趙芳

【摘要】美術(shù)課堂教學中，把“學生的學”放在主體地位，真正做到把課堂還給學生，這就要求教師要了解學生的實際，敢于創(chuàng)造性地設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生自主學習的能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學策略 創(chuàng)新 學習興趣

美術(shù)教學策略作為達成美術(shù)教學目的與完成美術(shù)教學任務(wù)的主要手段與方式，美術(shù)教學策略只有不斷創(chuàng)新，才能使現(xiàn)代美術(shù)教學與時共進，確保美術(shù)教學不斷提高質(zhì)量。

一、環(huán)節(jié)設(shè)計用心，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。教學過程中要特別注重學生學習興趣的技法與培養(yǎng)。德國教育家赫爾巴特也曾指出，學校教學活動應(yīng)貫穿于學生的興趣之中，使學生在教學的各個環(huán)節(jié)均能保持極高的興趣與主動性，在學習過程中高度集中注意力，對學習過程充滿期待，積極開展自主性探究式學習，這樣才能保證課堂教學高質(zhì)量。在美術(shù)課“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的教與學過程中，學生興趣的激發(fā)可以通過以下幾個方面體現(xiàn)：

1.結(jié)合學習實際，敢于創(chuàng)造性地設(shè)計環(huán)節(jié)。把學生學習放在教學的中心，真正做到把課堂還給學生，這就要求教師要了解學生的實際，結(jié)合“設(shè)計·應(yīng)用”課型特點，敢于創(chuàng)造性的設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，注重師生互動，敢于放手，發(fā)揮學生自主學習的能力。

在《居室色彩的搭配一課》中，采用“嘗試解決問題（師生互動實踐）——發(fā)現(xiàn)問題——自主探索方法（小組合作探究）——學生解決問題（通過作業(yè)）——評價反饋”的課堂模式。導入部分設(shè)計為師生互動活動，讓同學為特定人群設(shè)計居室色彩，教師采用Photoshop軟件直接操作，根據(jù)學生的想法為設(shè)計圖填色，過程中同學們熱情高漲，興趣濃厚，很快便發(fā)現(xiàn)了問題，居室色彩的搭配不能毫無規(guī)律、隨意搭配，同學們探索新知的欲望被充分的激發(fā)出來。在自主探究環(huán)節(jié)同學們小組合作，通過圖片對比分析，經(jīng)過教師適時、有效地引導，總結(jié)探索成果：居室色彩設(shè)計考慮的因素、色彩之間的搭配規(guī)律等新知，這樣學生探索出來而非教師講授的知識，能真正內(nèi)化為學生的能力。

2.豐富新穎、貼近學生生活的教學內(nèi)容。設(shè)計可以說與生活息息相關(guān)，貼近學生自身生活的內(nèi)容更容易激發(fā)學生的學習興趣，更容易理解接受的同時，因為學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，也更容易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。另外，教學中用到的資源（設(shè)計圖片、視頻資料、現(xiàn)代產(chǎn)品）盡可能是新穎、時代感強且富有創(chuàng)意的圖例，激發(fā)興趣的同時，也更易激發(fā)學生的靈感。

3.合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代教學手段?，F(xiàn)代教學手段在設(shè)計應(yīng)用課型中的應(yīng)用體現(xiàn)在電子白板的交互利用方面，電子白板交互使用帶來豐富的共享資源，同時，強大的設(shè)計軟件的普及使用，更是為直觀地向?qū)W生演示、展示現(xiàn)代設(shè)計工藝的最好途徑，同時，新穎、現(xiàn)代的學習方式和內(nèi)容更是激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。如現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計一課中，教師可以利用設(shè)計軟件，直接為同學們演示現(xiàn)代產(chǎn)品的著色，激發(fā)興趣的同時，也提高了課堂效率。

二、教學注重實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

美術(shù)課程標準將美術(shù)課程內(nèi)容按學習活動方式分為四個學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述和綜合探索。在對于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的說明中，“了解‘物以致用的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”，是“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域?qū)W生應(yīng)達到的重要目標之一。我們不妨融會貫通，靈活運用各種學習理論，各取所長，結(jié)合自己的教學，創(chuàng)造性的設(shè)計實踐性教學，使“設(shè)計應(yīng)用”和“綜合探索”學習領(lǐng)域成為同學們“做中學”天地，這樣不僅能夠讓同學們對知識有更深的理解的認識，同時也對各領(lǐng)域知識之間的聯(lián)系的認識也會更深刻。

三、注重有效引導，提高課堂效率

高效課堂教學是減輕學生負擔、推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主、合作、探究。學生的參與和教師的引導形成對話式、研討式的交流互動方式，才能確保探究式學習目標的實現(xiàn)。教師根據(jù)授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生提供“有效學習”和“有意義學習”的良好氛圍，激發(fā)學習動機是學生積極參與教學;在學生自主學習、探究時，根據(jù)學生學習情況適時、有效地引導，使學生的學習緊扣主題;對學生課堂學習的參與結(jié)果提供多角度、多元化的評價，激勵學生學習動力，建立學習美術(shù)的信心。

四、細化作業(yè)設(shè)置，注重評價多樣化

作業(yè)內(nèi)容設(shè)置重在突破重難點，同時簡化作業(yè)形式與程序，及時反饋，提高效率。根據(jù)學生自身經(jīng)驗的局限性，教師在作業(yè)設(shè)置上盡量多樣化，引導學生針對不同的功能，分組分別為不同的人群設(shè)計同一產(chǎn)品，同學們考慮到特定的功能進行設(shè)計，認識設(shè)計與功能之間的關(guān)系，體會了“以人為本”的設(shè)計理念。比如，居室色彩搭配，可以讓不同的小組選擇為男、女、老、少等不同人設(shè)計居室色彩搭配，使學生避免自己主觀喜好的局限性，嘗試為不同的人設(shè)計不同的環(huán)境和氛圍。

參考文獻：

[1]陳厚德.有效教學[M].教育科學出版社，2000.

[2]李新生，張健偉.美術(shù)教育論與教學法[M].鄭州：河南美術(shù)出版社.