，高職院校實(shí)踐教學(xué)，不僅需要理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。然而就目前的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐操作并沒(méi)有和理論學(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起，甚至相脫離。因此，在日常教學(xué)中，需要引入考核機(jī)制。例如說(shuō)可以采取雙輪考核。第一是針對(duì)理論學(xué)習(xí)的考核，第二是針對(duì)實(shí)踐操作的考核。學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)與提升需要他們能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起。因此，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展都有著很重要的影響。在考核機(jī)制中，理論考核與實(shí)踐考核各占據(jù)50%。在實(shí)踐操作科目考核中設(shè)置及格分?jǐn)?shù)線。通過(guò)這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

（四）借用優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

伴隨科技技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，不但方便了人們的日常生活，同時(shí)還為學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富了他們的學(xué)習(xí)資源。目前，所有學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的全方位覆蓋，學(xué)?？梢曰谛畔⒒夹g(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為學(xué)生提供更多地學(xué)習(xí)渠道，方便學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流。另外，教師能夠基于技術(shù)方向構(gòu)建網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，虛擬實(shí)驗(yàn)室不存在時(shí)間和空間區(qū)域的限制，所有學(xué)生在任何時(shí)間以及任何地點(diǎn)通過(guò)登錄方式進(jìn)入，并開展學(xué)習(xí)。教師也可以通過(guò)管理端對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生之間的雙向傳播過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，教師扮演著十分重要的主導(dǎo)角色，師資團(tuán)隊(duì)的好壞對(duì)教學(xué)工作的結(jié)果有著直接性影響。因此，高職院校一定要注重實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的建立與強(qiáng)化。首先，需要定期開展培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師還要時(shí)刻關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的走向，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿技術(shù)，提升教學(xué)水平。高職院校實(shí)踐教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)型人才，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候還需要根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整教學(xué)模式。高職院校學(xué)生通常都喜歡個(gè)性化發(fā)展，為了使教學(xué)效率最大化，教師還需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合市場(chǎng)的人才需求優(yōu)化教學(xué)模式。

四、總結(jié)

綜上所述，國(guó)家的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展都離不開人才。我國(guó)的發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)人才的需求量也在不斷提升。面對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，高職院校需要根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性人才。然而，當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境為高職院校學(xué)生提供了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，那就是日益增加的就業(yè)壓力。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，高職院校學(xué)生也要調(diào)整好心態(tài)，頂住壓力，努力成為具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的綜合性人才。

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