摘 要：高校的鋼琴教學(xué)是考量該校藝術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的不斷增加，高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生也呈現(xiàn)出水平參差不齊的趨勢(shì)。針對(duì)當(dāng)下的環(huán)境，高校的鋼琴教學(xué)應(yīng)如何提高教學(xué)的質(zhì)量，問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。如何提高音樂(lè)素養(yǎng)，使之更好地輔助鋼琴教學(xué)？本文從我國(guó)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合視唱練耳的重要性進(jìn)行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：鋼琴;視唱練耳;高校;教學(xué)

0 前言

視唱練耳是音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。以鋼琴為例，如果沒有良好的視唱練耳基礎(chǔ)作支撐，那么極有可能影響到演奏者對(duì)于作品的學(xué)習(xí)與理解能力，更有可能限制演奏水平的提升。所以，在當(dāng)今的鋼琴教學(xué)中，很多社會(huì)教學(xué)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)課程，尤其是對(duì)于琴童的教學(xué)，視唱練耳已成了必學(xué)的科目。對(duì)于高校的鋼琴教學(xué)而言，它代表了更加先進(jìn)的科學(xué)與技術(shù)，是教育改革與發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。所以，高校的鋼琴教育更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，擴(kuò)充學(xué)科知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的莘莘學(xué)子。

1 我國(guó)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)高校的鋼琴教育隨著對(duì)外交流的不斷深入，諸多教師獲得了出國(guó)訪問(wèn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于鋼琴教學(xué)的專業(yè)性來(lái)講無(wú)疑是有利的，教師也將在外學(xué)習(xí)的方法與技巧帶入了日常的教學(xué)中，使得許多學(xué)生因此而受益。但不可否認(rèn)的是，先進(jìn)的方法與理念仍然只適用于“精英教育”，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)作支撐，高深的技巧只能是可望而不可即。那么，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多教師往往會(huì)為其布置與專業(yè)較強(qiáng)的學(xué)生相同的樂(lè)曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，其目的也是營(yíng)造出對(duì)比的環(huán)境，希望他們逆流而上，盡量趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)方法并不適用于專業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力作為自學(xué)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)是無(wú)法通過(guò)單一的樂(lè)曲培養(yǎng)出來(lái)的。所以，其關(guān)鍵還需要從基礎(chǔ)做起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與學(xué)習(xí)能力是高校鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵。

視唱練耳作為音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力有所提升，還能夠提升其對(duì)于音樂(lè)的理解，感知較為抽象的旋律，從而全方位提升專業(yè)水平。視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的地位也是不言而喻的。但對(duì)于視唱練耳的教學(xué)，很多高校的鋼琴教師卻棄之敝屣，有些教師認(rèn)為視唱練耳內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不應(yīng)該在專業(yè)的教學(xué)中提及;也有教師認(rèn)為視唱練耳有專門的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不需要在鋼琴課上過(guò)多提起。這兩種觀點(diǎn)顯然都是錯(cuò)誤的，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，“學(xué)歸學(xué)，用歸用”，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)之后并不了解如何去運(yùn)用，這就需要教師予以引導(dǎo)，而針對(duì)基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使其認(rèn)識(shí)到視唱練耳的重要性也是極為重要的。所以，針對(duì)以上現(xiàn)狀，本文從視唱練耳在高校鋼琴教學(xué)中的重要性出發(fā)，對(duì)視唱練耳在鋼琴課中的教學(xué)作進(jìn)一步論述。

