王菊堂

摘 要：新課改的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們在積極探究過程中發(fā)展智力，提高語文學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到課堂教學(xué)的主體地位，激發(fā)他們探究語文知識的積極性。通過深入分析語文知識，增加了學(xué)生的情感體驗，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到課堂活動中，探究教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)效率大大提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;以人為本;課堂情境;活力

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在小學(xué)教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地進(jìn)行知識探究，使課堂教學(xué)在學(xué)生的參與中高效進(jìn)行。教師要深入探究新課改的要求，深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在積極探究中獲得提高和發(fā)展。

一、改變教學(xué)觀念，實施以人為本的教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的雙方，要使教學(xué)效率不斷提高，需要教師和學(xué)生的積極互動。隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用新穎的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在他們遇到理解不了的問題時，教師要改變詳細(xì)講解的方法，采用點撥思路的方法來使學(xué)生思維獲得啟發(fā)，深刻理解所學(xué)的知識。在新的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)和諧，學(xué)生積極地進(jìn)行大膽探究和嘗試，使他們的學(xué)習(xí)效率不斷提高。在堅持教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師要始終堅持以人為本的教學(xué)理念，注重發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

小學(xué)語文新課標(biāo)中要求，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生的情感體驗，使他們通過積極主動的探究深刻理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，在具體的情境中分析和探究知識，能夠拉近他們和課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生快速地進(jìn)入課文情境中，和作者的情感發(fā)生共鳴，加深學(xué)生的理解。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等多個因素進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)情境在激發(fā)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。在情境教學(xué)中，教師和學(xué)生處于平等的地位，在積極的互動過程中實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（一）結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識灌輸，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，不能深刻理解知識。結(jié)合生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生熟悉的生活場景中進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了探究欲望。通過主動分析和思考，能夠有效發(fā)展學(xué)生的語文思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過生活化的教學(xué)，讓學(xué)生對語文課文有了深刻的體會，激發(fā)了他們的情感，讓他們學(xué)會用生活經(jīng)驗來分析和理解語文知識，使他們的語文學(xué)習(xí)能力獲得提高。

（二）結(jié)合多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生對知識的理解。在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的語文素質(zhì)過程中，教師要注重全體學(xué)生的共同發(fā)展。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們由于語文水平和理解能力的不同，在學(xué)習(xí)中獲得的感受也不相同。在教學(xué)中，教師利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生的多個器官受到刺激，加強(qiáng)他們對知識的理解。在多媒體輔助教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行語文的聽說讀寫訓(xùn)練，能夠激發(fā)他們的參與熱情，提高課堂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。小學(xué)生都喜歡游戲，在游戲過程中每個人都能夠積極參與。在語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在新穎的游戲教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維積極性，使他們對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《景陽岡》時，教師讓學(xué)生分成小組，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行“武松打虎”的情景劇表演。在表演過程中，針對學(xué)生對課文的理解能力、表演到位、表演的真實性等方面進(jìn)行評分。在表演過程中，學(xué)生的積極性高漲，他們?yōu)榱颂岣弑硌菪Ч?，對課文內(nèi)容進(jìn)行了深入探究，并在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論，加深了對課文的理解。在表演過程中，他們把武松的表情和動作表現(xiàn)得淋漓盡致，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實現(xiàn)了寓教于樂的課堂教學(xué)。

（四）結(jié)合音樂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。音樂是一種藝術(shù)與語言，同樣也可以成為小學(xué)語文教學(xué)手段之一?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教材，其教學(xué)內(nèi)容編排上常以整組單元整體性課程教學(xué)為主，是為了更加迎合學(xué)生的身心、個性以及知識層面基礎(chǔ)。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們有更深的情感體驗。例如，在進(jìn)行“愛國主義”主題性教學(xué)過程中，教師利用多媒體播放一些“愛國主義”背景音樂，讓教學(xué)課堂中充斥著“激昂、凝重、熱血”等情感的渲染，使得學(xué)生身臨其境，用心去閱讀文本、感受作者、理解人物，借以音樂的渲染得以深入學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而提升其學(xué)習(xí)興趣以及參與感。

總之，隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，利用新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們深入探究語文知識，加深對知識的理解和運用，使語文綜合素質(zhì)獲得不斷提高。在教學(xué)中，教師要始終堅持以人為本的教學(xué)理念，深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合豐富的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍。在學(xué)生積極主動的探究過程中，使語文教學(xué)課堂充滿活力。

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)尉家店小學(xué)，甘肅?? 定西? 748100）