翟樹靜

摘 要：新課改不斷進行，教學模式變革，培養(yǎng)學生的教學模式更加偏向于培養(yǎng)實用性人才。尤其是小學數(shù)學這個課程，不論是在家長還是學生自己心目中都是尤為重要的，所以小學數(shù)學課程的不斷改革也受到了廣泛的關(guān)注。本文就對小學數(shù)學在實踐中的教學應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：實踐生活 小學數(shù)學 應(yīng)用

隨著課改的推進，現(xiàn)在的教學目的更加偏向于培養(yǎng)實用性人才。而小學數(shù)學由于較為抽象，學生不易理解，因而屬于小學課程中重要且難度最大的課程，更加需要通過在實踐活動中進行實時教學，讓學生更好地去理解，學習這門課程。每個人的數(shù)學意識都是一個不斷發(fā)展與培養(yǎng)的過程，在小學這個階段中，學生對于數(shù)學所學的概念理解起來是模糊的，且因為這門課程本身就是不夠真實，不夠形象化的，所以再一次為學生的理解上設(shè)上了一道障礙。這篇文章就通過探討如何把實踐生活與小學數(shù)學教學相結(jié)合提出更好的措施，并指出現(xiàn)在小學數(shù)學教學存在的問題。[1]

一、實踐生活在小學數(shù)學教學存在的重要性

1.提升學生的生活實際技能

將數(shù)學應(yīng)用于實際生活，不僅可以利用所學數(shù)學知識處理生活中所面臨的實際問題，還可以不斷鍛煉我們的思維能力，激活大腦開發(fā)，以免造成紙上談兵現(xiàn)象，只會理論而不會實際運用，因為數(shù)學是一個邏輯思維很強的學科。同時把生活中所發(fā)生的問題，學會轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題來對待并進行解決，提高了學生解一反三的能力，并且能使數(shù)學更加深入生活領(lǐng)域，使數(shù)學和生活實際進行更加密切的聯(lián)系，進行雙方的良性循環(huán)。[2]

2.增強學生的創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新意識是需要借助外界事物不斷激發(fā)的培養(yǎng)過程，在這個過程中，將實踐生活應(yīng)用于數(shù)學教學中可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。越是年齡小的學生，創(chuàng)新能力越強，因為他的思維還沒有受到其他外界因素的束縛，也就不會顧慮太多的外界事物，這樣天馬行空的思想在創(chuàng)新界才是最可貴的。在以往的數(shù)學教學課堂中往往以理論教學為主，很少借助生活中存在的實際例子來解決學生所學的數(shù)學問題，這樣不能為學生建造出數(shù)學意識，只有借助實踐生活中的真實例子來進行數(shù)學教學才可以不斷幫助學生在心中提高數(shù)學意識，建造數(shù)學實際模型，不斷提高對數(shù)學這一學科的理解。在現(xiàn)在教學改革的背景下應(yīng)提倡數(shù)學教學課堂借助實踐，來不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實際問題解決能力，提高學生自覺學習數(shù)學的主動性及培養(yǎng)在數(shù)學方面的興趣。[3]

3.提高學生的數(shù)學學習積極性

由于數(shù)學這個學科難度高，大多學生對這個學科感興趣程度不高，自主學習的主動性不高。進行數(shù)學學習往往是因為家長要求或者是為了解決最好的考試，這也是應(yīng)試教育下，對學生興趣的扼殺。然而把實踐生活應(yīng)用于數(shù)學教學中，可以讓學生將生活與數(shù)學更好的結(jié)合，提高學生的自主學習積極性，提高對數(shù)學學習的興趣。大自然是學生最好的老師，在這個課堂中，學生所面臨的知識將是豐富多彩的，學生在這個課堂中，才可以學習的更加快樂，更加自主。

