摘 要：應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難是我國(guó)目前最重要的需解決的社會(huì)問(wèn)題之一，為了解決這一社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)下一步將重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)型人才是我國(guó)的重要人力資源組成部分，那么該類型人才的培養(yǎng)就成了各大院校的重要問(wèn)題。本文通篇以知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為寫作背景，以新式教學(xué)模式為核心思想，以當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式為重點(diǎn)，以國(guó)家倡導(dǎo)號(hào)召為路徑進(jìn)行探究，為讀者提供更有效的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì);人才

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為國(guó)家塑造培養(yǎng)具備自主創(chuàng)業(yè)能力的新型人才，施教過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，學(xué)校方面加大對(duì)創(chuàng)新能力的教育。其制度應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，因材施教。這樣從院校走出來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生才有足夠的自主創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)對(duì)就業(yè)困難的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)社會(huì)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)其發(fā)展的動(dòng)力;對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，各方面發(fā)展更是離不開(kāi)創(chuàng)新，其直接影響著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃。創(chuàng)新能力與一個(gè)人的科學(xué)知識(shí)、思維邏輯等因素脫不開(kāi)關(guān)系，這就能很好地說(shuō)明創(chuàng)新教育不是一門枯燥乏味的教育。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境

依據(jù)近幾年對(duì)社會(huì)的調(diào)查結(jié)果，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生初入社會(huì)的時(shí)候一般都難以做到自己解決社會(huì)難題，也就說(shuō)明了其綜合能力較弱，尤其是創(chuàng)業(yè)能力薄弱，易失業(yè)或轉(zhuǎn)業(yè)。如此一來(lái)，很多的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生一直都是再就業(yè)狀態(tài)。當(dāng)今社會(huì)，由于教育者教學(xué)質(zhì)量的缺失，很難確立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，刻板地根據(jù)字面意義理解來(lái)明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)從而忽略了每個(gè)人都有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，太過(guò)于統(tǒng)一化[1]。另外，舊式教學(xué)也給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才帶來(lái)了不少的負(fù)面影響。眾所周知，教學(xué)模式也會(huì)影響到畢業(yè)生的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。舊式教學(xué)束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力，不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，而新式教學(xué)從新式課程分布、課外專業(yè)實(shí)踐等多方面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，較容易使學(xué)生牢牢掌握專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)資源上的缺乏也是導(dǎo)致其人才培養(yǎng)緩慢的重要原因之一。我國(guó)人口眾多，生源也越來(lái)越多，導(dǎo)致院校的教學(xué)資源缺乏，師資力量不穩(wěn)定等問(wèn)題的出現(xiàn)。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)原則

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的形成是需要搭建在一定的理論依據(jù)之上的，然后按照自身情況，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新。因此，各院校在塑造藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才時(shí)需遵守相關(guān)的原則。首先，要以理論為基礎(chǔ)，理論出于實(shí)踐，實(shí)踐也出于理論，二者相輔相成，缺一不可，藝術(shù)設(shè)計(jì)亦是如此。所有實(shí)踐的實(shí)施都必須保證理論知識(shí)牢牢掌握才能進(jìn)行，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面也是同理。如此一來(lái)就能避免多余的錯(cuò)誤，提升學(xué)生的自主能力。其次，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。只有學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，看清市場(chǎng)需求，才能正確地為培養(yǎng)人才計(jì)劃樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)。[2]根據(jù)社會(huì)給出的無(wú)形條件去培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，將培養(yǎng)側(cè)重于其社會(huì)實(shí)踐能力，這樣就能使學(xué)生有足夠的自主能力走向社會(huì)，投入工作。最后一點(diǎn)是創(chuàng)新的原則，哪一種形式的教育都不是獨(dú)斷專行，都需要不停更新。這就需要教育者或教育團(tuán)體不斷地開(kāi)闊視野，引進(jìn)新型教學(xué)模式，將教育重心側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

第一，以創(chuàng)新教育為理念對(duì)教育進(jìn)行改進(jìn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革創(chuàng)新是各大院?，F(xiàn)階段的工作重心，在原有的教學(xué)上保留其優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合新式教學(xué)，創(chuàng)造出科學(xué)的改進(jìn)型教育模式。第二，確立精確的人才培養(yǎng)計(jì)劃。上一點(diǎn)我們說(shuō)到了教育模式的改革，既然提起改革，那么它的重點(diǎn)在哪兒？重點(diǎn)即確立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合目前的社會(huì)形式打造適合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)用型人才。第三，加強(qiáng)課程科學(xué)化。任何一門專業(yè)的人才培養(yǎng)都是要以科學(xué)理論作為基礎(chǔ)，科學(xué)分配學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的教育模式，都是有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

5 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要避免的誤區(qū)

如果想要正確培養(yǎng)高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)高級(jí)創(chuàng)新型人才，必須避免幾個(gè)“雷區(qū)”，首先是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是否獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。這里要分清，學(xué)生是否獲得這種能力和培養(yǎng)成功人才是不一樣的，培養(yǎng)成功人才并不是最終目標(biāo)。其次要說(shuō)的是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，專業(yè)教育。所謂萬(wàn)變不離其宗就是這個(gè)意思，以此為根基向外發(fā)展，只有基礎(chǔ)打好，才符合國(guó)家對(duì)教育改革的基礎(chǔ)要求。

6 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的發(fā)展正處于突飛猛進(jìn)的階段，經(jīng)濟(jì)改革、教育改革都在熱火朝天地進(jìn)行。本文說(shuō)的是關(guān)于教育改革方面的種種問(wèn)題，詳細(xì)地向讀者介紹了藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人才培養(yǎng)需要避免的誤區(qū)以及對(duì)策和原則等，希望本文能為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉卷.創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育研究[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（3）.

[2] 孫波.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

作者簡(jiǎn)介：杜玥（1986—），女，湖北棗陽(yáng)人，本科，助教，首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教師。