丁馳中

摘? 要：體育承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健全學(xué)生人格、錘煉學(xué)生意志、讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂趣的責(zé)任。然而，由于現(xiàn)在的學(xué)生們，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，一整天都坐在座位上埋頭苦讀。再加上現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重，空氣質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏室外運(yùn)動(dòng)的條件。且學(xué)生越來(lái)越懶惰，不愿意進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)量、活動(dòng)時(shí)間都大幅度減少，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)差，各種病癥相繼出現(xiàn)。而且當(dāng)前初中體育教學(xué)也存在很多問題，最突出的就是體育學(xué)科各年齡段課程有效銜接不好，學(xué)生在不同年齡段學(xué)到的體育內(nèi)容都不確定，且沒有銜接性，學(xué)生體育技能五花八門，但沒有一種自己擅長(zhǎng)且經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的體育特長(zhǎng)。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：四位一體? 初中體育? 實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（b）-0089-02

“四位一體”教學(xué)模式主要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健全學(xué)生人格、錘煉學(xué)生意志、讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂趣為主。當(dāng)前初中體育教學(xué)主要就是體育課程設(shè)置銜接性不足，小學(xué)、初中、高中各階段體育教學(xué)課程設(shè)置沒有一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)，什么階段該學(xué)什么并沒有清晰的規(guī)劃。導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)“泛”而不“精”，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的體育知識(shí)，對(duì)于體育技能也沒有規(guī)范化、持續(xù)化的訓(xùn)練。且由于升學(xué)壓力的影響，體育課時(shí)普遍遭到壓制，這使得本來(lái)上課時(shí)間就有限的體育課變得更加少，學(xué)生沒有充足的體育鍛煉時(shí)間，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率低下。教師要想踐行“四位一體”教學(xué)模式下的初中體育教學(xué)目標(biāo)，提升體育課堂的教學(xué)效率，就要采用一體化的體育教學(xué)課程，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教師教學(xué)能力的提升，從而提升體育教學(xué)的地位，最終實(shí)現(xiàn)“四位一體”教學(xué)模式下的初中體育教學(xué)目標(biāo)。

1? 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

體育不僅是單純的體力運(yùn)動(dòng)，它也能鍛煉人的大腦思維。學(xué)生經(jīng)常參與體育鍛煉，有助于學(xué)生反應(yīng)靈敏度的提升。但是現(xiàn)在上體育課，基本都是戶外課，幾乎不上理論課，即使是教授基本知識(shí)，也是在戶外課上三言兩語(yǔ)一筆帶過(guò);學(xué)生在戶外課上比較活躍，場(chǎng)地又空曠，教師的理論知識(shí)講授效率并不高。教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)生的體育技能為主，同時(shí)也要考慮體育理論知識(shí)、體育文化的滲透與傳播。教師可以開設(shè)體育理論與文化課程，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能知識(shí)、體育文化等，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)提升了學(xué)生體育的整體素養(yǎng)。

教師要注意，在進(jìn)行體育理論與文化課程時(shí)，不要按部就班、中規(guī)中矩的進(jìn)行體育理論與文化知識(shí)教學(xué)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣;在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要選擇有助于學(xué)生實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)。教師在授課時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、心理特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如，學(xué)校要去參加某大型運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者活動(dòng)，學(xué)校要增設(shè)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、體育文化等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以是模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也可以是課堂教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，務(wù)必激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠打造高效課堂，讓學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)做到心中有數(shù)。

2? 采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不用只靠課堂模式來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。如，教師可以組建課外體育活動(dòng)組織如社團(tuán)一類的，將喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生聚集起來(lái)，可以互相交流體育心得，也可以一起參加體育活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能在課堂之外接觸并深入學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志。

教師要注意，體育社團(tuán)建設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，加入體育社團(tuán)是為了在社團(tuán)中，能自主的選擇自己比較擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)技能。體育社團(tuán)不僅能拉近社團(tuán)之間有相同愛好的成員之間的距離，讓他們互相交流體育運(yùn)動(dòng)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，也能讓成員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。學(xué)生可以在專業(yè)的體育教師的指導(dǎo)下，組織一些體育項(xiàng)目的競(jìng)技或者體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等，鼓勵(lì)成員積極參與，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、享受樂趣、錘煉意志、健全人格的要求。

