王聰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在目前的中職院校體育教學(xué)過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在新形勢(shì)和新背景下，有必要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，這也引起了學(xué)術(shù)界的高度重視。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)，從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法、活動(dòng)方式等方面展開，探究中職體育教學(xué)的改革方向。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;體育教學(xué);實(shí)踐與思考

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0168-02

近年來，隨著新課程改革的深入，現(xiàn)代中職體育教學(xué)被融入了更多的心理和文化內(nèi)涵，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起著十分重要的作用。目前，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)仍面臨一些問題。為了能夠適應(yīng)新課改要求，需要開發(fā)新型的教學(xué)模式以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，滿足素質(zhì)教育要求。因此，本文研究新課程教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠指引我們對(duì)中職體育教學(xué)改革進(jìn)行深入探索。

一、中職院校開展體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，中等職業(yè)院校的教學(xué)大綱普遍是以普通高中體育教學(xué)大綱為基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃的，并沒有突出職業(yè)體育課的特點(diǎn)以及課程要求，在課程結(jié)構(gòu)上缺乏對(duì)學(xué)生興趣、未來的愛好以及教學(xué)內(nèi)容和實(shí)用性的研究。教學(xué)是一個(gè)雙面性的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度、對(duì)教師的喜愛程度以及教師的責(zé)任感、教學(xué)方法都會(huì)影響最終的教學(xué)效果。根據(jù)有關(guān)研究表明，相比女生來說，男生對(duì)體育課堂的歡迎程度偏高，而女生不喜歡和保持中立態(tài)度較多，學(xué)生更容易接受一些幽默且希望教師能夠與學(xué)生共同參與活動(dòng)的課程，從項(xiàng)目喜歡程度來看，男生喜歡的體育項(xiàng)目出現(xiàn)兩極分化，比如一些激烈對(duì)抗型的籃球賽或者休閑娛樂性的太極等，女孩主要喜歡一些運(yùn)動(dòng)量少的有氧運(yùn)動(dòng)。

二、體育教學(xué)中存在的問題

（一）注意力不足和教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在中等職業(yè)院校的體育教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏深入的了解，缺乏提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意識(shí)，注重培養(yǎng)技能，缺乏正確的體育功能定位。教育的概念比較陳舊，認(rèn)為體育教學(xué)實(shí)際上是體育鍛煉，或者是一種技能教育，忽視了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練。落后的教學(xué)觀念在一定程度上不利于中等職業(yè)體育課程的改革。

（二）教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)體系的落后

中等職業(yè)學(xué)校沒有完整的課程教學(xué)體系，使學(xué)生體育與從業(yè)之后的體育相互脫離，無法達(dá)成實(shí)用性目的。其次在教學(xué)方式上比較單一，沒有嚴(yán)格貫徹落實(shí)以人為本的理念，無法滿足學(xué)生心理和生理需求。在教學(xué)方法上，教師仍然是主體，忽視了學(xué)生的主觀地位，在一定程度上不利于學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。

（三）單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定過程中，采用了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定的主要方法，忽視了個(gè)體因素影響、運(yùn)動(dòng)能力差異以及個(gè)人體育技能提升的程度，很多學(xué)生只是為了應(yīng)付項(xiàng)目考核完成體育鍛煉，這與體育鍛煉設(shè)置的目的相悖離。

（四）教育資源缺乏

目前很多中職院校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，在體育教學(xué)過程中明顯存在場(chǎng)地不足、配套設(shè)施落后的問題，師生比例嚴(yán)重不合理，體育器材缺乏或者比較陳舊，一些學(xué)校在課外對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館進(jìn)行營(yíng)利性活動(dòng)，而在課外時(shí)間不向?qū)W生進(jìn)行器材借用。在某種程度上，它不能滿足學(xué)生課外活動(dòng)的需要。此外，一些教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少以及缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性，直接影響最終中職院校體育教學(xué)發(fā)展。

三、中職院校體育教學(xué)思考

（一）以學(xué)生為主體

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是教學(xué)指導(dǎo)者，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體。為了嚴(yán)格執(zhí)行新課程改革理念，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生發(fā)展。在中等職業(yè)體育教學(xué)過程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是整個(gè)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及心理特點(diǎn)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，將學(xué)生之間存在的差異作為資源實(shí)現(xiàn)開發(fā)利用。在課堂上，他們可以發(fā)揮主觀意識(shí)，調(diào)動(dòng)自己的積極性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)中的問題和不足可以進(jìn)一步提高他們的認(rèn)知能力。尤其對(duì)學(xué)生來說，可以通過體育運(yùn)動(dòng)開拓視野，培養(yǎng)其對(duì)體育學(xué)科的積極性，只有讓學(xué)生成為教學(xué)主體，才可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）采用新型的教學(xué)方法