2 視唱練耳在高校鋼琴教學(xué)中的重要性

2.1 視唱練耳是學(xué)習(xí)能力的保障

從上文的分析可以看出，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力是兩個(gè)不同的概念，前者具有一定的局限性，即教師言傳身教、手把手地開展教學(xué)，學(xué)生能夠掌握當(dāng)前的知識(shí)，這是“會(huì)學(xué)習(xí)”的階段，而能夠通過(guò)所學(xué)知識(shí)舉一反三，將其運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)與生活中則是一個(gè)人能力的體現(xiàn)。鋼琴教學(xué)不同于其他學(xué)科，一首完整的鋼琴曲往往需要幾張甚至幾十張樂(lè)譜，需要演奏的音符更是數(shù)不勝數(shù)。如果依靠單一的課堂教學(xué)，教師一個(gè)小節(jié)、一個(gè)樂(lè)段地進(jìn)行講解與示范，那么幾個(gè)月甚至一年都無(wú)法完成一首鋼琴曲的教學(xué)。這便需要通過(guò)教師在課堂上指導(dǎo)，學(xué)生課下進(jìn)行開譜的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。而學(xué)習(xí)能力則是決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在鋼琴教學(xué)中，識(shí)譜能力是自學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生先要從宏觀的角度彈會(huì)樂(lè)曲，教師才能根據(jù)學(xué)生所演奏的內(nèi)容作出下一步指導(dǎo)，而識(shí)譜能力則需要不斷地進(jìn)行視唱才能夠提高。所以，視唱練耳在其中發(fā)揮著重要的作用。

2.2 視唱練耳是演奏情感的基石

情感教學(xué)一直以來(lái)被認(rèn)為是音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)，音樂(lè)作為一門較為抽象的學(xué)科，沒有敏感的思維與良好的音樂(lè)素養(yǎng)，往往無(wú)法更深入地理解樂(lè)曲。鋼琴教學(xué)也是如此，在學(xué)習(xí)樂(lè)曲前，教師往往會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真研讀作品的創(chuàng)作背景，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生演奏時(shí)的情感。但研讀創(chuàng)作背景僅僅是情感的一個(gè)方面，更加細(xì)膩的情感則需要在音樂(lè)中通過(guò)音與音之間的關(guān)系、節(jié)奏的微妙變化來(lái)尋找。鋼琴樂(lè)曲有龐大的篇幅，這往往會(huì)令演奏者無(wú)法琢磨到作曲者的樂(lè)思，僅僅盲目地演奏雖然能在熟練度上有所提升，而對(duì)于作品的理解則需要視唱練耳的輔助才能夠做到。視唱練耳的要求與鋼琴不同，鋼琴只需要演奏者運(yùn)用雙手彈奏，并不需要進(jìn)行有聲的演唱。而視唱練耳則需要聽、唱、節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行，全方位地運(yùn)用器官則更容易讓學(xué)生理解音樂(lè)中每個(gè)音之間的關(guān)系，從而更加細(xì)膩地體會(huì)音樂(lè)中的情感。

3 視唱練耳帶入鋼琴教學(xué)中的具體方法與實(shí)踐

3.1 樂(lè)曲未動(dòng)、節(jié)奏先行的教學(xué)模式

節(jié)奏作為音樂(lè)教學(xué)的重中之重，在鋼琴教學(xué)中也有著極為嚴(yán)格的要求。對(duì)于節(jié)奏感不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在鋼琴演奏時(shí)往往對(duì)于節(jié)奏的控制并不精準(zhǔn)，往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)快時(shí)慢的現(xiàn)象。這也是視唱練耳功底不夠?qū)е碌?。在筆者的教學(xué)中，對(duì)于節(jié)奏的控制采用的是較為傳統(tǒng)的打節(jié)奏方法訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。其具體方法為當(dāng)學(xué)生初見節(jié)奏不穩(wěn)的情況時(shí)，筆者便會(huì)要求學(xué)生把該小節(jié)或樂(lè)段提取出來(lái)進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，然后加入節(jié)拍器進(jìn)行演奏。這種方法雖然傳統(tǒng)，但極為實(shí)用，如果一直讓學(xué)生跟著節(jié)拍器而不進(jìn)行打節(jié)奏訓(xùn)練，那么節(jié)奏感不強(qiáng)的學(xué)生往往領(lǐng)會(huì)得較慢，其花費(fèi)的時(shí)間也等同于打節(jié)奏的時(shí)間。打節(jié)奏是大腦、手和嘴的并用，這樣也能夠加深學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲節(jié)奏的印象。其次，對(duì)于一些節(jié)奏型較為簡(jiǎn)單的練習(xí)曲來(lái)說(shuō)，筆者通常會(huì)找兩個(gè)學(xué)生一起開展教學(xué)，讓一名學(xué)生打節(jié)奏，一名學(xué)生演奏，使兩人相互配合完成樂(lè)曲的演奏，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，也能夠營(yíng)造出互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 由淺入深的曲目難度控制

