黃忠昭 陳希麗

摘 要：近年來，在高速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)流向下，整個社會競爭愈演愈烈，對人才的標(biāo)準(zhǔn)要求不斷提高，由此高校教學(xué)發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文基于對鋼琴專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的概述分析，就其有效教學(xué)培育策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);核心素養(yǎng);有效培育

素質(zhì)教育環(huán)境下，全面發(fā)展學(xué)生已然成為高等教育的主格調(diào)，而鋼琴教學(xué)活動的開展，進(jìn)一步提升了學(xué)生精神品格和文化修養(yǎng)，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所迫切需求的。但就客觀事實(shí)而言，學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培育視域下，高校鋼琴教學(xué)仍舊存在不少問題，其相關(guān)課題研究備受學(xué)術(shù)界關(guān)注和熱議。

1 鋼琴專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是一個十分寬泛的概念，體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力，包括知識、技能、品格、價值觀以及自主學(xué)習(xí)能力等，對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)者謝思絲認(rèn)為，鋼琴專業(yè)核心素養(yǎng)突出培育學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時所需具備的綜合素質(zhì)能力，即非傳統(tǒng)意義上的一般鋼琴能力，也不是特別具體的鋼琴知識，而是基于鋼琴知識技能升華基礎(chǔ)上的個人素養(yǎng)，具體包括協(xié)調(diào)力、審美力、操作力、責(zé)任感、自學(xué)能力以及自我管理能力等，決定了高校鋼琴教學(xué)發(fā)展方向。然而事實(shí)上，很多高校仍舊沉溺于應(yīng)試教育，過度偏重傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，功利主義色彩明顯，對鋼琴教學(xué)發(fā)展的支撐不足，在目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)上僅是對鋼琴演奏技能做出了要求，相應(yīng)的課程內(nèi)容安排以鋼琴專業(yè)基本概念為主，甚至還大篇幅關(guān)涉到不具實(shí)際意義的簡單知識介紹，很少關(guān)涉到核心素養(yǎng)培養(yǎng)。另外，教學(xué)方式上表現(xiàn)單一，忽視了學(xué)生主體地位，限制了其能力發(fā)展。

2 基于學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培育的高校鋼琴教學(xué)策略

素質(zhì)教育改革背景下，鋼琴教學(xué)除了必要的知識傳導(dǎo)，還有利于學(xué)生陶冶情操、升華審美等，對其發(fā)展有著重要意義，相關(guān)專業(yè)核心素養(yǎng)的有效培育需從多個方面做出優(yōu)化，包括導(dǎo)向目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)方法等。作者結(jié)合上述分析，以學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培育為視角，提出了以下幾種高校鋼琴教學(xué)策略：

2.1 明確導(dǎo)向目標(biāo)

正確的目標(biāo)導(dǎo)向，是提升高校鋼琴教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)?；趯W(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培育的高校鋼琴教學(xué)，應(yīng)在課程目標(biāo)體系設(shè)置中突出專業(yè)核心素養(yǎng)，并以此作為指導(dǎo)思路，重新梳理鋼琴課程基本框架，對整個過程進(jìn)行再造優(yōu)化，以期獲得更大的成效。在具體的踐行過程中，高校應(yīng)深刻領(lǐng)悟素質(zhì)教育改革的核心含義，明確學(xué)生主體地位，全方位了解他們的個性差異，包括基礎(chǔ)水平、發(fā)展需求、興趣愛好等，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況，靈活調(diào)整鋼琴教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，滿足社會對復(fù)合型人才的需求及要求。與此同時，高校還需善于將學(xué)生放在多樣化的文化語境下進(jìn)行綜合考量，分析當(dāng)前階段社會主義建設(shè)提出的新要求，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培育，最大限度地釋放其主觀能動性，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

2.2 優(yōu)化課程設(shè)置

在科學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向下，高校及相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)對鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加緊校本課程開發(fā)，著力突出知識的完整性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，有機(jī)地將專業(yè)教學(xué)與美育、德育等關(guān)聯(lián)起來，以培育學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)。在具體的踐行過程中，要始終遵循以學(xué)生為中心原則，結(jié)合既往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探尋他們的身心發(fā)展規(guī)律，并基于現(xiàn)有課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，適度灌入素質(zhì)教育部分，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)比重配置，以保證課程的科學(xué)性、全面性。與此同時，基于學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培育的高校鋼琴設(shè)計(jì)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，注重因材施教、量體裁衣，找準(zhǔn)其彼此間的契合點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生為基本，實(shí)現(xiàn)無縫對接，讓學(xué)生更好地理解和掌握。如上分析所述，學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)包括自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，在高校鋼琴教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，設(shè)置富有探究性意味的課題，激發(fā)興趣，給予其足夠的能動空間，并運(yùn)用合理的考評方式，給予適時恰當(dāng)?shù)墓膭睿鰪?qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

2.3 創(chuàng)新引導(dǎo)方法

新課程體系建構(gòu)下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，其綜合素質(zhì)素養(yǎng)表現(xiàn)直接影響了教學(xué)實(shí)效，關(guān)系到學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培育質(zhì)量。對此，高校應(yīng)重新定位師資戰(zhàn)略地位，加強(qiáng)其專業(yè)化水平建設(shè)，及時更新其思想理念，豐富學(xué)識涵養(yǎng)，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助他們提升教學(xué)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，使之在潛移默化中對學(xué)生成長產(chǎn)生積極影響?；诖?，高校鋼琴教學(xué)教師要著重強(qiáng)調(diào)方式方法創(chuàng)新，深度解析學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)所含闊的內(nèi)容，加強(qiáng)彼此間的交際互動，鼓勵學(xué)生全面展示真實(shí)的自我，引導(dǎo)他們思想、能力發(fā)展，使之在整個活動參與中獲得良好的體驗(yàn)，并在濃厚的興趣牽引下不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，長此以往勢必會生成良好的行為習(xí)慣。此外，高校及教師還需定期組織多樣化的文體實(shí)踐活動，如鋼琴作品演繹、鋼琴競技比賽等，豐富學(xué)生課余生活的同時，為其塑造更加寬廣的自我展示平臺，鍛煉他們的各方面能力素質(zhì)。

3 結(jié)語

基于學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培育的高校鋼琴教學(xué)發(fā)展十分重要和必要，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)著重從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程方法等多個方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，突出學(xué)生主體地位，為實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展目標(biāo)定位基礎(chǔ)。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，以學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培育為視角，針對性地提出更多有效高校鋼琴教學(xué)優(yōu)化策略。

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