高曲 肖立紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)前教育自2017年首次列入職業(yè)技能大賽，符合我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展需求。學(xué)前教育職業(yè)技能大賽能助推高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，技能人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，高職院校師生學(xué)習(xí)交流的增多，高職院校師資建設(shè)的加強(qiáng)以及高職院校課程內(nèi)容的調(diào)整與課程改革的深化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;職業(yè)技能大賽;促進(jìn)作用

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0072-02

職業(yè)技能大賽是指在2008年，由教育部發(fā)起并聯(lián)合其他部委在天津首次舉辦全國(guó)職業(yè)技能大賽，到2018年，大賽已成功舉辦十一屆。職業(yè)院校中職業(yè)技能大賽成績(jī)是高一級(jí)學(xué)校招生的重要依據(jù)，貴州專(zhuān)升本免試政策指出滿足以下條件具有免試資格，在校期間獲省教育廳牽頭主辦的貴州省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)（團(tuán)體或個(gè)人）或教育部牽頭主辦的全國(guó)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)（團(tuán)體或個(gè)人）及以上的我省應(yīng)屆專(zhuān)科畢業(yè)生?，F(xiàn)目前形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面，[1]這告訴我們技能大賽工作的高度重要性，要像對(duì)待高考一樣，重視和辦好技能大賽，培養(yǎng)更多更好的技術(shù)技能人才。

“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育技能”賽項(xiàng)于2017年首次列入全國(guó)職業(yè)技能大賽，比賽設(shè)為團(tuán)體賽[2]。本次大賽嚴(yán)格以《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為精神要求。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有必要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念;積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育技能大賽，不斷促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革優(yōu)化，進(jìn)而有效推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的深入發(fā)展。銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校也通過(guò)層層選拔，連續(xù)參加了2次全國(guó)學(xué)前教育職業(yè)技能大賽，分別獲得全國(guó)團(tuán)體“二等獎(jiǎng)”和“三等獎(jiǎng)”。大賽對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革起到了非常大的作用，給高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)提供了具體的參考標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)質(zhì)校的創(chuàng)建和發(fā)展標(biāo)注了不可或缺的沿革路徑。

一、技能大賽助推高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加

高等職業(yè)教育作為國(guó)民教育的一個(gè)重要分支，在國(guó)家層面，站位一直很高，一直肯定職業(yè)教育的重要作用并大力支持職業(yè)教育的發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！盵3]但現(xiàn)實(shí)情況大多是一些高考或者中考失利的學(xué)生不得已的選擇，既有文化基礎(chǔ)素質(zhì)偏低、接受專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)困難、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足一直困擾著學(xué)校和學(xué)生群體。以實(shí)踐鍛煉和技能培養(yǎng)為主的技能大賽，給激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感帶來(lái)了曙光。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)施了技能大賽內(nèi)容、教師資格證考試、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)能力與常規(guī)教學(xué)融合的教學(xué)改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。技能大賽選手的選拔來(lái)源于學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)校每年會(huì)進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試，鼓勵(lì)技能測(cè)試突出的學(xué)生參加學(xué)前教育職業(yè)技能選拔賽，同樣在校級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽中獲得一定獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生可以免去相應(yīng)的技能測(cè)試，成績(jī)直接定為優(yōu)秀。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，在層層選拔賽中，學(xué)生逐漸嶄露頭角，他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校的學(xué)習(xí)也可以如此豐富、如此精彩，只要自己不斷努力，就會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀，一樣可以獲得成功的機(jī)會(huì)，心動(dòng)則行動(dòng)，潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)油然而生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、技能大賽助推技能人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升

2010年10月，中國(guó)加入世界技能組織，可以借鑒世界職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化中國(guó)各類(lèi)職業(yè)技能比賽的規(guī)范和制度，有利于轉(zhuǎn)變?nèi)藗冎貙W(xué)歷、輕技能的觀念，提高技能人才的社會(huì)地位。[4]技能大賽的舉辦引起了高職院校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重視，對(duì)提高學(xué)生的整體職業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型技術(shù)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在技能大賽選手選拔、比賽中，除了考查參賽選手的職業(yè)技能水平外，對(duì)選手的綜合實(shí)力和職業(yè)素質(zhì)也有很高的要求，最終取得好成績(jī)的選手，除了具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能外，一般也具有超強(qiáng)的抗壓能力、良好的身體和心理素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力。在學(xué)前教育職業(yè)技能大賽比賽選拔和比賽的過(guò)程中，賽項(xiàng)分為A、B組，兩個(gè)選手必須通力合作，一起進(jìn)步，哪一方掉隊(duì)都會(huì)影響彼此的成績(jī)，這是合作能力的體現(xiàn);在層層的選拔賽中，不斷會(huì)有人贏得比賽，進(jìn)入下一個(gè)層次，強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力需要選手良好的身體和心理素質(zhì)作支撐，在比賽前夕的集中訓(xùn)練中，訓(xùn)練任務(wù)強(qiáng)度高、任務(wù)重、難度大，同樣需要選手具有良好的身體和心理素質(zhì)，需要自身以良好的心理參與調(diào)適;在選拔、比賽、訓(xùn)練的過(guò)程中往往會(huì)遇到層出不窮的問(wèn)題、任務(wù)和困難，這需要選手、指導(dǎo)教師和工作人員不斷溝通、不斷協(xié)作才能完成，同時(shí)需要選手具有良好的應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力。而職業(yè)技能水平加上這些優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)是綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是學(xué)生走上工作崗位必備的能力，是學(xué)生應(yīng)該具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、技能大賽助推高職院校師生學(xué)習(xí)交流的增多