近年來(lái)，很多學(xué)校都設(shè)有小型的體育社團(tuán)，如足球社團(tuán)、籃球社團(tuán)等，平時(shí)多加鍛煉，且定期參加比賽，讓學(xué)生在社團(tuán)中找到自信，積極向上。學(xué)生也可以通過(guò)社團(tuán)來(lái)鞏固課上體育知識(shí)，課內(nèi)外結(jié)合不僅掌握更多的體育知識(shí)技能，而且能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育，課內(nèi)外共同打造高效體育教學(xué)。

3? 結(jié)合實(shí)際運(yùn)動(dòng)，共同討論運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者是學(xué)生，教師不能忽略學(xué)生的課堂體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育鍛煉經(jīng)歷，共同探討最佳運(yùn)動(dòng)方式和技巧。這樣不僅能避免教師上課的盲目性和大眾化，而且能讓學(xué)生有課堂參與感，大大提升了學(xué)生的體驗(yàn)美感。

例如，學(xué)生在聯(lián)系乒乓球時(shí)，剛開始掌握不好打球力度和方向，對(duì)風(fēng)速和風(fēng)向的判斷較模糊。這樣在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，球極易被打飛或接不住，而且還會(huì)引起球拍或球的損害。然而經(jīng)過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)乒乓球在發(fā)球、攻球、接球時(shí)角度不同，球的行走軌道都是不同的;學(xué)生在能接住球的時(shí)候，還能打?qū)κ忠粋€(gè)措手不及，這也需要鍛煉技巧。教師在設(shè)置討論問題時(shí)，要具有探索性，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)下體育鍛煉的實(shí)際情況，同時(shí)要給學(xué)生充分的思考空間，且還要營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、輕松的討論氛圍，讓學(xué)生能侃侃而談、暢所欲言;討論完畢后，教師要帶著學(xué)生一起作總結(jié)，整理出更全面、更準(zhǔn)確、更具實(shí)效性的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

4? 明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教材銜接

要實(shí)現(xiàn)體育課程的一體化建設(shè)，還要注重教材的銜接性問題。專家要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的生理、心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課本，并將教材內(nèi)容體系化，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)體育教材的難度，為教師確定課堂教學(xué)目標(biāo)，讓教師清楚什么時(shí)間段講什么、練什么。同時(shí)，加強(qiáng)教材的銜接點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升體育課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教材中還要滲透品質(zhì)、意志的培養(yǎng)、體育文化和體育精神的傳承，要讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿襟w育文化的熏陶，傳承體育精神。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，踐行“四位一體”教學(xué)模式下的初中體育教學(xué)目標(biāo)，提升體育課堂的教學(xué)效率，采用一體化的體育教學(xué)課程，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能只進(jìn)行體育知識(shí)技能的灌輸，要結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，不斷滲透體育文化，潛移默化的影響學(xué)生;采用一體化的體育教學(xué)課程，要以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為主，提升體育課堂效率?？梢圆扇《鄻踊膶W(xué)習(xí)方式，如組建社團(tuán)，讓學(xué)生課內(nèi)外體育教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)也能讓學(xué)生在社團(tuán)運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣;采用一體化的體育教學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)，共同討論運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性的解決學(xué)生的運(yùn)動(dòng)問題，高效率的提升體育鍛煉效率;采用一體化的體育教學(xué)課程，還要注意教材的銜接性，教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要明確每節(jié)課之間、每階段之間的聯(lián)系性，要加強(qiáng)教材之間的銜接，提升體育課程教學(xué)效率。

推行一體化的體育教學(xué)課程，不僅能彌補(bǔ)體育課程教學(xué)時(shí)間不足的問題，而且課內(nèi)外體育活動(dòng)相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生接觸到多樣的體育鍛煉方式，而且還能提升體育鍛煉的樂趣。推行一體化的體育教學(xué)課程，更加注重教學(xué)實(shí)踐，主要是針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際反饋，讓教師融入學(xué)生的集體之中，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。教師要積極推行一體化體育教學(xué)課程，逐漸實(shí)現(xiàn)“四位一體”教學(xué)模式下的初中體育教學(xué)目標(biāo)。

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