么揚

摘 要：高校在對大學(xué)生進行教育管理時通常采用普通化教育模式，會遇見一些比較具有個性的問題難以處理與解決。本文主要探討“以人為本”的教育理念是如何在工作中更好地融合與滲透，主要是為了使高校的教學(xué)管理模式和管理觀念更加趨于合理化，加強對“以人為本”的教育管理方法的重視力度，理解與尊重大學(xué)生的個性存在差異，提高高校管理對大學(xué)生們的嚴格要求的效率，促進大學(xué)生們能夠在此基礎(chǔ)之上發(fā)展到更高的層次。

關(guān)鍵詞：高等教育;“以人為本”;融合參透

0 前言

在當今社會，每個大學(xué)生都擁有著屬于他們自身的個性特點，以至于他們不能更好地適應(yīng)與接受當下的教育管理模式。為了提高對當代高校大學(xué)生們教育管理水平，各個高校必須秉承“以人為本”的教育管理理念，尊重高校大學(xué)生們的個性化差異，將“以人為本”的思想與理念更好地融合與滲透到大學(xué)生當代教育的管理之中，實現(xiàn)高校與學(xué)生們共同進步和發(fā)展的新要求。[1]

1 高校教育管理中“以人為本”理念的重要性

高校是培育人才的載體之一，能夠通過對社會需要的方向來培養(yǎng)不同專業(yè)類別的高素質(zhì)人才。目前，各大高校將“以人為本”的教育管理觀念放在首位，將培育對象的重點定位為大學(xué)生們，重視和發(fā)展大學(xué)生們的個性化需求標準，尊重其個性化發(fā)展的特點，鼓勵和激勵大學(xué)生們根據(jù)自身優(yōu)勢特點來進行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，活動與課程訓(xùn)練項目也都圍繞著大學(xué)生們的需求來舉行，這樣有利于學(xué)生們開拓思維，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使得高校大學(xué)生們在不斷學(xué)習(xí)高校理論知識的同時還能夠充分的發(fā)揚自己的個性，促進大學(xué)生們的全面發(fā)展，加強高校對學(xué)生的教育管理水平，有利于實現(xiàn)大學(xué)生們與時俱進的現(xiàn)代化要求。[2]因此，“以人為本”的高校教育管理理念對于提高大學(xué)生們理論與實踐、共性與個性的發(fā)展具有非常重要的意義。

2 高校教育管理工作中的不足之處

2.1 教育管理改革的重點對象是高校的教師而不是高校的大學(xué)生

在大多數(shù)高校教育管理之中，大部分高校在進行教育管理改革時將教育管理的對象選擇錯誤，這些高校僅僅關(guān)注對教師們的管理，片面地認為只要將教師的教育管理工作做好，大學(xué)生就能得到良好的教育管理，這種錯誤的思想觀點使得很多高校的教育管理改革存在許多弊端。大部分的高校沒有將大學(xué)生們的教育管理放在第一位置，疏忽了對大學(xué)生們的教育管理工作。

2.2 教育管理方法過于模式化

國內(nèi)大部分高校都將教育管理的重點視為應(yīng)試教育，認為學(xué)生成績足夠好就能證明教育管理模式足夠完善。但是這種模式化的教育管理限制了學(xué)生們的自我突破與創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生們只是按部就班地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，缺乏了自己獨特的思維方式特點，例：一些教師們將大學(xué)課程的考點單獨圈出，讓學(xué)生們?nèi)ビ灿?，這樣即使大學(xué)生們在大學(xué)的每次期末考試中得到優(yōu)異的成績，但是這種應(yīng)試教育的教學(xué)管理方法使學(xué)生們喪失了自我思考的意識，雖然學(xué)生們對于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，但是沒有將理論知識與實踐相結(jié)合，不利于大學(xué)生們的前途發(fā)展。

2.3 教育管理有失科學(xué)

大多數(shù)高校的教育管理模式不符合科學(xué)發(fā)展要求。相對于一些高校的教師們來說，他們對于高校的教學(xué)管理模式只是淺顯的認知，沒有將高校的教育管理與高校的實際教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，這樣大學(xué)生所得到的教育是不規(guī)范的，這樣的教育管理模式不利于大學(xué)生們的全面發(fā)展。

3 高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透

3.1 要發(fā)揮好“以人為本”的高校教育管理作用

在各大高校教育管理中將“以人為本”的教育教學(xué)理念與以往教學(xué)方式相融合，高校的一切教育管理活動都應(yīng)該本著發(fā)展大學(xué)生本身個性發(fā)展需求來開設(shè)，[1]在注重共性的同時不斷完善個性的追求，著重發(fā)展以大學(xué)生們?yōu)橹黧w的教育管理和教育管理模式，將大學(xué)生的積極性發(fā)揮到最極致，使得大學(xué)生們在高校教育管理中不枯燥乏味。[2]與此同時，高校的教師們在教學(xué)中也要激勵學(xué)生們發(fā)表自己的不同見解，不要用死板的教學(xué)方式方法去扼殺學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生們打造出一片發(fā)展的新天地。[3]

3.2 高校教育管理要結(jié)合大學(xué)生們的特殊性

全國各地區(qū)高校的學(xué)生都來自四面八方，每個學(xué)生都有著自己的獨特之處，學(xué)校要充分尊重每位學(xué)生的個體差異性，也要尊重學(xué)生的差異性存在。[3]因此，高校應(yīng)該注重不斷改革教學(xué)理念與方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 高校要認識到溝通和交流的重要性

在高校的教育管理變革過程中，教師是高校教育管理的實踐者，而被管理的對象是大學(xué)生群體，在大學(xué)生活中影響大學(xué)生的因素有很多，因此，教師就更應(yīng)該重視和加強與大學(xué)生之間的聯(lián)系，在對大學(xué)生的行為個性進行理解與尊重的同時，要不斷地激勵大學(xué)生們樹立正確的三觀，從而提高高校教育管理的能力和水平。

4 結(jié)語

高校在教育管理之中將“以人為本”的理念融入教學(xué)之中，使得大學(xué)生們的個性化差異得到了理解與尊重。為了追隨社會發(fā)展的腳步，重視大學(xué)生們的獨立性思維方式，讓每位學(xué)生都能夠正確地認識到自己的優(yōu)缺點，有利于促進大學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，提高高校教育管理的水平，實現(xiàn)高校教育與學(xué)生發(fā)展的共同進步。

參考文獻：

[1] 單小芳.高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].繼續(xù)教育研究，2017.

[2] 寧江.“以人為本”理念在高校教育管理中的具體實施探討[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2016，6（10）：45.

[3] 李雪勇.“以生為本”理念下中小學(xué)生教育管理分析[J].文理導(dǎo)航，2016，6（10）：101-103.