2018年第二屆賽項(xiàng)共有來(lái)自全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)的58支代表隊(duì)的116名選手參加了比賽。[5]比2017年多2支隊(duì)伍，比賽的隊(duì)伍和觀摩學(xué)校教師共600余人齊聚大賽;[6]借此平臺(tái)和機(jī)遇，主辦方還舉辦了相關(guān)教學(xué)院長(zhǎng)、校長(zhǎng)高層次交流會(huì)議，為學(xué)校謀發(fā)展提供了更好的交流平臺(tái)。同時(shí)也為各高校教師提供了更多的教學(xué)案例，能看到學(xué)前教育技能水平的更高層次，激勵(lì)著觀摩參賽的各校教師互相學(xué)習(xí)、交流，以期更好地指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)踐。

同時(shí)，在層層選拔、比賽、訓(xùn)練的過(guò)程中，各院校教師和學(xué)生頻繁交錯(cuò)、深度接觸，同樣增加了彼此的交流，引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。全國(guó)學(xué)前教育技能大賽的開(kāi)展，為高職院校師生提供了一個(gè)展示技能和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)前教育技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同提高的網(wǎng)格云梯和發(fā)展契機(jī)。

四、技能大賽助推高職院校師資建設(shè)的加強(qiáng)

參加職業(yè)技能大賽不僅是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能水平的考核，也是對(duì)學(xué)校實(shí)力、重視程度的考核。首先，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，我們專(zhuān)業(yè)教師要由傳統(tǒng)的教學(xué)觀念“教什么、怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌裁春?、怎么教好”。只有理念的更新，才能更好地指?dǎo)實(shí)踐，更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次，作為指導(dǎo)教師，需要具有一身的本領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)才能更有說(shuō)服力，自身要關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的新技術(shù)，關(guān)注技能的高層次狀態(tài)，拓展自己的專(zhuān)業(yè)視域，多向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)理論和技能水平。再次，落實(shí)好高職院校教師到一線掛職鍛煉，成為一名幼兒園教師，感受職業(yè)技能在幼兒園的實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。此外，多觀摩國(guó)家級(jí)、省級(jí)高級(jí)別技能大賽，從案例中尋找優(yōu)秀的元素進(jìn)而提高自己。另外，在每次指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中也要善于溝通和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，將成功的經(jīng)驗(yàn)推廣并沿用下去，在今后比賽中少走彎路，與學(xué)生一起教學(xué)相長(zhǎng)。同樣可以產(chǎn)生更多教學(xué)和科研成果，在技能大賽中，可以模塊化地做研究，進(jìn)而促進(jìn)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、技能大賽助推高職院校課程內(nèi)容的調(diào)整與課程改革的深化

“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際”是職業(yè)技能大賽項(xiàng)目設(shè)置的特點(diǎn)之一。技能比賽的內(nèi)容與幼兒園教師工作的職責(zé)任務(wù)及教育情境相結(jié)合，這就需要高校的課程設(shè)置必須貼近幼兒園工作崗位，貼近與幼兒接觸的實(shí)際場(chǎng)景，做到理實(shí)一體化，要求參賽選手既要掌握足夠的理論知識(shí)，又要掌握幼兒園教師嫻熟的保教綜合技能。

課程內(nèi)容的調(diào)整是面對(duì)全體學(xué)生，因此，每一項(xiàng)調(diào)整應(yīng)該著眼全局。一方面，要加大實(shí)踐課程所占的比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，并加強(qiáng)考核。另一方面，要注重歸納歷年競(jìng)賽內(nèi)容中的共性知識(shí)，并把這些共性知識(shí)變成教學(xué)項(xiàng)目，融入教學(xué)過(guò)程中，形成教學(xué)常態(tài)，讓職業(yè)技能大賽內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)相融合[7]。

學(xué)前教育技能大賽中有活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)課環(huán)節(jié)和主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)，這是我校在此之前的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中所沒(méi)有的。參加2017年職業(yè)技能大賽后，我校在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課程中增加了主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)和說(shuō)課教學(xué)與訓(xùn)練，并且這項(xiàng)技能已成為學(xué)生報(bào)考國(guó)家編制幼兒園教師的重要技能。此外，在學(xué)前教育技能大賽B項(xiàng)目中，有幼兒活動(dòng)視頻案例分析這一項(xiàng)比賽內(nèi)容，因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師注意通過(guò)日常實(shí)踐積累或者搜尋有代表性的教學(xué)視頻，輔助教學(xué)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題的辨別和分析能力，通過(guò)視頻案例教學(xué)，同樣可以獲得實(shí)踐知識(shí)的增長(zhǎng)。

全國(guó)性的職業(yè)技能大賽是展示學(xué)生和教師職業(yè)技能的最好平臺(tái)和契機(jī)，也是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的有效手段。同時(shí)無(wú)論是正?；虺０l(fā)揮所取得的成功，還是各種原因所致的失利，都能讓高校重視該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和課程教學(xué)，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)的進(jìn)一步改革和發(fā)展。讓職業(yè)技能大賽走進(jìn)課堂，讓職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)滲透融合，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、出爐就能勝任幼兒園保教工作的優(yōu)秀從教者，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，為辦有質(zhì)量的學(xué)前教育輸出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉莉.2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育技能賽項(xiàng)成功舉辦[EB/OL].http：//www.nvsc.com.cn/2018/ssdt_0526/20406.html，2018-05-26.

[6]劉莉.2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育技能賽項(xiàng)成功舉辦[EB/OL].http：//www.nvsc.com.cn/2017/tzgg_0502/20054.html，2017-05-02.

[7]鮑麗娜.以實(shí)踐技能大賽為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)改革與研究 [J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（6）：125-127.

編輯 馮永霞