鋼琴的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，其他學(xué)科可以通過(guò)深入淺出的方法來(lái)鍛煉學(xué)生的思維與專業(yè)水平，鋼琴除了需要擁有堅(jiān)實(shí)的基本功之外，還需要優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)作支撐，這樣才能完成更復(fù)雜的作品。如果兩者缺少一項(xiàng)，在學(xué)習(xí)較難作品時(shí)就會(huì)顯得吃力。對(duì)于基本功來(lái)說(shuō)，這是每個(gè)高校教師都比較擅長(zhǎng)的方面，往往會(huì)布置一些練習(xí)曲讓學(xué)生磨煉自己的基本功。但對(duì)于樂(lè)曲的選擇，很多高校教師會(huì)選擇深入淺出的方法為學(xué)生布置較難的曲目，通過(guò)一首樂(lè)曲完善學(xué)生的技術(shù)、技巧。但這樣選擇往往會(huì)適得其反，學(xué)生可能一時(shí)掌握了技巧，而因?yàn)楣Φ撞蛔悴⒉荒軌驊?yīng)用在之后的演奏中。所以，樂(lè)曲的布置也應(yīng)該與深入淺出的布置練習(xí)曲相一致，這樣學(xué)生便可以通過(guò)簡(jiǎn)單的旋律線條鍛煉自己的聽力，讓其細(xì)心地感受音符之間的銜接與變化，這樣才能為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 彈唱結(jié)合的情感體驗(yàn)

從上文的分析可以看出，視唱練耳注重的是多器官的并用來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這樣才能夠全方位地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，從而更好地輔助其主專業(yè)的學(xué)習(xí)。鋼琴屬于彈奏樂(lè)器，教師在教學(xué)中往往也會(huì)不由自主地重視學(xué)生的演奏能力，從而忽略了身體其他器官的能動(dòng)作用。所以，充分協(xié)調(diào)全身去表現(xiàn)音樂(lè)所能帶來(lái)的好處遠(yuǎn)比只注重一個(gè)器官收益更大。彈唱是高校鋼琴專業(yè)教學(xué)忽視的“花園”，也是提高學(xué)生綜合能力的最佳選擇。流行鋼琴曲是眾多鋼琴專業(yè)學(xué)生的愛好，教師在教學(xué)中可以選擇適當(dāng)?shù)胤艑拰I(yè)要求，為其布置一些課外作業(yè)，要求其選擇演奏流行鋼琴曲的同時(shí)進(jìn)行彈唱的訓(xùn)練，這樣既結(jié)合了學(xué)生的興趣愛好，也鍛煉了視唱練耳，更可以全方位地提高專業(yè)水平，實(shí)在是一舉多得。

4 結(jié)語(yǔ)

本文從我國(guó)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，逐一分析了視唱練耳在高校鋼琴教學(xué)中的重要性與教學(xué)方法。從分析中可以看出，在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)加入視唱練耳的元素，不僅可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度為學(xué)生日后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者在今后的教學(xué)中依然會(huì)不斷探索，爭(zhēng)取總結(jié)出更有效的教學(xué)方法，為高校的鋼琴教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張穎.視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的重要性分析[J].大眾文藝，2017（05）.

[2] 鄭雨奇.視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的研究與運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2018（07）.

作者簡(jiǎn)介：牛藝臻（1984—），女，河南信陽(yáng)人，本科，講師，研究方向：鋼琴教學(xué)。