為了進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們需要從教學(xué)方法入手。中等職業(yè)體育教學(xué)改革應(yīng)以素質(zhì)教育為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的深層思考。通過運(yùn)用各種教學(xué)方法，整個(gè)課堂可以充滿活力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)習(xí)積極性，可以大大推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。在中等職業(yè)體育教學(xué)的發(fā)展中，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破的方法。作為體育教師，教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生的教學(xué)水平為基礎(chǔ)，創(chuàng)新、優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并能利用當(dāng)前的多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及體育課程特點(diǎn)，構(gòu)建合理的體育課程體系，使學(xué)生能夠在學(xué)中玩，打中學(xué)，自覺積極參加課堂教學(xué)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的許多潛在功能，使用各種教學(xué)方法是靈活的。設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，推出一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和具有娛樂性的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松接受并加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在中等職業(yè)體育教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用多種手段設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)。激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，是讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識(shí)熱情的必由之路，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)改革效果，使學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而使體育課堂教學(xué)獲得理想的效果。

（三）提升教師素質(zhì)

在新課程改革的背景下，要提高體育教師的整體素質(zhì)。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行體育教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，提升體育教師素質(zhì)是實(shí)施新課改的保證，也是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，體育教師的業(yè)務(wù)水平及其思想素質(zhì)能夠直接影響學(xué)校體育工作的展開，只有不斷增強(qiáng)體育教師的綜合能力，才能為中等職業(yè)體育教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體提升體育教師素質(zhì)的過程中，我們可以通過兩種方式來展開：首先需要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠讓每一位教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)精神，不僅能夠認(rèn)真鉆研書本理論知識(shí)，同時(shí)還可以應(yīng)用新概念、新觀念來強(qiáng)化教學(xué)改革，理論知識(shí)可用于解決實(shí)際問題，提高體育師生的綜合素質(zhì)。其次，中職院校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的性地定期安排體育教師外出培訓(xùn)，優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，可以從知名院校聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，與本校教師進(jìn)行交流合作，使體育教師的學(xué)習(xí)能力有所提升，進(jìn)而整體素質(zhì)得以提升，能夠?yàn)槿嫱七M(jìn)中職體育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)，也符合現(xiàn)代教育的需求。

（四）不斷優(yōu)化體育活動(dòng)

基于新課改背景實(shí)施教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)體育課內(nèi)容，相比其他課程來說，體育課有其特殊性。課外體育活動(dòng)是體育教師的主要工作，它具有一定的靈活性，有利于理論知識(shí)的鞏固。目前很多中職院校在開展體育教學(xué)時(shí)還需要完善體育課外活動(dòng)內(nèi)容，一些教師忽略了課外活動(dòng)對(duì)語言教學(xué)的重要性，教師應(yīng)不斷完善課程教學(xué)體系，豐富理論知識(shí)，豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于中職院校來說，需要根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況以及師資、教育資源、力量組織、各種類型的比賽等，通過各種形式的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。不僅可以幫助學(xué)生鍛煉身體，還可以為中等職業(yè)學(xué)校的體育教育帶來新的活力。

（五）完善體育鍛煉環(huán)境

對(duì)學(xué)校來說，應(yīng)加大體育器材、體育場(chǎng)館的投資力度，完善辦學(xué)條件，結(jié)合中等職業(yè)院校的實(shí)際發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，自力更生，開展一些校園體育活動(dòng)，能夠從物質(zhì)上確保學(xué)生獲得足夠的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)校文化大環(huán)境建設(shè)，形成一種和諧的體育文化，并可以形成終身體育的新型教學(xué)模式。能夠?qū)Ⅲw育文化教育、心理教育進(jìn)行有效融合，在體育欣賞、文化等多種課程中，可以實(shí)現(xiàn)將體育文化知識(shí)進(jìn)一步拓展，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是十分重要的，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚情操，塑造良好的運(yùn)動(dòng)技能，享受體育課堂的樂趣，進(jìn)一步提高他們的體育素養(yǎng)。

（六）量化和人性化的成績(jī)?cè)u(píng)定

需要改變傳統(tǒng)教學(xué)在成績(jī)?cè)u(píng)定中只注重成績(jī)的方式，可以采用三結(jié)合的方式，將理論實(shí)踐進(jìn)行融合，將顯性與隱性評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，將過程與終結(jié)評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況由學(xué)生自主選擇額定數(shù)量的考試項(xiàng)目。在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中需要融入學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、出勤率、努力度、進(jìn)步程度等因素，在具體考核時(shí)可以按照不同比例方式進(jìn)行成績(jī)匯總，進(jìn)一步使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具合理化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念。

總而言之，近年來隨著新課程改革的推進(jìn)和深化，中等職業(yè)院校開展體育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)基于新課程理念來實(shí)施，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，立足于現(xiàn)實(shí)，面向社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)不同學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。始終以學(xué)生為主體，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)體系和模式，深化教學(xué)改革，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

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編輯 張 慧