摘 要：為了使鋼琴課的質量得到提升，能滿足更多孩子的需求，要對鋼琴課教程方法進行改進，總結多年的教學經驗，針對如何有效地改善鋼琴教育課的理念做出一些策略，對于不同的環(huán)境使用不同的教學手段，才能更好地滿足鋼琴課在社會上的需求，讓孩子們受到質量最高的鋼琴教育。

關鍵詞：鋼琴教育;即興表演;研究策略;專業(yè)化

1 中職鋼琴課現狀及問題分析

1.1 課堂組織形式

筆者在對一些學校進行參觀過后發(fā)現，在中職學前教育學校的課堂上，存在一些授課方式上的不足，比如，有很多所中職教育學校在專業(yè)鋼琴課上以集體課為主，一個班級二三十個學生。其實這種集體的大課根本不適合對學生專業(yè)化知識的培養(yǎng)，因為在學生彈奏鋼琴的時候，老師根本不能夠及時發(fā)現每個學生出現的問題，所以這些問題會被學生一直帶著，不利于以后的進步。經過調查發(fā)現，中職學前教育學校以開展集體課為主的主要原因是學生每學期要完成很多個學科，比如有鋼琴演奏、舞蹈、美術等多種專業(yè)課，時間比較緊迫，并且學校的老師較少，資源短缺，不足以給學生分班。這些現象的發(fā)生對學生更好地接觸鋼琴有不利的影響，就比如在上集體課的時候，很少會開展小組活動和一些既有趣又對學生有益的活動，老師與學生之間的互動會變得更少，學生之間也沒有太多交流，不利于情感的促進。有效地處理好中職教育在鋼琴課上面臨的困難問題，能有效地提高學生的學習興趣，促進學校的發(fā)展。

1.2 教師教學情況

在目前的狀態(tài)下，中職教育學校要想有更好的發(fā)展，必須要對教育方式進行改革，因為在中職學前教育學校里普遍存在教師對如何培養(yǎng)學生的標準認識不足，不能明確該如何培養(yǎng)學生的發(fā)展方向等問題，因此，一直提升不了教學質量，學生的學習狀態(tài)也達不到預期的效果。出現這種狀況主要是因為教師的教學目標就是傳授理論知識，只注重對學生技能知識的培養(yǎng)，很少會關注學生在彈奏鋼琴時能不能把自己的真實情感投入進去，彈奏鋼琴就像創(chuàng)作一樣，要有自己的情感輸入，才算是有靈魂的彈奏。就目前的教育方式來看，老師都是簡單地教學生彈奏歌曲，學生在課堂上也是機械式的學習彈奏，沒有自己的創(chuàng)作，沒有自己的情感，整節(jié)課沒有起到鍛煉學生創(chuàng)新精神的作用。所以在中職學前教育學校的課堂上，教師的教學方式需要有些改變，要朝著更多的培養(yǎng)學生的精神素養(yǎng)方向發(fā)展，改變機械式的教學方式，會對學生以及學校有更好的發(fā)展。

1.3 學生學習情況

通過對學生簡單的調查發(fā)現，他們對音樂的了解程度根本不夠，對音樂的欣賞只停留在表層，對自己沒有較高的要求，在平時的學習中只顧著一些理論知識和沒有感情的彈奏鋼琴。雖然他們在平時不少鍛煉，能彈出很多首曲子，但是他們在應用方面的能力不夠，對音樂沒有敏感度，不會即興表演，在隨意給出一首音樂時，他們不能靈活運用，找不到靈感。要想在鋼琴表演上有更好的發(fā)展，就需要在生活中多接觸不同風格的音樂，找到自己的靈感，對以后的進步有很大的促進作用。

2 中職教育專業(yè)鋼琴高效課堂的教學策略

2.1 教學目標最優(yōu)

教學目標的制定要貼合實際情況，比如要根據同學們的學習能力來對他們作要求，不能把教學目標制定過高，在追趕目標的同時很容易忽略掉學生對學習的熱愛。如果教師對學生要求過于嚴格，只會讓學生為了完成任務而學習，沒有自己的思考、創(chuàng)新空間，只是機械式的學習。對于目標的制定要合理，過高會給學生造成學習壓力，但是，如果教學目標太低也不利于學生成長。教師對學生要求比較松，對他們成績的高低也不作評價，這樣給學生一種學習不重要的誤導。因此，先掌握全班同學的實際情況，制定合理的教學目標，每天定量給學生布置任務的同時還要考慮到給他們留些空余時間，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)作的能力，樹立人生價值觀念，提高審美。

2.2 教學內容最優(yōu)化

中職學前教育的課程內容應該是多種多樣的，其中基礎的內容就包括彈奏技能、理論知識的掌握和即興表演能力，基礎內容是學前教育必須掌握的知識點。但是除這些基本內容之外，還要給學生普及一些與鋼琴有關的東西，比如鋼琴演奏者專家流傳下來的一些奇特的生活事跡，他們在平時的生活中對音樂有怎樣的敏感程度等一些有關的課外知識點，還有就是可以給學生介紹著名的鋼琴曲，具有經典韻味的曲子，讓學生多聽多了解，這會幫助他們提高對音樂的審美程度。

3 結語

從以上的論述中我們可以了解到，對中職學前教育專業(yè)化的鋼琴課程質量的提高，需要教師和學生的完美配合，教師要改變教學方式，多在課堂上涉及有趣的環(huán)節(jié)來吸引學生的目光，從而提高教學質量。學生在平時的生活中要多了解音樂來提高自己的音樂審美。在以往的基礎上有更多的進步，促進學校教育水平的提高。

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作者簡介：楊能華（1986—），湖南懷化人，本科，講師，研究方向：音樂學，聲樂，鋼琴，鋼琴即興伴奏，音樂教學法。