二、當前數(shù)學教學存在的問題

1.課堂教學枯燥

由于現(xiàn)在課堂教學大多采用的還是傳統(tǒng)模式，老師傳授理論，學生進行學習，缺乏了實踐的應(yīng)用，使課堂內(nèi)容變得枯燥無味，學生也不會對知識進行更好的吸收，學習。應(yīng)順應(yīng)新課改潮流，把數(shù)學教學課堂融入，使數(shù)學課堂內(nèi)容豐富充實。

2.教學設(shè)施基礎(chǔ)不完善

當前因為學生人數(shù)過多，國家雖然對我國教育進行資金支持，但不能做到面面俱到。要不斷提高教學課堂的基礎(chǔ)設(shè)施，尤其是在這個科技發(fā)展的時代，要投入高科技教學設(shè)施，提高教學效率。

3.傳統(tǒng)的教學模式

老師在教學時，尤其是在這個數(shù)學教學課堂，大多是老教師來進行教學，雖然老教師教學能力強，由于依然采用傳統(tǒng)的教學模式，但不能引起學生的學習興趣。應(yīng)為小學數(shù)學課堂引入新的教學模式，最好讓新的血液注入小學教學課堂，來進行小學數(shù)學教育。新的老師不會對學生有太多的拘束，在小學這個階段，需要的就是學生無拘無束的想象力與自我創(chuàng)新發(fā)展意識。在小學數(shù)學教學時不僅僅要把重點放在學知識，還應(yīng)注意學生自身的想象力與創(chuàng)造力，以及知識在實際生活中的應(yīng)用能力。

三、實踐活動在數(shù)學教學中的應(yīng)用

1.與生活實際結(jié)合，進行實時教學

在數(shù)學教學時，講解一道新的問題時，要用生活中的實際例子相結(jié)合，讓學生更好的理解。同時當學生學習圖形，鐘表等知識時，為學生找到實際的模型，讓學生借助實物來更好的理解知識，增加對數(shù)學這一學科的興趣。

2.轉(zhuǎn)變課堂，豐富教學

數(shù)學教學課堂不應(yīng)局限于教室中，有時根據(jù)學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變不同的學習場景，使學生走出固定的四方教室，使學生更好的接觸教室以外的知識世界。但老師在把生活實例引入課堂要注意選擇與學習有關(guān)的例子，否則只能使實踐活動對教學的幫助適得其反，不會帶動教學的進步反而會拖慢教學進度，引起學生的玩心，而無法更好的學習知識。

3.引導(dǎo)學生將實踐轉(zhuǎn)化為知識

在老師把實踐活動引入課堂之后，學生對知識有了更好的理解，老師也應(yīng)引導(dǎo)學生把實踐生活轉(zhuǎn)換為知識，牢牢的記于心中，不斷增進對知識的理解。同時當教師教授過一數(shù)學知識后，當學生在實際生活中遇到這一類問題時，要學著用自己所學過的數(shù)學知識來進行解決。這就需要，教師在教學時要引導(dǎo)學生，哪一個知識是用來解決生活中的哪一類問題，對學生進行一個明確的引導(dǎo)。

結(jié)語

本文所探討的是將實踐生活應(yīng)用于小學數(shù)學教育，在當前教學模式不斷發(fā)展變革的背景下具有重要意義，以及當前小學數(shù)學教育中所存在的問題。要進一步深入推進實踐生活在數(shù)學教學中的應(yīng)用就要從改變教學模式開始，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變，教師培養(yǎng)教學創(chuàng)新意識。對于當前數(shù)學教育面臨的各種問題也需要各方共同解決，需要社會各方共同努力，來解決問題，不斷提高數(shù)學在學生心目中的好感度，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。我們所做的一切努力都是為了更好的推進數(shù)學教育的更好發(fā)展。

參考文獻

[1]馬振軍.生活化教學在小學數(shù)學教學活動中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2016（48）.

[2]付霞霞.生活情境方法在小學數(shù)學教學中的有效應(yīng)用分析[J].新時代電子雜志（教師版），2016（14）.

[3]王偉.生活情境教學法用于小學數(shù)學教學的實踐探究[J].時代教育，2017（04）